邱雯慧

（江西省南昌市青山湖區(qū)義坊學校，江西 南昌 330012）

一、有利于培養(yǎng)學生的動手操作能力

微型化學實驗儀器價格低廉，簡化了實驗裝置和實驗操作，學生可以實現(xiàn)人手一套，且實驗安全、成本低、時間短，學生對實驗現(xiàn)象有疑問時，可以在短時間內反復實驗，驗證結果。微型實驗的開展充分體現(xiàn)了學生的主體性，發(fā)揮了學生的主觀能動性。增加了學生動手做實驗的機會，使學生由過去被動和接受式的學習方式，變?yōu)橹鲃?、探究式的學習。學生在實驗中可以大膽去嘗試、操作、反復試驗。同時，儀器裝置微型，藥品量少，反應迅速，這樣也要求學生對實驗原理、儀器裝置的使用方法十分了解，實驗操作時小心謹慎，仔細觀察實驗現(xiàn)象。動手實驗的機會的增多，通過不斷的學習、操作，學生的實驗動手操作能力得到不斷的提高，形成實事求是、積極實踐的科學態(tài)度。

二、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神

常規(guī)化學實驗對的實驗操作規(guī)范性和儀器的組合上有嚴格的規(guī)定，一定程度上限制了學生的創(chuàng)新思維的發(fā)展。微型化學實驗因為其自身的優(yōu)點，允許學生根據(jù)實驗目的和原理，利用已有的知識儲備、儀器裝置和實驗技能進行創(chuàng)新。學生可以探索實驗條件的改進和實驗內容的改革，結合微型實驗儀器一器多用的特點，利用生活中一些常見的物品，去發(fā)明制作一些簡易實驗替代儀器裝置，設計一些簡單易操作而富有趣味性的實驗。另外，利用微型化學實驗儀器，可以廣泛地開展課外實驗探究、家庭小實驗，建立實驗科學探究小組，不但有效地培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，而且有利于培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和解決實際問題的能力。

三、有利于增強學生環(huán)保意識及提高安全系數(shù)

常規(guī)化學實驗由于試劑用量較多,實驗中產(chǎn)生的“三廢”對環(huán)境的污染不容忽視,在實驗過程中危險性也較高。而微型化學實驗是把常規(guī)實驗從實驗技術、方法、儀器等進行重新設計,也可以把一些分散、多步的化學實驗通過微型實驗進行一體化的實驗設計,減少了中間環(huán)節(jié),能有效地防止或減少有毒氣體進入空氣,甚至可以做到反應體系的“無害化”。因此,改用微型化學實驗后,由于實驗儀器的微型化以及試劑用量的微量化,實驗所排放的廢水、廢氣、廢渣等污染物數(shù)量將大為減少,尾氣、尾料和廢棄物的處理也更容易,從而減少了對環(huán)境的污染,具有明顯的環(huán)保效應,符合綠色化學從源頭上防止污染的原則。同時也降低了實驗操作過程中的危險性,爆炸、起火、液體飛濺等實驗意外事故發(fā)生的可能性也大為降低,從而提高了安全系數(shù),更加有益學生的身心健康,學生在實驗時也會更加大膽、放心。微型化學實驗本身就是一種綠色化學,微型化學實驗的開展是對學生環(huán)保意識最生動、最現(xiàn)實的教育,能使學生樹立綠色化學的觀念。

四、有利于提高教學效果

將微型化學實驗應用在中學教育上效果十分突出,它在知識技能、過程方法、情感態(tài)度和價值觀等方面都對學生有很好的教育作用。許多常規(guī)實驗由微型實驗替代后其實驗現(xiàn)象同樣顯著,加上試劑用量少,有些反應會更為快速。由于實驗是在微型化的條件下進行,學生在操作和觀察中就必須更為小心、認真、仔細,有利于培養(yǎng)他們嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度。實驗儀器的微型化,攜帶方便,許多性質實驗就有可能在課堂上讓學生即時驗證改過去那種只講不做,或只看(演示實驗)不做的現(xiàn)象,使學生由過去被動“等待”和“接受式”的學習方式,變?yōu)椤爸鲃印焙汀疤剿魇健钡膶W習方式,使多年來提倡的“啟發(fā)式”、“學生為主體、教師為主導”的教學方法得以實現(xiàn)。同時在教學環(huán)節(jié)上,由于節(jié)省了時間,在計劃學時內可以讓學生做更多的實驗。還可以把部分演示實驗轉變?yōu)檫吺谡n邊實驗,開展學生實驗與教師講授新課相結合的一種課堂教學形式,這樣既可以更好地調動學生學習的積極性,又可以營造一種良好的課堂氣氛,使學生可以真正成為實驗活動的“主體”和“中心”。

微型化學實驗雖然有著常規(guī)實驗沒有的一些優(yōu)點，很多常規(guī)實驗可以用微型實驗來代替，但微型化學實驗也存在著一些不足。首先，微型化學實驗容易忽略一些基本操作的規(guī)范性，通常情況下不適合作為演示實驗，但可以用來替代一些有毒、危險性高、污染嚴重的常規(guī)實驗演示。其次，微型化學實驗在定量實驗中容易造成較大的誤差，常規(guī)實驗中要求的一些基本操作技能無法進行訓練。再次，用微型化學實驗合成、制備一些物質時，由于儀器沾附等損耗占原料的比例較大，容易使產(chǎn)率偏低且純度相對較低。因此，微型化學實驗與常規(guī)實驗應互相配合，利用各自的特點，實現(xiàn)常規(guī)實驗與微型實驗的理想結合，相輔相成地為提高化學教育質量服務。