江蘇省興化市大鄒初級中學(xué) 張銀龍

在學(xué)生的求學(xué)生涯中，初中數(shù)學(xué)起到奠定基礎(chǔ)的作用，同時(shí)也是第一個(gè)由簡入難的階段。在這個(gè)階段，學(xué)生很容易拉開距離，一旦某個(gè)知識點(diǎn)掌握得不牢靠，造成知識結(jié)構(gòu)的斷層，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)剩下的過程中就會(huì)事倍功半，尤為困難，所以初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是非常重要的。如何讓學(xué)生打好基礎(chǔ)，一步一個(gè)腳印扎實(shí)地掌握初中數(shù)學(xué)各個(gè)知識點(diǎn)便成為初中數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)。目前，通過引入設(shè)計(jì)方式進(jìn)行教學(xué)取得了良好的成果，它可以有效吸引學(xué)生的注意力，使課堂變得生動(dòng)、有趣且專注。教師應(yīng)該因材施教，根據(jù)不同的學(xué)生、不同的知識點(diǎn)采取不同的教學(xué)方式，合理有效地利用引入設(shè)計(jì)優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入設(shè)計(jì)的原則

1.要有針對性

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的興趣尤為重要，所以教學(xué)要有針對性，其一是針對學(xué)生的年紀(jì)、認(rèn)知、特征進(jìn)行引導(dǎo)，其二要有明確的教學(xué)目標(biāo)，避免跑題，教學(xué)內(nèi)容要做到精干簡練，重點(diǎn)突出。

2.要有所鋪墊

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，復(fù)習(xí)非常重要，數(shù)學(xué)的內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，一旦知識產(chǎn)生脫節(jié)，后面學(xué)習(xí)的內(nèi)容就非常難以理解，學(xué)習(xí)的困難就會(huì)加倍，所以在學(xué)習(xí)新的知識之前對舊的知識進(jìn)行鋪墊非常重要。教師應(yīng)該建立好教學(xué)體系，利用思維導(dǎo)圖分析新舊知識之間的聯(lián)系，以便同學(xué)們扎實(shí)掌握每一個(gè)知識點(diǎn)。

3.要有發(fā)散思維，學(xué)會(huì)舉一反三

同一個(gè)數(shù)學(xué)題目往往會(huì)有多種解題思路。針對數(shù)學(xué)這個(gè)科目，舉一反三十分重要，老師應(yīng)該有引導(dǎo)性地進(jìn)行教學(xué)，要在課堂上突出學(xué)生的地位，發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維擴(kuò)散。

4.要激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)積極性

教學(xué)不僅僅要做到“要我學(xué)”，也要做到“我要學(xué)”，學(xué)生要想做到“我要學(xué)”，老師一定要充分激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生擁有“求知欲”。要想辦法去啟發(fā)同學(xué)們自主思考，引導(dǎo)同學(xué)們多提“為什么”，通過小實(shí)驗(yàn)、視頻、圖片等輔助手段，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的趣味，主動(dòng)探求答案。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)引入設(shè)計(jì)的運(yùn)用

1.在活動(dòng)中引入

教師可以組織同學(xué)們參與課題活動(dòng)，讓同學(xué)們在自己動(dòng)手或者實(shí)驗(yàn)的過程中更加具體有效地掌握知識，這樣會(huì)讓同學(xué)們更加容易理解，也可以避免知識點(diǎn)掌握不牢固、容易忘記這類弊端。

比如說在講解列方程中的行程問題時(shí)，老師可以選擇同一段路程，讓學(xué)生A 試著走過去，再讓同學(xué)B 試著跑過去，同時(shí)為同學(xué)們講解“距離=速度×?xí)r間”，同樣的距離不變，速度越快的B 同學(xué)用的時(shí)間越少，同學(xué)們在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中可以非常直觀地理解“距離”“速度”“時(shí)間”的關(guān)系。小實(shí)驗(yàn)十分有針對性，簡單明了。

2.在案例中引入

案例可以是一個(gè)童話，可以是一個(gè)典故，可以是一個(gè)熱門的電影，也可以是一個(gè)微博的熱門話題，大家都關(guān)注了解，很容易引起興趣，并且加深記憶。同學(xué)們總是覺得數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中聯(lián)系得不夠密切，教師適當(dāng)接入時(shí)下熱門的話題或者同學(xué)們爛熟于心的典故、故事。學(xué)生會(huì)更有代入感。

比如說，在學(xué)習(xí)圓的知識的時(shí)候，老師可以根據(jù)同學(xué)們感興趣的話題引入NBA、世界杯等，讓同學(xué)們計(jì)算一下籃球、足球的圓周長和體積等相關(guān)數(shù)據(jù)，可以穿插為同學(xué)們講解籃球、足球的外形、重量區(qū)別以及它們的歷史。

3.意境中引入

意境主要存在于教師的頭腦中，意境引用主要是教師可以通過假設(shè)的場景，一些圖片和音樂造就的環(huán)境與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。它是一個(gè)引導(dǎo)性較強(qiáng)的模式，教師可以根據(jù)與同學(xué)們互動(dòng)來進(jìn)行引導(dǎo)，從而產(chǎn)生完整的事物形象。學(xué)生會(huì)根據(jù)老師的思路進(jìn)行完整的學(xué)習(xí)，這對學(xué)生學(xué)習(xí)新的事物非常有效。

在教師想要第一次帶領(lǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)非常抽象的事物時(shí)，這個(gè)方法的效果是十分突出的，比如說了解幾何圖形，老師可以提問：平面圖形是什么樣的呢？可以邀請同學(xué)們畫出來，然后再進(jìn)一步詢問：如果想要看到平面圖形的另一面，可以有什么方法呢？同學(xué)們回答后可以再繼續(xù)提問：想要完整地看到一個(gè)立體圖形又需要如何做呢？在同學(xué)們思考的過程中進(jìn)行授課，以學(xué)生為主，以引導(dǎo)為主，發(fā)散思維，發(fā)揮潛能。

4.開門見山的引用

開門見山的引用非常簡潔、高效，可以讓學(xué)生快速進(jìn)入主題，在有些知識點(diǎn)上也可以有良好的效果。但是有些缺乏趣味性，教師應(yīng)該運(yùn)用得當(dāng)，以達(dá)到最好的效果。

比如說在學(xué)習(xí)銀行利率的知識點(diǎn)時(shí)，教師可以直接開門見山地提出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后提出公式、例題?？梢越Y(jié)合現(xiàn)實(shí)中的各個(gè)銀行利率，讓同學(xué)們分別加以計(jì)算，加大熟練度，也可以結(jié)合當(dāng)下非常流行的“余額寶”的日結(jié)利率和銀行的月結(jié)利率進(jìn)行計(jì)算，讓大家對比討論，加深印象。

總而言之，在進(jìn)行課堂引入時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生和知識內(nèi)容的實(shí)際情況，要以提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要考量，要活化課堂氣氛，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)中深化記憶，要在教學(xué)中做到承上啟下，為同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。