魏莎莎

（石家莊市育新實(shí)驗(yàn)小學(xué)，河北 石家莊 050000）

從目前小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)來(lái)看，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)存在很多不足，主要表現(xiàn)為：學(xué)生創(chuàng)造力沒(méi)有得到發(fā)展，教師以“標(biāo)準(zhǔn)”壓抑學(xué)生，忽略了美術(shù)中多元表現(xiàn)的一面；教師過(guò)于干預(yù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮；學(xué)生的個(gè)性審美情趣長(zhǎng)期被壓抑。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的美術(shù)個(gè)性得不到發(fā)展，美術(shù)能力得不到質(zhì)的提高。很多學(xué)生還因此厭惡美術(shù)學(xué)習(xí)，把美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)成“模仿課”，其藝術(shù)熏陶的一面得不到凸顯。為此，本文以美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性為分析重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性創(chuàng)造。

一、營(yíng)造寬松氛圍，促進(jìn)學(xué)生表現(xiàn)個(gè)性

實(shí)踐證明，在寬松的氛圍下，學(xué)生更敢于表現(xiàn)個(gè)性。在美術(shù)課堂中，學(xué)生個(gè)性的表現(xiàn)不僅通過(guò)作品，還包括對(duì)作品的看法、對(duì)問(wèn)題的見(jiàn)解。以往以師為主的課堂，讓小學(xué)生怯于開(kāi)口，沉悶被動(dòng)地學(xué)習(xí)。即使學(xué)生心中有想法，也不敢表達(dá)。為此，教師必須為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

二、利用欣賞教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性

美術(shù)中的欣賞教學(xué)有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)揮。但不能將欣賞教學(xué)作為純粹的欣賞，而是有互動(dòng)的欣賞。這就需要教師多與學(xué)生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)五年級(jí)美術(shù)《吸引人的招貼畫(huà)》這一課時(shí)，教師展開(kāi)了欣賞教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性。首先，教師利用多媒體呈現(xiàn)不同類型的招貼畫(huà)，如電視臺(tái)節(jié)目招貼畫(huà)、音樂(lè)會(huì)招貼畫(huà)、幽默圖形廣告招貼畫(huà)、戲劇招貼畫(huà)等。通過(guò)多種招貼畫(huà)的刺激，學(xué)生開(kāi)始想融入課堂。其次，教師提問(wèn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性。師：在這些招貼畫(huà)作品中，你最喜歡哪一個(gè)作品？為什么？此時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)自己的欣賞角度，表達(dá)個(gè)性見(jiàn)解。如學(xué)生可以從整體構(gòu)思、圖形設(shè)計(jì)、文字表達(dá)、色彩運(yùn)用等方面回答。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生思考這幅招貼畫(huà)是否達(dá)到了宣傳效果。對(duì)于學(xué)生的回答，教師應(yīng)多以欣賞眼光對(duì)待。在一個(gè)學(xué)生回答之后，教師還可以將互動(dòng)延續(xù)，如其他同學(xué)還有什么見(jiàn)解呢？在開(kāi)放問(wèn)題、開(kāi)放環(huán)境下，學(xué)生敢于融入課堂，表達(dá)獨(dú)特見(jiàn)解。為了將精彩延續(xù)，教師還可以針對(duì)某一招貼畫(huà)的主題，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)構(gòu)思。師：如果讓你設(shè)計(jì)這個(gè)主題的招貼畫(huà)，你會(huì)如何設(shè)計(jì)？能說(shuō)說(shuō)你的構(gòu)思嗎？這時(shí)，學(xué)生對(duì)于招貼畫(huà)有了更大的興趣，更因?yàn)橛辛似脚_(tái)說(shuō)出自己的構(gòu)思感到欣喜若狂。能夠取得如此好的效果是因?yàn)榻處熥プ×诵W(xué)生喜歡表現(xiàn)的心理。

三、搭建創(chuàng)造平臺(tái)，彰顯學(xué)生美術(shù)個(gè)性

通過(guò)學(xué)生的美術(shù)作品，教師可以看到學(xué)生的個(gè)性。也就是說(shuō)，學(xué)生的美術(shù)個(gè)性可以通過(guò)美術(shù)作品表現(xiàn)出來(lái)。因此，教師必須為學(xué)生搭建創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生在無(wú)壓力的環(huán)境下創(chuàng)造美術(shù)作品，彰顯學(xué)生美術(shù)個(gè)性。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)美術(shù)《我設(shè)計(jì)的環(huán)境小設(shè)施》這一課時(shí)，教師為學(xué)生搭建創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生的美術(shù)個(gè)性得到彰顯。在學(xué)生了解小設(shè)施的基礎(chǔ)上，教師設(shè)計(jì)了此次的創(chuàng)造活動(dòng)。創(chuàng)造活動(dòng)名稱：小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)小設(shè)施。要求：請(qǐng)同學(xué)們用畫(huà)筆畫(huà)出喜歡的小設(shè)施，進(jìn)行有創(chuàng)意地添加。請(qǐng)注意色彩、環(huán)境搭配的合理性。設(shè)計(jì)之后，需要簡(jiǎn)要說(shuō)明小設(shè)施名稱、創(chuàng)意來(lái)源及其功能。在這個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)中，學(xué)生完全可以根據(jù)自己對(duì)小設(shè)施的理解，根據(jù)生活中的需要，設(shè)計(jì)個(gè)性十足的小設(shè)施。當(dāng)然，學(xué)生設(shè)計(jì)的小設(shè)施不僅要個(gè)性十足，還需要實(shí)用，以讓設(shè)施發(fā)揮應(yīng)有的功能。

總之，美術(shù)教學(xué)中，教師必須注重學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。教師可以結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，利用多種方法，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，促進(jìn)創(chuàng)造。