□史 君 成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

隨著社會(huì)的快速發(fā)展，全球進(jìn)入了一個(gè)新媒體時(shí)代。新媒體時(shí)代的典型特點(diǎn)是“多媒體”“數(shù)字化”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”“交互性”。在這樣一個(gè)新的時(shí)代特征下，高職美術(shù)教學(xué)也應(yīng)出現(xiàn)一些適合時(shí)代發(fā)展的新教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，如何更好地提升高職教師的教學(xué)能力，引導(dǎo)他們從更加新穎的角度開(kāi)展教學(xué)，成了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

新媒體時(shí)代，多媒體是主要的技術(shù)載體，數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化是主要的技術(shù)手段，而交互性是典型的交互方法。在高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)新媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，能有效地提升教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文圍繞“如何更好地通過(guò)新媒體開(kāi)展高職美術(shù)教學(xué)”這一話題展開(kāi)了具體的分析。

一、通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)獨(dú)特情境，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)嘗試運(yùn)用多媒體給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多情境，讓學(xué)生在特殊情境中激發(fā)自己的創(chuàng)作愿望。高職美術(shù)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，而達(dá)到這一目標(biāo)的前提條件是要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生一定的欲望。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)是一門(mén)“副科”，他們認(rèn)為在這樣的課堂中只要簡(jiǎn)單“應(yīng)付”就可以了，因此學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不強(qiáng)，創(chuàng)新更是無(wú)從談起。為此，在進(jìn)行高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)一些獨(dú)特的情境，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，教師打算讓學(xué)生繪制關(guān)于“春運(yùn)”的繪畫(huà)作品時(shí)，由于現(xiàn)在學(xué)生的家庭生活條件都比較好，很少有學(xué)生經(jīng)歷過(guò)春運(yùn)，因此對(duì)春運(yùn)的認(rèn)識(shí)并不是很強(qiáng)。為了更好地提升學(xué)生對(duì)“春運(yùn)”的認(rèn)識(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境。首先，教師可以給學(xué)生展示一些“春運(yùn)”圖片，將春運(yùn)過(guò)程中“人擠人”的情景展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生充分意識(shí)到春運(yùn)的現(xiàn)狀。其次，教師可以給學(xué)生播放關(guān)于“春運(yùn)”給人們帶來(lái)的“無(wú)奈”以及在“春運(yùn)”過(guò)程中涌現(xiàn)出來(lái)的“人間溫暖”的視頻，如可以給學(xué)生播放《人在囧途》中的片段，讓學(xué)生提升對(duì)春運(yùn)的認(rèn)識(shí)。最后，當(dāng)學(xué)生對(duì)“春運(yùn)”有了更加深刻的認(rèn)識(shí)后，再開(kāi)展繪畫(huà)創(chuàng)作，這樣學(xué)生就會(huì)變得更加有動(dòng)力，也就能創(chuàng)設(shè)出更精彩的作品。

二、通過(guò)數(shù)字化開(kāi)展技法研究，提升學(xué)生繪畫(huà)能力

在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)數(shù)字化技術(shù)開(kāi)展技法研究，更好地提升學(xué)生的繪畫(huà)能力。就繪畫(huà)技法而言，雖然其允許個(gè)人差異，但這種差異必須是在達(dá)到一定高度后才能出現(xiàn)的。對(duì)于高職美術(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，美術(shù)中的基礎(chǔ)技法是必須要掌握的。然而由于在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的學(xué)生數(shù)量較多，教師一對(duì)一的指導(dǎo)條件較弱，所以很難全面提升學(xué)生的技法。為了更好地達(dá)到這一目標(biāo)，教師可以通過(guò)數(shù)字化技術(shù)的方式全面提升學(xué)生的繪畫(huà)技法。

通過(guò)數(shù)字化開(kāi)展技法研究的方法有很多，但較為常用的是教師給學(xué)生打開(kāi)“瀏覽器限制選項(xiàng)”，讓學(xué)生自由地在“瀏覽器”中搜索對(duì)應(yīng)的繪畫(huà)技法，并根據(jù)搜索出來(lái)的內(nèi)容加以揣摩和實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生無(wú)法領(lǐng)悟時(shí)，教師可以適當(dāng)?shù)亟o予引導(dǎo)，從而保證學(xué)生快速把握繪畫(huà)的技法。

三、通過(guò)交互性促進(jìn)人機(jī)互動(dòng)，提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教師可以通過(guò)人機(jī)互動(dòng)的方式提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，運(yùn)用人機(jī)互動(dòng)有兩方面的優(yōu)勢(shì)。一方面，學(xué)生可以在電腦上開(kāi)展自由創(chuàng)作，且可以隨時(shí)改動(dòng)和替換，不受傳統(tǒng)紙張的影響；另一方面，在實(shí)踐過(guò)程中遇到各種問(wèn)題時(shí)，學(xué)生都可以通過(guò)人機(jī)互動(dòng)的方式獲得對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，因此是很有效的教學(xué)方法。

首先，教師可以按照一對(duì)一視頻教學(xué)軟件，讓學(xué)生直接利用電子筆在電腦上進(jìn)行繪畫(huà)，電腦也會(huì)通過(guò)自我監(jiān)控的方式指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種練習(xí)，從而更快地指出學(xué)生繪畫(huà)過(guò)程中存在的問(wèn)題。在進(jìn)行具體的繪畫(huà)指導(dǎo)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生繪畫(huà)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，電腦會(huì)自動(dòng)給學(xué)生提示，以促進(jìn)學(xué)生更快地解決。其次，教師可以通過(guò)遠(yuǎn)程窗口的方式進(jìn)行在線指導(dǎo)，還可以通過(guò)監(jiān)控的方式把握學(xué)生的繪畫(huà)過(guò)程，進(jìn)而提升學(xué)生的繪畫(huà)能力。

總之，在進(jìn)行高職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，盡管教師的教學(xué)目標(biāo)依然是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美、改變美的能力，但隨著新媒體時(shí)代的到來(lái)，教師的教學(xué)方法應(yīng)該有所改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的以“教師為主”的教學(xué)方式應(yīng)該有所轉(zhuǎn)變，取而代之的應(yīng)是對(duì)新媒體的使用。新媒體本身具有“多媒體”“數(shù)字化”“網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”“交互性”等基本特征，因此，在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮新媒體本身的特征，即多媒體、數(shù)字化、交互性本身的價(jià)值，全面培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)興趣、繪畫(huà)能力和創(chuàng)新意識(shí)，為更好地提升學(xué)生的綜合實(shí)踐能力奠定良好的基礎(chǔ)。