□陳 爍 陳 曉 石家莊幼兒師范高等?？茖W(xué)校

隨著教學(xué)改革的推進(jìn)，我們?cè)谂囵B(yǎng)學(xué)生時(shí)，關(guān)注的不再是單一知識(shí)的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生接下來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中國(guó)歷經(jīng)五千年的發(fā)展，蘊(yùn)藏著豐富的傳統(tǒng)音樂，這些便是音樂教育發(fā)展中需要我們挖掘和繼承的，這是中國(guó)音樂教師的責(zé)任所在。如何將中國(guó)傳統(tǒng)音樂引入教學(xué)課堂，充分發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)音樂的魅力，是每位一線教師應(yīng)引起重視的。

中國(guó)傳統(tǒng)音樂的發(fā)展歷經(jīng)幾千年的積淀，是中國(guó)音樂的重要組成部分，繼承和發(fā)揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂，對(duì)中國(guó)音樂發(fā)展具有相當(dāng)重要的作用。中國(guó)傳統(tǒng)音樂主要是指中國(guó)人利用本民族固有的方法創(chuàng)作的具有本民族特色的音樂，不分創(chuàng)作時(shí)間，包括民間音樂、文人音樂、宮廷音樂等多種形式，是民族音樂的重要組成部分。其中，比較具代表性的有《二泉映月》《漁舟唱晚》《牧童短笛》等優(yōu)秀的作品。但是，顯然很多對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的欣賞尚停留在表面，未能對(duì)其中所蘊(yùn)含的含義進(jìn)行深層次挖掘。

一、中國(guó)傳統(tǒng)音樂在教育發(fā)展方面的利用現(xiàn)狀

現(xiàn)如今，中國(guó)傳統(tǒng)音樂受到廣大高校的重視，無論是社會(huì)還是學(xué)校，很多人開始自發(fā)了解、演奏一些中國(guó)傳統(tǒng)音樂。但目前高校對(duì)傳統(tǒng)音樂的開發(fā)利用還未形成完整的體系。一方面，由于專業(yè)人才的缺乏，未能形成一定的課程體系，學(xué)生所了解的中國(guó)傳統(tǒng)音樂是不完整的。時(shí)間限制導(dǎo)致學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂認(rèn)知比較粗淺。另一方面，音樂教育對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂的重視不夠，僅僅是在口頭上的重視與開發(fā)，未能采用一定措施徹底利用這種開發(fā)。當(dāng)然，中國(guó)傳統(tǒng)音樂在高校音樂課程中發(fā)揮了一定作用，舉辦了一些交流活動(dòng)。但是，如何充分挖掘其中資源，充分發(fā)揮中國(guó)傳統(tǒng)音樂的魅力，仍需要教師在教學(xué)實(shí)踐中根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及社會(huì)的需求，大膽創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)。

二、中國(guó)傳統(tǒng)音樂在教育發(fā)展方面的開發(fā)利用措施

（一）建立合作平臺(tái)，將傳統(tǒng)音樂引入課堂

在高校音樂教育中引入中國(guó)傳統(tǒng)音樂缺乏一定平臺(tái)。畢竟，在高校開展中國(guó)傳統(tǒng)音樂課程的教師有限，而中國(guó)傳統(tǒng)音樂類型豐富多樣，對(duì)教師教學(xué)具有一定的壓力。所以，要想在音樂教學(xué)中，發(fā)展中國(guó)傳統(tǒng)音樂教育，就應(yīng)充分利用民間人士的力量，建立合作平臺(tái)，將中國(guó)傳統(tǒng)音樂引入課堂，為學(xué)生帶來豐富、專業(yè)的傳統(tǒng)音樂教學(xué)。高?？啥ㄆ诮M織一些民間優(yōu)秀藝術(shù)家交流活動(dòng)，不僅促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，而且推動(dòng)中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化之間的碰撞。同時(shí)，合作平臺(tái)的建立，能夠?yàn)楝F(xiàn)代音樂和傳統(tǒng)音樂的交流提供平臺(tái)，讓學(xué)生在這種多元的音樂文化中成長(zhǎng)，培養(yǎng)高素質(zhì)音樂人才。

（二）開展教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生走出去

高校為社會(huì)培養(yǎng)人才，要迎合社會(huì)需求。如果高校閉門造車，就不能了解當(dāng)今社會(huì)對(duì)音樂人才的需求點(diǎn)，也就無從談起利用中國(guó)傳統(tǒng)音樂發(fā)展音樂教育。因此，教師應(yīng)開展教學(xué)實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，觀看優(yōu)秀的民間藝術(shù)家的表演。其實(shí)，街頭巷尾有很多優(yōu)秀的民間藝術(shù)家在默默地宣揚(yáng)著中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化。與他們交流，無論是在音樂上還是在語言上，都能讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生更深層次的認(rèn)知。同時(shí)，高校應(yīng)組織一些交流活動(dòng)、比賽活動(dòng)，通過比賽讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂的豐富內(nèi)涵，了解中國(guó)人的民族精神。從某種程度上來說，更是對(duì)學(xué)生精神層次的提升。

（三）建立中國(guó)傳統(tǒng)音樂課程體系，充分挖掘傳統(tǒng)音樂資源

中國(guó)傳統(tǒng)音樂形式多樣，內(nèi)容豐富，單一利用一些交流活動(dòng)，難以滿足學(xué)生的發(fā)展以及中國(guó)傳統(tǒng)音樂的發(fā)展需求。所以，各高校應(yīng)該結(jié)合自身辦學(xué)特色，建立關(guān)于傳統(tǒng)音樂的課程體系，充分挖掘傳統(tǒng)音樂資源，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂產(chǎn)生系統(tǒng)認(rèn)知，而不再是某一種音樂形式或音樂作品。高校應(yīng)建立系統(tǒng)的課程體系，全方位介紹中國(guó)傳統(tǒng)音樂的發(fā)展、代表作品、特點(diǎn)等內(nèi)容，讓學(xué)生更了解傳統(tǒng)音樂，在今后的學(xué)習(xí)發(fā)展中更好地利用中國(guó)傳統(tǒng)音樂，為中國(guó)傳統(tǒng)音樂的繼承和發(fā)揚(yáng)貢獻(xiàn)一分力量。

中國(guó)傳統(tǒng)音樂具有獨(dú)特的魅力，在當(dāng)今多元文化的沖擊下，很多人對(duì)西方音樂文化盲目崇拜，忽視了中國(guó)自身的傳統(tǒng)音樂魅力。因此，面對(duì)外來音樂的沖擊，中國(guó)傳統(tǒng)音樂的繼承和發(fā)展迫在眉睫。一方面，教師需要在教學(xué)中進(jìn)行中國(guó)傳統(tǒng)音樂教學(xué)，幫助學(xué)生更好地了解中國(guó)傳統(tǒng)音樂文化的魅力；另一方面，中國(guó)傳統(tǒng)音樂也應(yīng)緊跟時(shí)代的腳步，不斷完善自身，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，以便獲得更好的發(fā)展。中國(guó)傳統(tǒng)音樂的繼承和發(fā)揚(yáng)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任。畢竟，中國(guó)傳統(tǒng)音樂代表了中國(guó)在音樂方面的造詣，代表了中國(guó)人的音樂。