丁平

（樂(lè)山市沙灣區(qū)鳳凰學(xué)校，四川 樂(lè)山 614900）

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，讓學(xué)生善于表達(dá)。寫作是學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的體現(xiàn)，寫作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一部分。在教學(xué)的過(guò)程中，不難發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生有畏懼寫作的情緒，本文將探討提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的一些方法。

一、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

俗話說(shuō)得好：“巧婦難為無(wú)米之炊”。即使聰明能干的學(xué)生，沒(méi)有扎實(shí)的文學(xué)基礎(chǔ)，也很難寫出好文章。閱讀是一種良好的生活習(xí)慣，也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要方法，小學(xué)語(yǔ)文教師可以從學(xué)生興趣入手，鼓勵(lì)學(xué)生讀優(yōu)秀的文學(xué)作品。在學(xué)生閱讀的同時(shí)不斷積累寫作手法，豐富文學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在閱讀的過(guò)程中不斷思考，不斷探索。通過(guò)每天讀一篇好文，每月讀一本好書的讀書激勵(lì)方法，使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，提高小學(xué)生的語(yǔ)文寫作水平要先讓學(xué)生“會(huì)讀書，讀好書”。知識(shí)面拓寬了，文學(xué)功底扎實(shí)了，學(xué)生“拖不動(dòng)筆”的問(wèn)題也就迎刃而解了。寫作的關(guān)鍵是積累，隨著學(xué)生的閱讀水平不斷提高，也會(huì)刺激激勵(lì)他們敢于創(chuàng)作。

二、選題——貼近于生活的題材選擇

正所謂“題好文一半”，一個(gè)優(yōu)秀的標(biāo)題對(duì)于好的文章來(lái)說(shuō)是非常重要的。作文是客觀事物在學(xué)生頭腦中的反應(yīng)，如果選擇了一些聞所未聞，熟視無(wú)睹的題材，就會(huì)大大增加學(xué)生的寫作難度。反反復(fù)復(fù)，惡性循環(huán)，學(xué)生就會(huì)對(duì)寫作這件事情比較反感了，這樣寫出來(lái)的文章虛情假意，整篇客套，有的學(xué)生甚至還會(huì)為了應(yīng)付作文題去東拼西湊。所以，為了解決選題這類“老大難”問(wèn)題，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去挑選比較貼近生活的題材，寫真正接觸過(guò)、感受過(guò)的事物。鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活，觀察生活，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，有雙會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，學(xué)會(huì)用文筆去描繪所發(fā)現(xiàn)的美好，多注重細(xì)節(jié)描寫。往往有的時(shí)候，一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，一屢暖陽(yáng)，都可以觸碰到內(nèi)心柔軟，成為非常好的作文題材。

在教學(xué)任務(wù)中，可以多選擇一些自由命題作文與半命題作文，每個(gè)學(xué)生心中的事物都存在一定差異。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)給予充分尊重，對(duì)于一些有極端、激進(jìn)觀點(diǎn)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)循循善誘，全面了解事件之后客觀分析。萬(wàn)萬(wàn)不可一味否定，事出必有因。一味否定必然會(huì)打擊學(xué)生的寫作積極性，小學(xué)語(yǔ)文教師合理干預(yù)的同時(shí)，要時(shí)刻注意把握好尺度。把命題的權(quán)利留給學(xué)生，讓學(xué)生們有充分的發(fā)揮空間，去寫一些主觀上“想寫，愿意寫”的文章，文章貴在具有真情實(shí)感。讓學(xué)生們真正喜歡上寫作，開(kāi)始享受寫作的過(guò)程，這樣才會(huì)越寫越好。

三、授以方法，多加訓(xùn)練

由于小學(xué)生心智還處在發(fā)育階段，詞匯量短缺，不具備很強(qiáng)的表達(dá)能力，所以小學(xué)語(yǔ)文教師可以在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，從而達(dá)到提高作文水平的目的。

（一）合理運(yùn)用成語(yǔ)

識(shí)字、寫字是寫好一篇文章最重要的基礎(chǔ)，連字都不會(huì)寫的人基本不能寫出一篇通順的文章。比如“春暖花開(kāi)”這個(gè)成語(yǔ)，只會(huì)寫“春”、“花”、“開(kāi)”這三個(gè)字，“暖”字不會(huì)寫，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在寫作過(guò)程中找不到替換的表述。所以在教學(xué)工作中須多加強(qiáng)學(xué)生識(shí)字、寫字的能力，及時(shí)糾正成語(yǔ)中的錯(cuò)字、漏字，讓學(xué)生明白成語(yǔ)的意思并且學(xué)會(huì)合理運(yùn)用才能有助于提高學(xué)生的表達(dá)能力。

（二）合理引用古詩(shī)詞、名人名言

在日常的教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要教會(huì)學(xué)生“會(huì)讀、會(huì)寫”古詩(shī)詞和名人名句，還要指導(dǎo)學(xué)生合理運(yùn)用。授人以魚不如授人以漁，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)注重指導(dǎo)學(xué)生寫作的過(guò)程，并不是結(jié)果。熟悉并掌握古詩(shī)詞可以增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，積累豐富的情感，合理運(yùn)用即可提高整篇文章的語(yǔ)感水平，從而增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力。

（三）合理運(yùn)用修辭手法

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，比較常用的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比等。通過(guò)平時(shí)對(duì)修辭手法的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠辨別、造句并且能把修辭手法運(yùn)用到自己的文章里，可以大大提高學(xué)生的表達(dá)能力，并且讓文章變得更加生動(dòng)有趣。

（四）多看、多讀、多寫

當(dāng)學(xué)生擁有一定的表達(dá)能力的同時(shí)，還需要結(jié)合進(jìn)行訓(xùn)練。鼓勵(lì)學(xué)生多看——多觀察生活中的小細(xì)節(jié)；多讀——多欣賞優(yōu)秀的文學(xué)作品；多寫——養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記，把生活在發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)，寫作也是情感宣泄的一種方式。在學(xué)習(xí)生活中所產(chǎn)生的喜怒哀樂(lè)，都可以以文學(xué)的形式表達(dá)下來(lái)。久而久之，就不會(huì)被題材所束縛，寫作也不再是一件令學(xué)生痛苦的事情了。

四、改進(jìn)作文評(píng)分制度，改善評(píng)價(jià)方式

在以往的作文批改中，我們往往會(huì)對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)分，并且對(duì)學(xué)生的作文不足之處批評(píng)性建議，這種做法對(duì)學(xué)生的作文水平提高不但沒(méi)有好處，反而很打擊學(xué)生的寫作積極性。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在原有的評(píng)分基礎(chǔ)上進(jìn)行改革。對(duì)于作文寫得比較好的學(xué)生，在征求學(xué)生意見(jiàn)后把作文與班級(jí)里的同學(xué)進(jìn)行分享，邀請(qǐng)寫作優(yōu)秀的學(xué)生上講臺(tái)與同學(xué)分享寫作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于寫作能力有待提高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，遵循循循善誘的原則，先給予學(xué)生更多的建設(shè)性意見(jiàn)，鼓勵(lì)性意見(jiàn)，再提出批評(píng)性建議，并且因人而異，因地制宜地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方法，定期給予學(xué)生一定的幫助建議，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

寫作文評(píng)語(yǔ)也是一門藝術(shù)，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教師而言，一個(gè)好的評(píng)語(yǔ)可能會(huì)對(duì)學(xué)生起到很好的激勵(lì)作用。教師可以適當(dāng)取消作文評(píng)分模式而改為作文評(píng)價(jià)模式，針對(duì)不同的學(xué)生給予不同的評(píng)語(yǔ)，以積極鼓勵(lì)為主，批評(píng)教育為輔，用文字跟學(xué)生做溝通。除此之外，還可以挑選出優(yōu)秀的文章來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)、自評(píng)，使學(xué)生“會(huì)讀、會(huì)賞、會(huì)評(píng)”。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，讓學(xué)生善于表達(dá)，敢于表達(dá)。教師不妨把課堂交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在正確價(jià)值觀的基礎(chǔ)下對(duì)好的文章進(jìn)行合理分析，理性點(diǎn)評(píng)。因材施教才是最好的教育方法。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中，歸根結(jié)底就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、善于表達(dá)、敢于表達(dá)，教師可以首先從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣入手，重在點(diǎn)滴積累；其次挑選合適的、學(xué)生感興趣的命題，使學(xué)生有內(nèi)容可寫，在平時(shí)的課堂教學(xué)中加以針對(duì)性訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的文學(xué)知識(shí)，全方位提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；最后再以合理的、人性化的評(píng)價(jià)方式去點(diǎn)評(píng)文章。這樣才不會(huì)讓學(xué)生對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸情緒，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高，最終語(yǔ)文教學(xué)的目的才能得以達(dá)成。