張疆艷

（重慶市武隆區(qū)江口鎮(zhèn)中心小學(xué)校，重慶 武隆 408506）

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力的作用

（一）小學(xué)美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行創(chuàng)新教育，有利于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)教育階段的小學(xué)生大部分年齡較小，思想還不成熟，思維能力比較活躍，對(duì)事物的學(xué)習(xí)能力和模仿能力較強(qiáng)，所以這一時(shí)期對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是非常重要的。讓小學(xué)生通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)對(duì)生活中的事物進(jìn)行感知和理解，發(fā)散小學(xué)生的大腦思維，培養(yǎng)小學(xué)生舉一反三的能力，發(fā)揮想象力創(chuàng)造出一些新的事物和思想，不斷提升小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。增強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的實(shí)踐，增強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面培養(yǎng)小學(xué)生的感知能力和想象能力，有效提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）小學(xué)美術(shù)教學(xué)有利于培養(yǎng)小學(xué)生的審美意識(shí)

小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，它是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它需要小學(xué)生具有一定的審美素養(yǎng)和審美能力為繪畫(huà)作品的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)，這樣才能更好、更有效的培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略

（一）充分培養(yǎng)學(xué)生的想象力

想象力與創(chuàng)新力本身就是一個(gè)不可分割的整體，要想在美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力首先就要培養(yǎng)學(xué)生的想象力。小學(xué)階段的學(xué)生本身好奇心就比較重，如果教師在教學(xué)中能夠再適當(dāng)加以引導(dǎo)，一定能夠取得不錯(cuò)的教學(xué)效果。舉例而言：在教學(xué)生們進(jìn)行大自然的繪畫(huà)時(shí)，教師可以這樣來(lái)引導(dǎo)“大家都有沒(méi)有感受過(guò)大自然的風(fēng)景呢？你們知道山是什么形狀的、水是什么顏色的嗎？你們知道樹(shù)木一年四季的變化嗎？大家可以在自己的腦海中想象一下大自然的樣子，然后用你們的畫(huà)筆描述出來(lái)”，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入聯(lián)想之中，學(xué)生的想象力開(kāi)發(fā)出來(lái)了，自然創(chuàng)新的能力也能有所提升。很多教師在教學(xué)中總是受到形式的桎梏，覺(jué)得學(xué)生的作品就應(yīng)該與實(shí)際相符，山就應(yīng)該是綠色的，天就應(yīng)該是藍(lán)色的，總是把這些要點(diǎn)去告訴學(xué)生而不是讓學(xué)生進(jìn)行想象，導(dǎo)致美術(shù)課的教學(xué)千篇一律，畫(huà)風(fēng)一致，沒(méi)有個(gè)性創(chuàng)造。

（二）在教學(xué)中以學(xué)生為教學(xué)的主體

很多美術(shù)教師常犯的一個(gè)錯(cuò)誤就是替學(xué)生打點(diǎn)好一切，，他們習(xí)慣了把自己知道的所有知識(shí)告訴學(xué)生，例如顏色應(yīng)該怎么添加、線(xiàn)條應(yīng)該怎樣勾勒，畫(huà)面應(yīng)該怎樣布局，如何來(lái)增加一幅圖畫(huà)的美感等等，教師習(xí)慣了把自己知道的一切都告訴學(xué)生，雖然這樣看起來(lái)學(xué)生學(xué)到了較多的知識(shí)，然而這種模式也扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，在美術(shù)教學(xué)中教師要以學(xué)生為教學(xué)的主體，讓學(xué)生自己發(fā)表對(duì)美術(shù)知識(shí)的觀點(diǎn)、看法。這樣的教學(xué)形式雖然聽(tīng)起來(lái)可能很荒唐，很多教師覺(jué)得小學(xué)生還不懂得什么是美術(shù)，但是正因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有形式的禁錮，才更能發(fā)現(xiàn)美術(shù)的獨(dú)特之處，才能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和創(chuàng)新能力。因此就這方面而言，教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為教學(xué)的主體來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和審美意識(shí)。

（三）吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。如果學(xué)生對(duì)美術(shù)一點(diǎn)興趣都沒(méi)有又何談培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？那么教師應(yīng)該如何來(lái)吸引學(xué)生的興趣呢？首先可以借助游戲的形式，小學(xué)階段的學(xué)生都對(duì)游戲充滿(mǎn)了興趣，教師可以在班級(jí)中開(kāi)展一個(gè)“尋人啟事”的游戲，假如A同學(xué)丟了，大家應(yīng)該如何來(lái)尋找他呢？學(xué)生們這個(gè)時(shí)候都會(huì)你一言我一語(yǔ)地討論起來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)他穿的是黑色的衣服要寫(xiě)上，有的學(xué)生說(shuō)他的眼睛比較大是雙眼皮也可以寫(xiě)上，有的學(xué)生則說(shuō)他的身高是1.3米也要加上，學(xué)生們討論的結(jié)果就是一個(gè)人的特征，這個(gè)時(shí)候教師可以再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)“既然大家都把他的特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)了，那么有誰(shuí)能畫(huà)出來(lái)呢？”，引導(dǎo)學(xué)生報(bào)名進(jìn)行繪畫(huà)，從而活躍課堂的氛圍，吸引學(xué)生的興趣；其次教師可以借助多媒體形式來(lái)吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生們每天穿梭在家庭與校園之間，他們很少見(jiàn)到外面的世界，而小學(xué)最主要的繪畫(huà)都是大自然，因此教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集一些全國(guó)各地美麗的風(fēng)景圖片，在課堂上播放給學(xué)生，這些視覺(jué)上的沖擊總能吸引到學(xué)生的興趣，學(xué)生的興趣提升了，自然創(chuàng)新能力也能得到培養(yǎng)。

（四）創(chuàng)新評(píng)價(jià)形式

傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)評(píng)價(jià)形式教師都是根據(jù)學(xué)生呈上來(lái)的作品分為“優(yōu)、中、差”三個(gè)等級(jí)，對(duì)于符合自己的預(yù)期的學(xué)生就給一個(gè)優(yōu)秀的等級(jí)，對(duì)于不符合自己的預(yù)期的學(xué)生就給一個(gè)很差的評(píng)價(jià)，這種形式完全扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且也不太公平，學(xué)生們畫(huà)的都是自己內(nèi)心想畫(huà)出來(lái)的東西，這正是學(xué)生創(chuàng)新的體現(xiàn)，如果教師一味地給學(xué)生這樣的評(píng)價(jià)只會(huì)讓學(xué)生不敢創(chuàng)新甚至不愿意再上美術(shù)課。因此教師就需要采取多元化的評(píng)價(jià)形式，首先把學(xué)生繪畫(huà)的認(rèn)真程度，是否能把自己作品的含義表達(dá)出來(lái)列為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)之一，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己的作品負(fù)責(zé)任；其次，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，看看同齡人眼中學(xué)生的作品是什么樣的，把學(xué)生的評(píng)價(jià)也列為參考標(biāo)準(zhǔn)；最重要的是教師要讓學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題所在，從而幫助學(xué)生解決問(wèn)題，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力教師也要在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新。采用創(chuàng)新的教學(xué)形式和評(píng)價(jià)機(jī)制并在教學(xué)中一點(diǎn)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透，這樣才能真正意義上實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的價(jià)值。

總述：在傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)中，美術(shù)總是處于一個(gè)被忽視的地位，很多學(xué)校往往只注重文化課程的教學(xué)和評(píng)比而忘記了培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。近幾年來(lái)，美術(shù)的教學(xué)價(jià)值一點(diǎn)點(diǎn)被開(kāi)發(fā)出來(lái)，它的地位也越來(lái)越重要，但是在這樣的形勢(shì)下，教師應(yīng)該如何來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，保證學(xué)生在美術(shù)課上有所收獲呢？方法是多種多樣的，以上也只是個(gè)人在教學(xué)中的一點(diǎn)總結(jié)和思考，希望能夠?qū)Ω魑唤處熡兴鶐椭?/p>