魏萬云 李建莉

[摘? ? ? ? ? ?要]? 結(jié)合目前高職院校的教學現(xiàn)狀，在課程改革的具體操作上，將面包板趣味制作融入課堂教學環(huán)節(jié)。課堂教學創(chuàng)新改革的亮點是理論聯(lián)系實際，側(cè)重實際裝配，重點培養(yǎng)、鍛煉學生的創(chuàng)作能力，提升學生的職業(yè)素質(zhì)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 實踐探索;創(chuàng)新課堂;創(chuàng)新素質(zhì)

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0150-02

一、創(chuàng)新教育

21世紀創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為教育發(fā)展的主流，是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動。20世紀80年代，我國開始進行關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的研究，并一直熱議至今。許多高職學校在電子技術(shù)課程的教學改革中非常重視加強學生的實踐動手能力，并對課程內(nèi)容進行合理調(diào)整，加大實踐環(huán)節(jié)的比重，以滿足社會對創(chuàng)新型人才的需求。

二、創(chuàng)新課堂

創(chuàng)新課程改革目的是讓創(chuàng)新實踐概念在無形之中融入學生的意識形態(tài)中，在此過程中，打造教師合作團隊，為實踐操作提供保障，同時培養(yǎng)實踐骨干學生，開展學生之間的幫扶教育。只有從基本的電子知識學起，通過制作一些簡單的電子作品，使學生逐步學習更多的知識、掌握更高級的技術(shù)，才能做更大、更復雜、更有意義的電子作品。

結(jié)合本校2018級創(chuàng)新實驗班的學生進行教學實踐，針對現(xiàn)有教學中課堂教學模式單一、實踐環(huán)節(jié)發(fā)揮作用不足、考試形式過于傳統(tǒng)以及如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，將學生的創(chuàng)新實踐水平在日常教學實踐中得到提升，提出一系列改革措施，為實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供堅實保障，為今后工程類專業(yè)的電子技術(shù)基礎(chǔ)教學提供可借鑒的思路與方法。

三、創(chuàng)新課堂實施

創(chuàng)新教學改革，在課堂教學中引入了面包板電子制作。這些課堂原創(chuàng)設(shè)計選用的都是最為常見的、通用的電子元器件，易于采購，具有直觀的演示效果，無須烙鐵焊接，制作成功率高。學生按圖索驥就能取得良好的學習效果，適合電子技術(shù)初學者。

各種電子書刊中有很多有趣的電路，如帶閃光的、有動作的等。首先要瀏覽一下書和雜志的目錄，找出感興趣的制作案例。典型案例適于開發(fā)分析、綜合評估等高級智力技能。案例內(nèi)容要有代表性和普遍性，并是實踐中隨處可見的現(xiàn)象，讓學生通過學習能夠做到舉一反三、觸類旁通。因典型案例涉及知識點全面、豐富，有助于學生從各個方面對所學理論加以驗證，從中得出正確結(jié)論。創(chuàng)新教學法的實施過程，一般包含以下三個步驟。

（一）教學實踐案例的選擇

電子技術(shù)課程在課堂教學中引入生動有趣的動手制作，將原本枯燥抽象的電子元器件知識學習具體化、現(xiàn)實化。面包板是由于板子上有很多小插孔，專為電子電路的無焊接實驗設(shè)計制作的。由于各種電子元器件可根據(jù)需要隨意插入或拔出，這樣就免去了焊接，節(jié)省了電路的組裝時間，而且元件可以重復使用，非常適合電子電路的組裝、調(diào)試和訓練。以期提高學生的學習熱情，滿足他們的動手實踐欲望，課堂引入的實踐案例如下。

1.模擬電路案例

（1）簡單變調(diào)電子門鈴;（2）多路延時電子門鈴;（3）3只LED循環(huán)燈;（4）聲、光雙控延時開關(guān);（5）電子定時催眠器;（6）聲、光提示預(yù)防近視測光器;（7）延遲式嬰兒尿濕報警器;（8）音頻功率放大器;（9）三極管密碼鎖;（10）機關(guān)槍聲模擬器。

2.數(shù)字電路案例

（1）三閃信號燈;（2）可調(diào)自激多諧振蕩器;（3）D觸發(fā)器組成音頻信號發(fā)生器;（4）聲、光音響模擬器;（5）正負電壓轉(zhuǎn)換電路;（6）模擬擲硬幣電路;（7）模擬電子蠟燭;（8）觸摸式9只LED猜謎循環(huán)燈;（9）電子音樂五音盒;（10）紅黃爆閃燈。

3.555集成電路案例

（1）防盜報警器;（2）三極管好壞判別器;（3）三倍壓直流電源;（4）簡易電子琴;（5）疲勞程度檢測器;（6）靜思器;（7）閃光玩具槍;（8）電子閃光胸花;（9）循環(huán)燈控制器;（10）耳穴探測儀;（11）數(shù)字鐘制作。

以數(shù)字鐘為例。數(shù)字鐘不僅包括組合邏輯電路，還包括時序邏輯電路，是用數(shù)字電路技術(shù)實現(xiàn)時、分、秒計時的裝置，與機械式時鐘相比準確性和直觀性更高，使用壽命更長，且無機械裝置，因此得到了廣泛使用。

通過設(shè)計與制作數(shù)字鐘，讓學生不但能夠了解數(shù)字鐘的結(jié)構(gòu)原理，學會制作數(shù)字鐘，還可以進一步了解各種中小規(guī)模集成電路的作用和使用方法。因為這種案例在日常生活中隨處可見，學生表現(xiàn)出濃厚的興趣。當LED1點亮瞬間學生表現(xiàn)出的興奮與驕傲充分表明動手能力的培養(yǎng)能夠提高學生的自信心和成就感。

（二）看懂電路圖

選好制作的具體案例，要認真研究電路，仔細閱讀文字和圖內(nèi)容，重點了解每一個元件的作用。同時還要清楚電路圖上符號的意義，特別是有極性的元件，要記住極性記號及外形特點。比如發(fā)光二極管是具有正負極性的，裝反了就不會發(fā)光。如果你能讀出色環(huán)電阻的數(shù)值，正確辨別有極性的電子元器件，如三極管、集成電路等，那就表明已經(jīng)具備了電子技術(shù)中的一種基本技能。

此外，還應(yīng)掌握電路圖中導線的連接要點。一般在導線連接點上有黑圓點的導線應(yīng)連接在一起，導線交叉點上沒有黑圓點或是用小弧線連接的為跨越線。

（三）仔細檢查己制作的電路

對剛開始學習電路的學生來說，電子制作許多時候不能一次成功。碰到電路故障要冷靜，不慌亂，應(yīng)集中精力仔細排查。首先排查電路連線，按照電路圖仔細檢查每一根連線和連接點。每排查一根連線和一個連接點，都在電路圖上作一個標記，重點排查接觸不好、錯焊等情況。其次，檢查元件的極性方向。對三極管、集成塊等元件，重點檢查引腳連接是否正確。最后，保證電源供電正常。電路連線錯誤，電池的電能可能會漏光或減少，電能不足導致電路不能正常工作?；蛲姾笤斐稍膿p壞，此時必須耐心檢查、更換新的元件重新調(diào)試。經(jīng)過多次檢查調(diào)試，電路仍不能正常工作，那就請教高手來幫忙。如果經(jīng)過努力終于找到了電路不工作的原因，則你的知識技能也會有一定程度的提高。

四、創(chuàng)新課堂實施效果的創(chuàng)新點

本次課堂教學創(chuàng)新改革的亮點是理論聯(lián)系實際，側(cè)重實際裝配，重點培養(yǎng)和鍛煉學生的動手能力。通過一些趣味設(shè)計，直觀觀察電路的工作狀態(tài)，了解電路的工作原理，提升對電子技術(shù)的感性認識，為今后繼續(xù)探索電子技術(shù)打下堅實的基礎(chǔ)，并開啟新奇的電子制作之旅。

創(chuàng)新實踐教學法作為一種新型的教學方法，這種教學方法不僅給學生傳授了相關(guān)的專業(yè)知識，同時還給學生傳授了一個具體設(shè)計任務(wù)的實現(xiàn)過程。在培養(yǎng)學生感性認識的基礎(chǔ)上，也可培養(yǎng)學生一些工程化問題的思路和想法。與傳統(tǒng)教學相比較有如下創(chuàng)新點。

（一）提升了學生個人的創(chuàng)新實踐水平

創(chuàng)新教育實施的過程就是利用適時的、適度的問題引出知識點，組織學生思考、討論、自我總結(jié)，最后教師講評、總結(jié)，最終在師生的共同努力下完成任務(wù)的過程。筆者在創(chuàng)新實踐過程中有幾點感悟與同仁共享。

1.在創(chuàng)新課堂實踐過程中，學生輕松愉快地掌握了電工電子技術(shù)課程應(yīng)該具備的基本能力：

（1）初步讀圖能力;

（2）對基本電路性能指標的定量估算能力;

（3）分析邏輯電路的能力;

（4）設(shè)計簡單邏輯電路的能力;

（5）根據(jù)功能要求，選定適當基本電路和選擇元器件的能力。

2.通過本次創(chuàng)新課堂實踐改革最終不僅給學生傳授了相關(guān)的專業(yè)知識，同時還給學生傳授具體的設(shè)計任務(wù)的具體實現(xiàn)過程。在培養(yǎng)學生感性認識的基礎(chǔ)之上，也可以培養(yǎng)學生對一些工程化問題的思路和想法。充分滿足學生創(chuàng)新學習、自主學習的需要，學生的創(chuàng)新能力與實踐能力得到發(fā)展。

3.創(chuàng)新課堂，強調(diào)學生的參與，以學生活動為中心，通過案例分析實現(xiàn)任務(wù)目標。學生在實踐過程中不僅了解相關(guān)的專業(yè)知識，還學習到具體的設(shè)計任務(wù)和實現(xiàn)過程。在培養(yǎng)學生感性認識的基礎(chǔ)之上，培養(yǎng)學生對一些工程化問題的思路和想法。充分滿足了個人創(chuàng)新學習、自主學習的需要，創(chuàng)新能力與實踐能力得到提升。

4.創(chuàng)新課堂教學明顯吸引了學生的注意力，將學生的興趣從手機轉(zhuǎn)移到了課堂制作上，達到了課堂改革的目的。

（二）提升了學生的業(yè)務(wù)發(fā)展能力

在創(chuàng)新課堂實踐過程中，學生通過自由討論、互相幫助，加強了團隊合作意識，使學生之間相互了解。教師從學生實際水平出發(fā)，以學生為主體，兼顧學生興趣，讓學生積極參與知識的探索過程，并主動完成任務(wù)，從中掌握操作的方法與技能，學以致用，并在實際操作中使學生對這些電路有更深刻的理解。

在創(chuàng)新課堂實踐結(jié)束后，學生學習的熱情高漲，以前晦澀難搞的內(nèi)容變得易懂和易于理解，使較復雜的問題變得簡單，學生樂學、教師樂教。

（三）創(chuàng)新教學評價方面注重多維度的過程性評價，關(guān)注“以評促學”

目前高職院校對學生的學習評價大多還停留在“考試定成績”的傳統(tǒng)模式上。這種模式既不能客觀、公正地反映學生該門課程的學習狀況，又不能對教學起到督促作用。因此，必須根據(jù)電工電子技術(shù)課程理論性和實踐性都很強的特點，從基本知識、作業(yè)情況、實踐報告及其他特質(zhì)要求等方面多角度、全方位地評價學生的學習過程和學習結(jié)果，把多維度的過程性評價落到實處。增強新的評價方式在“以評促教、以評督學”方面的作用效果研究，強化新的評價方式在高職校專業(yè)基礎(chǔ)課程上的應(yīng)用與研究。

五、結(jié)語

結(jié)合目前高職院校主張在課程內(nèi)容選擇上以必需、實用為原則，內(nèi)容要求與企業(yè)和社會需求緊密結(jié)合的教學現(xiàn)狀，提出有一定的前瞻性和指導性。但在課程改革的具體操作上，如如何將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融入教學環(huán)節(jié)以及課程內(nèi)容如何與未來相關(guān)工作任務(wù)相結(jié)合等方面還有待探索。創(chuàng)新課堂是一個比較成功的實踐。

參考文獻：

[1]龐思勤.實踐能力與創(chuàng)新人才培養(yǎng)的思考與行動[J].中國大學教學，2008（11）：32-34.

[2]朱恒夫.美國著名大學本科生創(chuàng)新教育述評[J].中國大學教學，2011（10）：90-95.

[3]孫秋柏.應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的問題成因及對策[J].現(xiàn)代教育管理，2013（10）：74-78.

[4]王金彥，李霞.推進課程教學改革，培養(yǎng)工程應(yīng)用創(chuàng)新人才[J].大學教育，2013（16）：76-77.

[5]劉兆平.論工科大學生創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)[J].創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育，2011（4）：13-16.

[6]李培根.主動實踐[J].中國高等教育，2006（11）.

編輯 趙瑞峰