代云華

（豐都縣第三中學(xué)校，重慶 408203）

當(dāng)進(jìn)入初三之后，學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力將會(huì)迅速增加，來自于家庭或?qū)W校方面的壓力常常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生極大的壓迫感。歷史課程是培養(yǎng)初中生歷史知識(shí)水平的重要手段，同時(shí)還能夠全面提高學(xué)生對(duì)于歷史文化的了解。但是在初三復(fù)習(xí)課上，歷史教育卻存在明顯問題，如何有效提高復(fù)習(xí)課的效率成為了當(dāng)前我國廣大教師重點(diǎn)探索的難題。

一、以學(xué)生興趣為本，加強(qiáng)學(xué)生課程參與度

正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻胍獙W(xué)生深入到一門課程之中，那么首要目標(biāo)絕不是培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)能力，而是培養(yǎng)其對(duì)這門課程的興趣，如此一來學(xué)生即便沒有老師的要求，也會(huì)自主深入到學(xué)習(xí)過程之中。在初三歷史復(fù)習(xí)課上，教師必須創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生展示豐富而又充實(shí)的教學(xué)手動(dòng)，全面激發(fā)學(xué)生的積極性，以此來有效強(qiáng)化復(fù)習(xí)課程的效率。

（一）利用多媒體設(shè)備，增加復(fù)習(xí)課質(zhì)量

目前，我國的信息技術(shù)正在迅猛發(fā)展。多媒體設(shè)備作為教學(xué)手段深入到了廣大教育單位之中。因此，歷史教師在為學(xué)生講解知識(shí)內(nèi)容的時(shí)候可以充分結(jié)合多媒體設(shè)備，以此來為學(xué)生提供最為優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。歷史課程并非是簡簡單單的文字?jǐn)⑹?，它具有各種各樣的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，如果能夠?qū)⑵渑c多媒體設(shè)備充分結(jié)合的話，那么必然可以為學(xué)生帶來更加豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，多媒體教學(xué)設(shè)備能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)各種豐富多彩的視頻圖片，有助于激發(fā)學(xué)生的感官意識(shí)，提高歷史復(fù)習(xí)課程的進(jìn)行效率。

例如，在教師為學(xué)生復(fù)習(xí)川教版《新中國政權(quán)的建立和鞏固》的時(shí)候，教師需要在課程開始之前準(zhǔn)備PPT課件，課件內(nèi)容可以是我國在軍事閱兵或者人大會(huì)議方面的圖片，同時(shí)教師還可以選取一些新中國成立時(shí)期的圖片，除此以外，在當(dāng)時(shí)還有珍貴的影像被保留了下來。因此教師完全可以將這些內(nèi)容穿插到復(fù)習(xí)課中，在課程進(jìn)行到后期的時(shí)候，教師為學(xué)生播放毛主席在天安門上方的講話，當(dāng)毛主席說出“中華人民共和國中央人民政府今天成立了！”任何一個(gè)學(xué)生都會(huì)因?yàn)樽约菏侵袊硕械阶院?。這種教學(xué)模式不僅僅有效提高了學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)的理解，而且還使得其愛國意識(shí)得到了成長，大大增加了歷史復(fù)習(xí)課的質(zhì)量。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，深化復(fù)習(xí)主題

歷史課程的主要任務(wù)就是為現(xiàn)實(shí)生活予以支持，在教師為學(xué)生開展復(fù)習(xí)課的時(shí)候，完全可以將歷史知識(shí)融入到現(xiàn)下實(shí)事之中，如此一來將會(huì)全面提高歷史課堂的教學(xué)效率并且有助于學(xué)生復(fù)習(xí)各種歷史知識(shí)。例如，在2018年12月18日，我國在人民大會(huì)堂舉辦了慶祝改革開放40周年大會(huì)，教師可以將此作為主題，引入相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生領(lǐng)略改革開放為我國帶來的諸多幫助，進(jìn)行改革開放專題的復(fù)習(xí)工作。在2012年9月11日，日本政府簽署“購買”釣魚島的合同，至此中國以及日本的關(guān)系再次跌入冰點(diǎn)，教師可以將此作為教學(xué)復(fù)習(xí)導(dǎo)入點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)中日關(guān)系相關(guān)的歷史內(nèi)容。與現(xiàn)代實(shí)際相互連接，利用學(xué)生熟知的實(shí)事來導(dǎo)入復(fù)習(xí)內(nèi)容能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生往往更加愿意深入到復(fù)習(xí)課程之中，如此一來必然可以大幅提高學(xué)生的課程參與度。

二、提倡減負(fù)增效，培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方法

目前時(shí)代對(duì)于人才的需求產(chǎn)生了明顯的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)階段學(xué)生的知識(shí)水平已經(jīng)不再是唯一支持其后續(xù)成長的重要幫助，學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法漸漸成為了支撐學(xué)生的重要手段。教師需要花費(fèi)充足的時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，當(dāng)學(xué)生擁有了正規(guī)的復(fù)習(xí)手段之后，就能輕松融入到歷史知識(shí)的海洋之中，掌握以往的舊知識(shí)，其以往的學(xué)習(xí)壓力也將會(huì)大幅降低。

（一）引導(dǎo)學(xué)生制定最為完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃

川教版歷史教材主要涉及到了中國古代史、中國近代史以及世界近代史，其包含內(nèi)容豐富而又充實(shí)，并且涉及到的方向也極為廣泛，因此學(xué)生往往無法有效把握復(fù)習(xí)時(shí)間的具體設(shè)置情況。這就要求教師能夠?yàn)閷W(xué)生制定最為完整的復(fù)習(xí)計(jì)劃，尤其是在中考的前一百天，教師著重深入到學(xué)生群體之中，明晰每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而為學(xué)生安排具有針對(duì)性的復(fù)習(xí)計(jì)劃，具體計(jì)劃可以明細(xì)到每月、每周甚至是每天。

（二）指揮學(xué)生自主復(fù)習(xí)，鞏固學(xué)生知識(shí)能力

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，教師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)某些現(xiàn)象：在教師為學(xué)生講解新知的時(shí)候，學(xué)生往往能夠迅速明確相應(yīng)的知識(shí)并且將其牢牢記憶在自己的腦海之中。但是如果教師將各種知識(shí)連接起來，那么學(xué)生就會(huì)思維混亂，知識(shí)內(nèi)容混淆、記憶不清。其根本原因在于學(xué)生在課程后無法自主歸納相應(yīng)的知識(shí)，對(duì)于每節(jié)課程的知識(shí)點(diǎn)的記憶僅僅在課上牢固，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的了解越發(fā)生疏，當(dāng)?shù)竭_(dá)初三之后，如果教師為學(xué)生展開復(fù)習(xí)教學(xué)，那么學(xué)生必然無法有效理解。所以，在進(jìn)行復(fù)習(xí)的過程中，教師必須教授給學(xué)生整理歸納知識(shí)的具體方法。

根據(jù)實(shí)際調(diào)查報(bào)告來看，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能夠在復(fù)習(xí)課上給予學(xué)生龐大的幫助，它可以有效提高學(xué)生自主復(fù)習(xí)的投入力度，幫助學(xué)生總結(jié)歸納各項(xiàng)知識(shí)內(nèi)容。例如在教師為學(xué)生講解川教版世界近代史的時(shí)候，可以依照時(shí)間順序來對(duì)英法美等國經(jīng)歷過的具體革命內(nèi)容予以記錄，在設(shè)計(jì)學(xué)案的時(shí)候需要做適當(dāng)?shù)牧舭滋幚?，以此來激發(fā)學(xué)生的思維能力。

結(jié)束語：

總而言之，初中歷史復(fù)習(xí)課程的主要目的是幫助學(xué)生掌握曾經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，并全面提高學(xué)生對(duì)于相關(guān)知識(shí)理解。因此這就要求教師能夠創(chuàng)設(shè)完整的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)曾經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，最終全面深化學(xué)生的歷史知識(shí)水平。