任若穎

（重慶市彭水第一中學(xué)校，重慶 409600）

文言文是古代使用的一種口語，是相對于新文化運(yùn)動(dòng)之后出現(xiàn)的白話文而存在的一種語言。對于我們現(xiàn)代的白話文環(huán)境而言，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文沒有適宜的語言環(huán)境，也沒有學(xué)習(xí)文言文的激情，所以，我們初中語文教師如何幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)文言文是一個(gè)值得深究的問題。

一、學(xué)習(xí)文言文的重要性

文言文是我國古代使用的交流語言，學(xué)習(xí)文言文有利于讓學(xué)生了解古人的思維和生活，讓學(xué)生對我國古代文化的理解更加深刻，讓學(xué)生更加了解我國文化的博大精深。另外，學(xué)習(xí)文言文也是一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)新思維的途徑，讓學(xué)生通過文言文傳達(dá)的信息，深刻反思自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。最后，語文考試中，文言文也是一個(gè)占比很大的板塊，能夠在很大程度上影響學(xué)生最終的語文成績。所以，從諸多方面來看，學(xué)習(xí)文言文都是非常重要的。

二、文言文的具體教學(xué)方法探討

文言文教學(xué)在所有語文知識(shí)教學(xué)中是屬于難度系數(shù)較大的一個(gè)板塊。首先，主要還是因?yàn)楣糯苏f話的思維和現(xiàn)代文言文的差別還是很大的，而學(xué)生長期處于白話文的語言環(huán)境中，對于文言文自然是不熟悉的。其次，學(xué)生對于學(xué)習(xí)文言文的興趣也不大，自然不能投入過多的精力在學(xué)習(xí)文言文上，反正在文言文的教學(xué)過程中存在著許許多多的問題，我們教師就需要針對這些問題進(jìn)行教學(xué)方法的相應(yīng)調(diào)整。

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣

學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)文言文的興趣是一個(gè)很大的問題，在平時(shí)的文言文學(xué)習(xí)當(dāng)中，都是被教師“推著走”式的學(xué)習(xí)，處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，當(dāng)然不會(huì)投入過多的精力，而只是把學(xué)習(xí)文言文看作是一種任務(wù)，自然學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的效果也是不盡人意的。所以我們教師教學(xué)文言文的首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有以下幾種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的小方法。

1.將文言文課本內(nèi)容以課堂表演形式呈現(xiàn)出來。文言文的內(nèi)容都是比較難懂的，但是如果只是讓學(xué)生一遍又一遍的朗讀文章內(nèi)容的話，不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)讓學(xué)生覺得文言文的學(xué)習(xí)很無聊，從而喪失對學(xué)習(xí)文言文的興趣。所以我認(rèn)為，教師可以在課堂上多使用幾種課堂教學(xué)形式，將枯燥乏味的文言文讓學(xué)生以表演對話的形式展示出來，這樣學(xué)生會(huì)在表演之前去不斷熟悉文言文的課本內(nèi)容，還會(huì)在表演的時(shí)候進(jìn)一步深刻理解文言文所傳達(dá)的意思，同時(shí)還活躍了課堂氣氛，可謂是一舉多得。之前我在教學(xué)《桃花源記》這篇文言文的時(shí)候，我就專門用了一些課堂的時(shí)間來給學(xué)生們做課堂表演。學(xué)生們在表演之前都是非常認(rèn)真的在準(zhǔn)備，讀了很多遍的原文，就是為了能夠在課堂上呈現(xiàn)出更好的表演效果，從他們準(zhǔn)備的過程中就可以看出來，他們對于學(xué)習(xí)這篇文言文的興趣是非常大的。

2.利用多媒體教學(xué)設(shè)備將文言文娛樂化、有趣化。多媒體因其特有的娛樂性、多樣性、便捷性而在現(xiàn)代教育中被廣泛運(yùn)用，而我們教師在教學(xué)文言文的時(shí)候，其實(shí)也可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備增強(qiáng)文言文教學(xué)的趣味性從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。比如，我曾經(jīng)在教學(xué)《石壕吏》這篇文言文的時(shí)候，就利用多媒體教學(xué)設(shè)備給學(xué)生播放了一部名為《石壕吏》的電影片段，在學(xué)生們觀看之前，我先讓學(xué)生讀完課文后，自己在腦海中想象一下當(dāng)時(shí)的畫面，然后再給學(xué)生們播放電影片段。學(xué)生們在觀看的過程中都顯得十分激動(dòng)并且很感興趣。而后，再讓學(xué)生對難懂的文言文課本進(jìn)行研讀時(shí)，有了電影片段的輔助，學(xué)生對文言文的文字表達(dá)也就更加清晰了。

（二）培養(yǎng)學(xué)生文言文語感

筆者認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的文言文語感是一個(gè)學(xué)習(xí)文言文非常重要的前提。學(xué)習(xí)任何一門語言都需要培養(yǎng)語感，就像學(xué)習(xí)英語一樣，每天早上都有早讀，學(xué)習(xí)文言文也是一樣的道理。平時(shí)教師要給學(xué)生們多強(qiáng)調(diào)朗誦文言文的重要性，只有將文言文讀通、讀熟之后，才會(huì)有進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)文言文的可能性；如果學(xué)習(xí)一篇文言文連文章內(nèi)容都不能夠讀通順的話，又談何深入學(xué)習(xí)呢？而且在課堂上的文言文閱讀以及在早讀時(shí)的閱讀，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語感的，所以，我們教師平時(shí)不僅要學(xué)生在課堂上多讀課文，還要鼓勵(lì)督促學(xué)生在課后也要多讀文言文，培養(yǎng)一種良好的學(xué)習(xí)文言文的語感。

（三）加強(qiáng)對學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識(shí)和課外知識(shí)的訓(xùn)練

其實(shí)文言文的學(xué)習(xí)也要非常重視文言文基礎(chǔ)知識(shí)。很多學(xué)生在閱讀文言文的時(shí)候，連一些最基本的文言實(shí)詞和虛詞的意思都不知道，更別說其他難度更大的生僻詞匯了。所以，筆者認(rèn)為，教師加強(qiáng)對學(xué)生文言文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和教學(xué)也是非常重要的。

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我整理文言實(shí)詞、虛詞以及固定句式。文言實(shí)詞、虛詞以及固定句式是學(xué)生讀懂文言文的基本前提，如果連這些文言文的基本知識(shí)都不了解的話，那么在閱讀課外文言文的時(shí)候就會(huì)面臨許許多多的困難。雖然說一些練習(xí)冊上面有相關(guān)的文言文基礎(chǔ)知識(shí)總結(jié)，但是畢竟學(xué)生們沒有參與到整理的過程中去，對這些整理完好的知識(shí)印象也不是很深刻。所以，我建議廣大語文教師多鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文言文基礎(chǔ)知識(shí)的整理，只有打好基礎(chǔ)，才能更好的學(xué)習(xí)文言文。

2.讓學(xué)生多閱讀課外文言文。在初中語文的文言文考試中，大多給出的文言文篇目都是學(xué)生之前沒有見過的，比較生僻的篇目。而很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了學(xué)習(xí)課內(nèi)文言文，對于課外文言文可能會(huì)覺得有很大的難度。但是其實(shí)造成這種現(xiàn)象的主要原因還是因?yàn)閷W(xué)生們平時(shí)接觸的課外文言文篇目太少，只是將眼界局限于課內(nèi)文言文中。而且，在文言文的考試題目中，還有關(guān)于一些文言常識(shí)的題目，這些都是學(xué)生需要在課外不斷學(xué)習(xí)積累的知識(shí)。所以，我建議廣大語文教師，平時(shí)要多給學(xué)生布置一些課外閱讀文言文篇目的任務(wù)，讓學(xué)生在閱讀課外篇目的過程中，不斷積累文言常識(shí)、做題方法，同時(shí)也可以學(xué)習(xí)到更多的文言篇目，從中也可以得到更多的啟示和啟發(fā)。

總而言之，文言文是中華文化的精粹，是我們現(xiàn)代人學(xué)習(xí)古人思考方式、文明禮儀、社會(huì)生活的良好途徑。作為一名初中語文教師，要不斷創(chuàng)新文言文教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時(shí)樂在其中，讓學(xué)生真正愛上文言文。