賈紅霞

（甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程學(xué)院，甘肅 天水 741020

1 主要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）和《國(guó)家中長(zhǎng)期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的框架下，結(jié)合中高職貫通的辦學(xué)模式，從我院18 級(jí)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)開(kāi)始，從深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、創(chuàng)新課程體系、改進(jìn)教育教學(xué)方式、強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)等角度出發(fā)，探索拓寬人才培養(yǎng)的途徑，推行產(chǎn)教合作機(jī)制。將行業(yè)的現(xiàn)狀作為目標(biāo)，結(jié)合崗位需求調(diào)整授課方式，行業(yè)需要什么人，我們培養(yǎng)什么人，注重實(shí)效，夯實(shí)基礎(chǔ)，為本專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的好就業(yè)、就好業(yè)夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。

2 培養(yǎng)目標(biāo)

從我校18 級(jí)工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置出發(fā)，結(jié)合建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)際開(kāi)展情況，引入標(biāo)準(zhǔn)化施工圖紙深化專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革、創(chuàng)新課程體系、改進(jìn)教育教學(xué)方式、強(qiáng)化學(xué)生素質(zhì)。因?yàn)槊總€(gè)建設(shè)項(xiàng)目的參與各方都是圍繞同一套施工圖紙展開(kāi)各自的工作，如建設(shè)單位、設(shè)計(jì)單位、施工單位、工程監(jiān)理單位等共同研究的內(nèi)容就是該項(xiàng)目的施工圖紙，而我們培養(yǎng)的學(xué)生恰恰是面向參與建設(shè)的不同主體，為了讓不同的學(xué)生都能勝任各自的崗位，如果在校期間他們就從研究圖紙開(kāi)始，圖紙中的各個(gè)問(wèn)題正是我們各門(mén)課程所要講授的內(nèi)容，以圖紙為載體，不但打通課程、同時(shí)打通老師，不同的課不同的人研究同一套圖紙，群策群力，兩年時(shí)間足以讓學(xué)生徹底理解建筑物的各個(gè)部位，掌握各種建筑構(gòu)造特點(diǎn)，通過(guò)這套圖紙的徹底理解可以讓每門(mén)課程的教學(xué)質(zhì)量有質(zhì)的飛躍。

3 改革內(nèi)容：“一圖載多科”

1）伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型及城鎮(zhèn)化建設(shè)帶來(lái)的巨大建筑紅利，BIM（Building Information Modeling）技術(shù)近年呈現(xiàn)井噴式發(fā)展，從住建部到地方政府，紛紛出臺(tái)各類(lèi)指導(dǎo)意見(jiàn)，強(qiáng)力推行基于BIM 的建筑信息化的應(yīng)用和普及，建筑行業(yè)各界人士BIM 學(xué)習(xí)熱情不斷升級(jí)，掌握數(shù)字化技術(shù)的新型技術(shù)人才目前需求量缺口十分龐大的。

2）改革內(nèi)容，教學(xué)質(zhì)量是高等職業(yè)教育的生命線，教學(xué)是培養(yǎng)人才的主要途徑，如果我們借助現(xiàn)有的資源改革傳統(tǒng)的書(shū)本式的教育，輔以建筑工程施工圖紙，從大一就開(kāi)始使用圖紙，相關(guān)課程都可以使用同一套圖紙講授不同的內(nèi)容，這樣學(xué)生可以從不同的角度汲取各科知識(shí)。在原有課程體系基本不變的情況下，增加一套標(biāo)準(zhǔn)化的圖紙滲透到教學(xué)中去，這套圖紙一定是規(guī)范、科學(xué)、富含各種新技術(shù)信息，目前我們可以利用現(xiàn)有資源與相關(guān)設(shè)計(jì)單位、軟件公司等聯(lián)合出版，推動(dòng)教師的科研創(chuàng)新，又能結(jié)合我院的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的辦專(zhuān)業(yè)，如果順利，有半年的時(shí)間這套圖紙即可出版，隨后18 級(jí)的學(xué)生人手一套，相關(guān)教師根據(jù)這套圖紙優(yōu)化授課方式，同時(shí)，以本圖為素材研發(fā)相關(guān)的微課、慕課，夯實(shí)本專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源庫(kù)。

4 預(yù)期建設(shè)成效

通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段我校工程造價(jià)專(zhuān)業(yè)課程體系的分析，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建系統(tǒng)化，建立培養(yǎng)學(xué)生“基本素質(zhì)能力、崗位基本能力、崗位核心能力及崗位拓展能力”的能力體系。形成“課程新設(shè)+一圖導(dǎo)向+數(shù)字覆蓋”的理實(shí)一體信息化課程體系。

4.1 強(qiáng)有力的夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)

每門(mén)課程都是基于同一套圖紙展開(kāi)，每位老師從不同的角度授課，相當(dāng)于一個(gè)項(xiàng)目的各個(gè)參與方都在研究不同的任務(wù)，學(xué)生利用2年的時(shí)間鉆研一套圖紙，可以實(shí)現(xiàn)精、深、熟，畢業(yè)后可以舉一反三，對(duì)于從事的任一項(xiàng)目，均可以輕車(chē)熟路，這樣的教學(xué)實(shí)施方案，對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)夯實(shí)可以起到不可估量的作用。

4.2 打通每門(mén)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)

專(zhuān)業(yè)課程體系是有多門(mén)課程組成的，每門(mén)課程都由不同的老師完成，可是由于各種原因老師之間不能很好的銜接，如果采用同一套圖紙為素材，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解！老師研討共同的資料，課程不同正好使得老師從不同的角度切入，這無(wú)疑是有百利而無(wú)一害的，真正實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目導(dǎo)向是教學(xué)。

4.3 提高師資技能，提供教學(xué)創(chuàng)新平臺(tái)資源

在現(xiàn)代職業(yè)教育背景下，每個(gè)行業(yè)都在突飛猛進(jìn)式發(fā)展，我們教育教學(xué)，沿襲古人良好的模式是要有突破、有創(chuàng)新，因?yàn)槲覀兘痰膶W(xué)生是要適合時(shí)代的需要，要掌握新技能，所以老師的教育教學(xué)的創(chuàng)新是必須的，這也是本專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的初衷，結(jié)合新技術(shù)、新素材，探索課程的新教法，用一到兩年的時(shí)間，一個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)足以探索出一條新的通道，老師成長(zhǎng)了，教學(xué)資源豐富了，學(xué)生的就業(yè)門(mén)路拓寬了，這對(duì)于學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校、老師來(lái)說(shuō)都是十分有益的。