曹涌

(信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思想政治教研部，河南 信陽 464000)

現(xiàn)代社會建構(gòu)過程中，多元文化的沖突與碰撞借助網(wǎng)絡(luò)平臺對人們的價值認(rèn)知和選擇起到極大沖擊。高校大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀尚未成型，很容易被錯誤思想影響，導(dǎo)致錯誤的價值認(rèn)知和選擇，進(jìn)而產(chǎn)生不良的社會行為。這種形勢下，高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，應(yīng)以引導(dǎo)社會主義核心價值觀形成為核心任務(wù)。

1 高校社會主義核心價值觀培育的時代意義

1.1 社會主義核心價值觀培育是新時代高校參與中國夢實現(xiàn)的必然選擇

社會主義核心價值觀涵蓋國家、社會、公民三個層面的價值反映，它是增強(qiáng)民族凝聚力和向心力的紐帶，是治國理政、深化改革的強(qiáng)大正能量，也是構(gòu)建和諧社會的價值支撐，更是我國精神文明建設(shè)的基石和文化建設(shè)的重點。培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，關(guān)系到民族富強(qiáng)、社會穩(wěn)定和國家長治久安，具有非常重大的歷史意義和現(xiàn)實意義。

中國特色社會主義進(jìn)入新時代，站在新時代的歷史起點，我們比歷史上任何時候都更接近中華民族的偉大復(fù)興，黨的十九大提出了“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”的戰(zhàn)略要求[1]，對此，高校肩負(fù)重任，責(zé)無旁貸。青年是民族的希望，祖國的未來，是中國特色社會主義建設(shè)發(fā)展中的一支充滿生機(jī)與活力的先鋒力量，高校必須大力培育和踐行社會主義核心價值觀，引領(lǐng)廣大青年學(xué)生堅定朝著“兩個一百年”目標(biāo)奮斗，在實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的進(jìn)程中，心懷家國，牢記使命，勇挑重?fù)?dān)，不斷錘煉品格、開拓創(chuàng)新、奮發(fā)有為。只有如此，高校才能不負(fù)重托，不辱使命，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

1.2 社會主義核心價值觀培育是新時代高校引導(dǎo)大學(xué)生健康成長的必由之路

黨的十九大報告明確強(qiáng)調(diào)：“社會主義核心價值觀是當(dāng)代中國精神的集中體現(xiàn)，凝結(jié)著全體人民共同的價值追求”。新時代的高校思想政治工作要“堅持不懈培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀，引導(dǎo)廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。青年大學(xué)生，處在世界觀、人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵階段，正確的思想政治教育理念，有助于他們健康成長、成才。青年大學(xué)生精力旺盛，興趣廣泛，思維活躍，反應(yīng)敏捷，好奇心強(qiáng)，接受新事物快，有強(qiáng)烈的參與欲望，是網(wǎng)絡(luò)最大的用戶群體。但他們閱歷淺，經(jīng)驗少，在信息海量、文化多元的網(wǎng)絡(luò)化傳播時代，面對西方價值觀的侵襲，難免會產(chǎn)生價值取向和行為方式上的迷茫。在此嚴(yán)峻形勢下，迫切需要強(qiáng)化社會主義核心價值觀培育，引領(lǐng)大學(xué)生追夢鑄魂，明辨是非，正確選擇，少犯錯誤，少走彎路，促使其快速成長、成才，在建設(shè)中國特色社會主義的康莊大道上，承擔(dān)起歷史使命和時代責(zé)任，讓青春煥發(fā)出絢麗的色彩。

2 網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)對高校培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的積極作用

網(wǎng)絡(luò)信息的綜合性、大容量，傳播的快捷性、互動性及檢索的方便性，深受高校學(xué)生青睞。高校應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，利用微博、微信、校園網(wǎng)、貼吧等，構(gòu)建多種新媒體平臺，加強(qiáng)對大學(xué)生社會主義核心價值觀的教育。

2.1 網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)拓展了社會主義核心價值觀培育的空間

高校具有網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)所必需的數(shù)字、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動通訊等綜合的技術(shù)、設(shè)備基礎(chǔ)，通過建設(shè)校園網(wǎng)，將教育內(nèi)容以圖片、文字或視頻的形式，快速有效地向校園網(wǎng)絡(luò)平臺、學(xué)生手機(jī)平臺直接放送。而網(wǎng)絡(luò)信息傳播的廣覆蓋和多元性，無疑拓展了傳統(tǒng)教育的空間邊界，受眾無論在哪里都能通過多種媒介獲取大量的核心價值觀理念的教育資源，提高了培育的效果。

2.2 網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)延伸了社會主義核心價值觀培育的時間

全媒體時代，人們獲取各種信息的渠道增多，獲取信息的時間更為靈活機(jī)動，這為高校大學(xué)生自我教育提供了便利。學(xué)生除了以傳統(tǒng)課堂的方式接受社會主義核心價值觀教育外，還可以合理掌控自己的課外時間，根據(jù)興趣、愛好，自主選擇自我教育的內(nèi)容和形式。如利用大段時間觀看網(wǎng)上的教學(xué)視頻、教學(xué)課件以及教學(xué)案例等；利用零星的時間，進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)或與人溝通互動、發(fā)表觀點、分享傳播等。這樣，學(xué)生從被動接受社會主義核心價值觀教育，到主動參與傳播和交流，無形中延伸了接受社會主義核心價值觀教育的時間，實現(xiàn)了對時間的高效利用，提高了社會主義核心價值觀培育的實效性。

2.3 網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)豐富了社會主義核心價值觀培育的手段

高校社會主義核心價值觀培育的傳統(tǒng)手段多是以課堂講授、宣傳展板、標(biāo)語牌、座談會、報告會等形式對學(xué)生實施單向灌輸，缺乏一定的創(chuàng)新及互動，未能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致有些活動參與度不高。而網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中，新媒體在傳播領(lǐng)域的多樣性和綜合性，豐富了教育的內(nèi)容，也拓展了教育的方法和手段，使得社會主義核心價值觀教育呈現(xiàn)出生動性。這一變化正迎合了青年大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)的依賴，貼合了他們的接納度，使原本枯燥的理論宣傳變得直觀有趣，提升了學(xué)生的關(guān)注度和參與度[2]。

3 網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)視域下高校社會主義核心價值觀培育的路徑選擇

3.1 強(qiáng)化師生黨員對社會主義核心價值觀培育的使命感

社會主義核心價值觀的培育是一項集基礎(chǔ)性、綜合性和持續(xù)性為一體的工作。高校要實施“學(xué)校-院系-班級”三級培育模式，充分發(fā)揮各基層黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，尤其要充分發(fā)揮高校師生黨員的先鋒模范作用[3]。當(dāng)今時代，全員媒體、全息媒體、全程媒體，廣大教師必須在整個教學(xué)進(jìn)程中，始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定政治方向，以強(qiáng)烈的使命感開展社會主義核心價值觀培育工作。一要時刻以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，自覺抵制意識形態(tài)領(lǐng)域的錯誤思潮，弘揚(yáng)正氣，傳遞正能量；二要明確職責(zé)，深入基層和實際，了解學(xué)生思想動態(tài)，善于疏導(dǎo)，注重發(fā)揮學(xué)生黨員骨干的榜樣作用，促進(jìn)社會主義核心價值觀入腦入心。

3.2 提高網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管對社會主義核心價值觀培育的預(yù)警性

全球化發(fā)展帶來網(wǎng)絡(luò)的空前繁榮，同時，網(wǎng)絡(luò)傳播的無國界特性，不可避免地造成文化入侵現(xiàn)象。西方資本主義國家的腐朽思想對高校師生的滲透更加隱蔽，網(wǎng)絡(luò)多元化的海量信息需要甄選過濾。因此，對網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行監(jiān)管、篩選、隔斷，完善預(yù)警工作是高校培育社會主義核心價值觀的重要環(huán)節(jié)[4]。第一，高校網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)中，應(yīng)健全校園信息監(jiān)管機(jī)制。在網(wǎng)站技術(shù)上，采用外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)區(qū)別設(shè)計，筑起牢固的“防火墻”，保障校園網(wǎng)絡(luò)安全；在機(jī)構(gòu)設(shè)置上，設(shè)立專門的信息管理部門，對校內(nèi)微博、微信、論壇等網(wǎng)絡(luò)平臺24小時實時監(jiān)控，及時阻止錯誤思想傳播。加強(qiáng)師生的良性互動與交流，保障社會主義核心價值觀傳播渠道的暢通，實現(xiàn)社會主義主流價值觀的自我教育與傳播。第二，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)關(guān)于價值觀理念引導(dǎo)的平臺建設(shè)，展開在線專題教育，持續(xù)進(jìn)行主流價值觀理念的宣傳，配合線下實踐活動，形成新時代高校價值觀培育的良好氛圍。

3.3 加大多主體對社會主義核心價值觀培育的參與度

要防御西方錯誤文化思潮的滲透，明確各個環(huán)節(jié)的具體崗位職責(zé)。第一，學(xué)校要高度重視，將培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀常態(tài)化，要有穩(wěn)定的人力、物力，加大對宣傳平臺的投入，而非應(yīng)付檢查時的突擊與隨意。第二，高校宣傳部門要不斷提高培育社會主義核心價值觀的宣傳效力。新媒體時代，要注重宣傳的生動性和趣味性，如微信公眾號圖文并茂的推送、讓學(xué)生成為主角的微電影拍攝、由師生參與評價的專題教育片展播等等，都有助于提高宣傳教育效果。第三，高校各二級院系、學(xué)生處、教務(wù)處應(yīng)相互配合，開展積極向上、符合新時代主題的學(xué)術(shù)、文體等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生修身律己、勤奮好學(xué)、努力拼搏、團(tuán)結(jié)協(xié)作、攻堅克難；開展多種多樣的志愿服務(wù)活動，如照顧孤寡老人、關(guān)心留守兒童、向殘疾人獻(xiàn)愛心、幫助困難師生等，培養(yǎng)學(xué)生崇德向善、禮讓寬容的思想品德以及自愿服務(wù)的利他精神，形成人人為我、我為人人的良好風(fēng)尚。通過豐富多彩的文化活動，引導(dǎo)學(xué)生形成蓬勃向上的思想、生活狀態(tài)，使社會主義核心價值觀根植于高校校園。

3.4 筑牢思政理論課對社會主義核心價值觀培育的主陣地

高校思想政治理論課是大學(xué)生意識形態(tài)教育的主陣地，也是形成社會主義核心價值觀的主要渠道[5]，在網(wǎng)絡(luò)文化視域下，應(yīng)體現(xiàn)對培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的新活力。第一，在思想政治理論課的教學(xué)設(shè)計中增加社會主義核心價值觀教育的專題內(nèi)容，充分運用多媒體教學(xué)手段，結(jié)合圖片、視頻等多樣化展現(xiàn)形式，增強(qiáng)大學(xué)生對社會主義核心價值觀的感性認(rèn)識，并通過主題辯論、小組PPT匯報等形式延伸和拓展課堂教學(xué)的廣度和深度，充分體現(xiàn)思政理論課對學(xué)生價值觀引領(lǐng)的育人功能。第二，思想政治理論課教師可引導(dǎo)學(xué)生開展培育社會主義核心價值觀相關(guān)課題調(diào)研，深入了解大學(xué)生價值觀的最真實狀況，并形成針對性的建議和對策，為高校更好地培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀提供依據(jù)；歸納總結(jié)培育社會主義核心價值觀的有益做法并積極推廣，提高社會主義核心價值觀培育的整體教學(xué)效果。

3.5 體現(xiàn)新媒體對社會主義核心價值觀培育的生動性

高校校園媒體資源非常豐富，思想政治教育工作應(yīng)該在充分利用校報、校刊、廣播等傳統(tǒng)媒體資源的基礎(chǔ)上，有效發(fā)揮新媒體的作用。新媒體圖片清晰豐富，視頻形象生動，容量大，傳播快，受眾廣，在高校思想政治教育工作中能充分體現(xiàn)出實時性、互動性和強(qiáng)烈的生動性。利用新媒體培育社會主義核心價值觀能大大提高學(xué)生的參與度，但是媒體海量的宣傳內(nèi)容往往不易使學(xué)生有效篩取、抓住重點，致使學(xué)生的關(guān)注焦點不能完全與教育核心內(nèi)容準(zhǔn)確對應(yīng)。因而，高校要有效利用校園網(wǎng)、微博、微信公眾號等新媒體，實時發(fā)布關(guān)注度高的正能量新聞，如見義勇為事件、“校園自強(qiáng)之星”評選等，及時公布大家對這些新聞的點贊和評論。這樣，不僅能提高正面信息的傳播速度，而且還能實現(xiàn)學(xué)生之間、師生之間的實時互動，展開有關(guān)價值觀的持續(xù)討論，這是傳統(tǒng)媒體不能比擬的優(yōu)勢。還可在專業(yè)教師的參與和指導(dǎo)下，自制動漫和微電影，以講故事的形式，解答大學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)、擇業(yè)中遭遇的現(xiàn)實困境和價值觀沖突等問題。圍繞社會主義核心價值觀的培育，策劃選題、創(chuàng)新內(nèi)容，精心挑選出一大批內(nèi)涵豐富、形式新穎、格調(diào)高雅的教育素材與作品，通過校園網(wǎng)、微博、微信向?qū)W生推送，吸引學(xué)生的關(guān)注焦點，弘揚(yáng)傳播正風(fēng)正氣。利用重要節(jié)慶日舉辦活動，傳播社會主義核心價值觀，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。線上線下相結(jié)合，組織學(xué)生參觀博物館、紀(jì)念館、美術(shù)館、科技館等，加強(qiáng)愛國主義教育。 總之，充分發(fā)揮新媒體生動直觀的特性，拓展高校培育和弘揚(yáng)社會主義核心價值觀的良性發(fā)展空間，滿足國家和社會對新時代人才培養(yǎng)的需求。