毛鵬

（貴州省晴隆縣大廠鎮(zhèn)大廠中學(xué)，貴州 晴隆 561400）

九年義務(wù)教育階段初中各個學(xué)科中，數(shù)學(xué)科目具有較高的抽象性，讓學(xué)生由于認知關(guān)系，無法正確理解教師的教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生在一開始就喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，并且對于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來說，枯燥乏味的初中數(shù)學(xué)課堂，更容易讓農(nóng)村學(xué)生提不起興趣，導(dǎo)致農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷地降低。本文先分析了當(dāng)前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出了應(yīng)對策略，以期提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

一般而言，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，大部分學(xué)生處于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳、以及缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣等問題，讓處于農(nóng)村的學(xué)生初中數(shù)學(xué)成績無法有效地提高。造成這樣現(xiàn)狀的原因有很多，其中家庭方面的原因主要是，處于農(nóng)村中學(xué)中的學(xué)生，大多數(shù)是留守兒童，父母外出打工，從小有爺爺奶奶帶大，一種情況是父母常年在外打工，無法滿足孩子在精神上的關(guān)心，從而讓學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理，不認真學(xué)生，養(yǎng)成各種不良習(xí)慣，另一種情況就是由于爺爺奶奶過度溺愛，讓學(xué)生驕傲自滿，無視課堂紀律，導(dǎo)致初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量低下；在學(xué)校方面的原因主要就是，農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對學(xué)生教學(xué)方式刻板單一，無法正確帶領(lǐng)農(nóng)村學(xué)生真正進入到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，造成農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量普遍低下。

二、提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)質(zhì)量的途徑分析

（一）促進師生感情交流，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)過程，由于農(nóng)村學(xué)生一般處于經(jīng)濟條件較差的生活環(huán)境，家中的父母也通常是常年在外打工的，學(xué)生往往是由沒有文化的爺爺奶奶帶大的，造成家庭不重視學(xué)生成績的狀況，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)中，沒有正確認識到學(xué)習(xí)的作用，無法端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而導(dǎo)致農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量低下。而作為農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教師，就有責(zé)任與學(xué)生進行溝通，在和學(xué)生培養(yǎng)感情的同時，耐心地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識。無論是城鎮(zhèn)學(xué)生還是農(nóng)村學(xué)生，初中階段都是情感最為豐富的時期，如果數(shù)學(xué)教師正確的意識到這一點，利用各種方式去拉近與學(xué)生之間的距離，就能有效地督促學(xué)生進行學(xué)生，從而提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。就比如說，初中數(shù)學(xué)教師可以在課余時間，組織和學(xué)生一起開展運動比賽之類的，讓學(xué)生可以在活動中拉近教師的關(guān)系，又或者說在班級里制定一個意見箱，雙向投信，教師可以提出對學(xué)生的意見以及表揚，學(xué)生可以寫出對教師的建議以及感謝，并在一周中選出一節(jié)課的時間，對意見箱內(nèi)的意見驚喜閱讀。這樣一系列的方式都是拉近師生關(guān)系的同時，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，并且到達農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高質(zhì)量的結(jié)果。

（二）開展數(shù)學(xué)實踐活動，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

從新課改以來，各種新型教育的模式不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式已經(jīng)不再滿足當(dāng)下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，特別是對于農(nóng)村學(xué)生來說，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣是至關(guān)重要的一點，適當(dāng)?shù)呐e辦數(shù)學(xué)實踐活動，可以有效地激發(fā)農(nóng)村學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。而本身數(shù)學(xué)科目具有抽象性的特征，學(xué)生在課本上的學(xué)習(xí)會略顯吃力，所以農(nóng)村數(shù)學(xué)教師一定要讓學(xué)生學(xué)會走出課本，開發(fā)有趣的實踐活動，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。就比如說，在初中數(shù)學(xué)教師講解“立體圖像”這一課時，就可以在班上開展一個“立體圖像手工大賽”要求學(xué)生在利用本節(jié)課所學(xué)的正方體、長方體、圓柱等進行手工制作，要求原創(chuàng)，可以以小組為單位進行比賽，并在展示的過程中，讓學(xué)生講解此手工的意義，以及手工各部分的分工，以體現(xiàn)學(xué)生之間合作的意識，最后由班級其余學(xué)生做出公正、公平的投票，優(yōu)勝者會獲得相應(yīng)的物質(zhì)獎勵，以此激發(fā)學(xué)生對本次實踐活動的積極性。這樣的教學(xué)模式，就通過開展數(shù)學(xué)實踐活動，滿足農(nóng)村學(xué)生動手能力的需要，在激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，提高整體農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。現(xiàn)代教育理念中，實踐能力的學(xué)習(xí)重要程度遠遠大于書本內(nèi)容上的學(xué)生，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師也要合理利用農(nóng)村學(xué)生的特殊性，在盡力的發(fā)展學(xué)生天性的同時，開展有效地數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

（三）實施小組學(xué)習(xí)模式，提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在新教學(xué)理念中，強調(diào)了一個班級的學(xué)生，并非是單獨的學(xué)習(xí)個體，在很多情況下，學(xué)生之間要學(xué)會合作，才能有效解決數(shù)學(xué)上難題，提高整體數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中，也是如此，想要提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，就得讓學(xué)生意識到合作的力量，從而達到教學(xué)效果事半功倍的目的。數(shù)學(xué)教師可以在班級中，將優(yōu)生和后進生進行合理分配，組建成若干各數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生可以在小組中，通過交流、合作獲取更多的數(shù)學(xué)知識。就比如說，初中數(shù)學(xué)教師在講解“概率”這一課時，在課堂開始前，讓每一個小組準備一個不透明盒子，和五個三種不同顏色的小球，在上課的時候，在小組內(nèi)部完成相應(yīng)口令的操作，例如一個學(xué)生抽取小球，一個學(xué)生負責(zé)記錄，讓小組進行大量實驗后，得出概率結(jié)果，并對得出結(jié)果較快的小組進行表揚，以激發(fā)小組之間的合作意識。這樣的一系列方式，就在通過小組合作的教學(xué)模式下，高效地完成了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)任務(wù)。對于農(nóng)村學(xué)生來說，合作的樂趣會激發(fā)對學(xué)習(xí)興趣，從而對以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并達到提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

總而言之，在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要意識到自己身上肩負的責(zé)任，對農(nóng)村學(xué)生的教育要特殊對待，大膽地打破傳統(tǒng)固有的教學(xué)模式，不斷地學(xué)習(xí)和鉆研全新的教學(xué)模式，從而激發(fā)農(nóng)村學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并達到提高農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目的。這一系列教學(xué)模式的改變的是一個漫長的過程，教師一定要給予學(xué)生更多的耐心，以關(guān)懷的心態(tài)去督促學(xué)生不斷地進步。