岳霞霞

[摘? ? ? ? ? ?要]? 高等數(shù)學是大學教育中的核心基礎課程，絕大多數(shù)專業(yè)都要接受高等數(shù)學這門課程，在高等教育中除了要求學生掌握必備的專業(yè)技能，還需要培養(yǎng)學生的品格。習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中提到，要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，使各類課程與思想政治理論課同向同行。思政教育是大學教育中重要的內(nèi)容之一，簡單地開設思政課無法起到很好的教育作用，在高等數(shù)學這樣一門課程中融入思政的內(nèi)涵與知識，能夠幫助學生多方面的發(fā)展進步。首先闡述了課程思政的內(nèi)容以及重要性，然后結合山西工程技術學院的實際情況，提出了在高等數(shù)學教學中滲透課程思政的策略，從而實現(xiàn)立德樹人。

[關? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;高等數(shù)學;教學過程

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）33-0218-02

對剛步入大學校園的學生來說，思想基礎不夠穩(wěn)定，價值觀容易發(fā)生很大的波動，習近平總書記在高校思想工作會議上強調(diào)立德樹人的重要性，思想教育工作應當貫穿于教學的整個過程。大學生的思想政治教育應當結合時代發(fā)展的需要，根據(jù)實際情況不斷創(chuàng)新，努力爭取最好的教學效果。在新時代下，將思想政治課程同學生的專業(yè)必修課結合起來，能夠起到非常明顯的效果。學生離開家鄉(xiāng)，走進大學校園，身邊的一切都是陌生的，這個時候很容易受到不良思想的影響，學生的思想價值觀念沒有完全定型，在接受高等數(shù)學的學習時，教育工作者更希望利用課堂知識點的拓展、概念的延伸等方式，在課堂中積極地傳遞正能量，幫助學生建立優(yōu)良的個人價值體系。高校打破傳統(tǒng)的思想教育方式，在日常的教學中積極引入思想教育的理念，高等數(shù)學是面向大一學生開設的基礎課程，在保證教學任務按時完成的情況下，盡力挖掘教材的思想性和教育性素材，將高等數(shù)學的教學與學生的思想政治教育有機地結合起來。在傳統(tǒng)的教學中，授課教師將更多的時間放在理論知識的講解中，而忽視了課程思政的融入，為了更好地教書育人，授課教師需要將做人做事的基本道理、社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)民族復興的理想和責任融入教學中，讓課程思政建設與思政課改革同向同行。二者的有效結合，能夠幫助學生樹立良好的思想觀念，能夠使其正視學習的重要性，從而提升學生學習的積極性。

一、挖掘高等數(shù)學課程思政元素，發(fā)揮課程優(yōu)勢

根據(jù)高等數(shù)學學科性質(zhì)特點，突出培育學生求真務實、實踐創(chuàng)新、精益求精的精神，培養(yǎng)學生踏實嚴謹、吃苦耐勞、追求卓越等優(yōu)秀品質(zhì)，注重把辯證唯物主義、歷史唯物主義貫穿滲透到教學中，重視價值引導和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承，數(shù)學學科為后續(xù)專業(yè)課程打下堅實的基礎，提升學生解決問題的能力，在進入大學的第一年，在高等數(shù)學中融入思政教育，能夠讓學生更容易接受，督促學生形成良好的價值觀念。其實高等數(shù)學和生活是密切相關的，比如說連續(xù)這個知識點，有的函數(shù)是連續(xù)的，時間也是連續(xù)的，學生剛上大學，還不能體會大學時間的寶貴，教師應當告誡學生珍惜時間，不能讓其他事情荒廢時間，應當把有限的時間投入知識探索中去。弘揚社會主義正能量，在思想上是進步的、上升的，這點和增函數(shù)有異曲同工之妙，教師充分挖掘課程思政元素，充分發(fā)揮課程的優(yōu)勢。

二、結合當前形勢與特點，發(fā)揮高等數(shù)學育人作用

高等數(shù)學是純自然科學，但是它與思政教育密不可分，從“結繩計數(shù)”到電子計算機，從四則運算到微積分、拓撲學，每一次進步都是人類文明的里程碑。結合山西工程技術學院“崇德尚能，行知合一”的校訓以及“勤奮嚴謹，團結進取”的校風，通過多種方式，加強教師思想政治教育，引導廣大教師樹立“課程思政”的理念，以思想引領和價值觀塑造為目標，帶動廣大教師既要當好“經(jīng)師”，更要做好“人師”。激發(fā)學生傳承數(shù)學文化、弘揚數(shù)學精神。

對高等數(shù)學教學內(nèi)容，在不改變原來課程內(nèi)容和重點的基礎上，精心設計思政的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)，結合課程教學內(nèi)容實際，明確思想政治教育的融入點、教學方法和載體途徑，評價德育滲透的教學成效，注重思政教育與專業(yè)教育的有機銜接和融合，將課程思政內(nèi)容無形地融入高等數(shù)學的課堂中。

將先進的教學方法和手段運用到高效教學中，是目前的形勢所在，取得成效較好的教學模式有翻轉(zhuǎn)課堂、微課、慕課和在線教學模式。例如，在講解高等數(shù)學定積分的定義時，在求曲邊梯形的面積與變速直線運動的路程，重新制作課件，運用現(xiàn)代軟件制成動畫模式，增加生動形象的圖片，讓學生領會水滴石穿、鍥而不舍的品質(zhì)，真正理解成功在于堅持的道理。

三、加強研究，拓展課程思政渠道

（一）培養(yǎng)學生的團隊精神

高等數(shù)學通常是大班教學，課堂中的學生較多，學生為了占據(jù)好的位置通常會提前占座，這樣的占座行為會破壞同學之間的團結，也給教師教學帶來了很大的困難，教師可以根據(jù)班級進行區(qū)域劃分，這樣可以更加多樣化，不同的班級既能開展競爭比賽，也能互幫互助，班級內(nèi)也形成良性的競爭，通過這樣的方式培學生的團隊協(xié)作精神和集體榮譽感的培養(yǎng)。這種團結協(xié)作的精神能夠讓學生把自己當作集體的一分子，這樣為之后的團隊合作打下基礎，也為思想道德建設提升了一個層次。

（二）幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀

高校開展思政課程的目的是培育學生獲得正確的人生觀和價值觀，這樣的教育要靠平常的一點一滴來培育，在高數(shù)課堂中嚴格要求學生講誠信，無論是課堂回答問題還是考試測驗都要追求實事求是，一位數(shù)學家說過這樣一句話：“數(shù)學教學一定會慢慢地培養(yǎng)青年人樹立一系列具有道德色彩的特性，這種特性中包括正直和誠實?！痹趯W習高等數(shù)學中要誠實，由此推廣到平常的做人做事中，不欺騙別人，不失信于人，注重自己的品性和道德，在高數(shù)課堂上的文明有禮、遵守紀律，在日后的學習和工作中同樣適用，這些優(yōu)秀的習慣逐漸匯聚成正確的人生觀和價值觀。在微積分中微元法的使用非常普遍，在無限小的區(qū)間內(nèi)以直代曲，這與哲學思想里面的量變與質(zhì)變不謀而合，教師可以教導學生“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，通過這些數(shù)學思想的延伸，起到教育學生的作用，這樣的方式能夠讓學生更加明白蘊含在高數(shù)中的人生道理。

（三）培養(yǎng)學生刻苦鉆研的意志

經(jīng)過高中高強度的學習和高考殘酷的競爭，剛上大學的大一新生，在進行課程學習時，思想上比較松懈，這就導致學生在吃喝玩樂上投入了更多的精力，在高等數(shù)學這樣的基礎必修科目上反而怕苦怕累，在知識點的鉆研上不用心、不上心，這樣的情境下學生很容易荒廢學業(yè)，面臨科目不及格的危險，根據(jù)這樣的情況，教師應該及時引導大學生培養(yǎng)不怕苦不怕累的精神，數(shù)學要勤學苦練才能出成績，教師多要求學生做練習，敢于攻堅克難，勇于挑戰(zhàn)自己，在綜合性的題目上從多個角度思考，遇到困難不輕易放棄這不僅是面對難題時的態(tài)度，更是一種人生的處世態(tài)度，思政課要培養(yǎng)的是一份責任心和創(chuàng)新意識，高等數(shù)學是一門難度較大的課程，能夠堅定目標把高等數(shù)學學好，在以后遇到困難的時候也能迎難而上，善于解決團隊的棘手問題，這樣會成為一名有用的人，受到社會和周圍人群的喜愛。

（四）培養(yǎng)學生的愛國主義情懷

高等數(shù)學中不僅匯聚了西方數(shù)學家優(yōu)秀的思想和成果，也集合了我國古代科學家的智慧，古代著名數(shù)學著作《九章算術》包含了我國古代數(shù)學先驅(qū)的優(yōu)秀數(shù)學方法，教師在講到這些知識點時，注意引用名人事跡，通過講解這些數(shù)學家的故事，增強學生的愛國情感，在大國建設中高等數(shù)學發(fā)揮了很重要的計算作用，讓學生充分認識到高等數(shù)學教育帶來的優(yōu)勢，這門學科能夠為祖國的建設帶來很大的幫助，在課堂學習中激發(fā)學生的愛國主義情懷，立志成為一個對國家、對社會、對人民有用的人，高等數(shù)學教師不僅要向?qū)W生傳遞知識點，還要告訴學生愛國家、愛民族，帶著偉大的雄心抱負去學習，才能進步得更快。我國在戰(zhàn)國時代就有了極限思想，但是由于當時條件的限制，沒有抽象出這一概念，這一思想要比歐洲早一千多年，教師在講授這一內(nèi)容時，要讓學生認識到我們祖先的智慧，克服崇洋媚外的心理，培養(yǎng)學生的愛國主義、民族情懷。

四、總結

在科技高速發(fā)展進步的時代，網(wǎng)絡和社交媒體伴隨著大學生的成長，學生來自全國各地，多元化，個體差異較大，根據(jù)人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)特點，針對學生的個體差異和思想特點，教師要因材施教，有的放矢地設計教學內(nèi)容和方式，選擇教學方法，制定考核和評價標準，保證課程思政的良好效果。例如，在學習曲線凹凸性定義時，利用典型的象形文字“凸”與“凹”形容曲線的彎曲方向，采用笑臉和哭臉來聯(lián)想記憶結論，以笑臉類比凹曲線，以哭臉類比凸曲線，從而將形象思維和邏輯思維相結合。

高等數(shù)學課程在加強課堂教學的同時，根據(jù)課程特點和后續(xù)專業(yè)培養(yǎng)的特點，加大育人力度，積極拓展數(shù)學建模第二課堂，引導學生用所學的理論知識發(fā)現(xiàn)、思考以及解決實際問題的方法，實現(xiàn)理論學習與知識運用的有機統(tǒng)一。如2018年全國大學生數(shù)學建模競賽題，在高溫環(huán)境下工作，人們需要穿著專用服裝以避免灼傷，需要用數(shù)學模型確立專用服裝的設計與假人體的皮膚外側溫度變化情況，需要學生針對這一主題，通過合作式討論探究共同解決這一實際問題，積極應對，增強學生的自信心和民族責任感。

山西工程技術學院為社會提供了大批應用型的人才，為了更好地為社會發(fā)展服務，提高教學質(zhì)量，每位教師都要承擔育人的責任，實現(xiàn)全員、全方位、全過程育人，打破思政老師“單兵作戰(zhàn)”的局面，我們要精心挖掘課程思政的內(nèi)容和資源，將正確的做人道理融入大學數(shù)學的學習中，激勵學生自覺將個人理想的追求和民族的振興聯(lián)系在一起，只有這樣，才能做到顯性教育與隱性教育的結合，教師把冰冷的知識點注入更多的真情實感，號召學生做一個優(yōu)秀的人，學院致力于培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，實現(xiàn)立德樹人。

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編輯 張 俐