李榮 董艷梅

（1.海陽市競技體育學(xué)校，山東 海陽 265100；2.海陽市教育和體育局，山東 海陽 265100）

隨著新教體制改革的不斷深入，對于培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的發(fā)展有了新的要求，而綜合實踐活動課程本身獨具的特點滿足了教育部門對于培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展能力的需求。因此，在初中教育階段中，教師對于綜合實踐活動十分看重，為了能夠讓其教學(xué)的作用發(fā)揮到極致，基地特色課程建設(shè)近年來與綜合實踐活動進行了有效的對接教育。進而有效的提升了初中綜合實踐活動的教學(xué)效率。

一、明確了綜合實踐活動課程的定位

（一）培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力

在基地特色課程建設(shè)配合下的學(xué)校綜合實踐活動，強調(diào)了對學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，并且以培養(yǎng)學(xué)生的個性為基本的教學(xué)目標，根據(jù)學(xué)生的興趣所在，著力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新意識、社會服務(wù)意識等方面的綜合實踐能力。在此過程中，教師要充分的考慮到學(xué)生的認知發(fā)展規(guī)律來設(shè)計實踐活動的主題與內(nèi)容，通過社區(qū)服務(wù)、勞動教育等一系列的活動內(nèi)容讓學(xué)生參與其中，通過勞動、服務(wù)等活動來培養(yǎng)其綜合能力。

（二）轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

與其他科目課程不同的是，綜合實踐活動的教學(xué)重點是培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生能夠在其他科目學(xué)習(xí)的過程中充分的發(fā)揮對相關(guān)科目的研究能力。值得注意的是，教師要注意學(xué)生的發(fā)展需求并為其提供較為開闊的發(fā)展空間?？梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)小組與獨立探究的方式進行實踐活動，著力培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主意識與協(xié)作意識，能夠具備團隊合作的精神。在充分挖掘?qū)W生潛能的同時滿足社會發(fā)展對學(xué)生能力的需要。

（三）豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗

由于初中教育階段的學(xué)生年齡尚小，并沒有什么生活經(jīng)驗，對外界的認識也不高。而通過綜合實踐活動中一系列的主題活動，能夠幫助學(xué)生在日常生活、社會交往中獲取豐富的生活經(jīng)驗，進而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力與解決問題的能力。通過實踐活動能夠讓學(xué)生意識到生活中的多樣性。

二、基地特色課程建設(shè)與學(xué)校綜合實踐活動對接中課程策略的探究

（一）促進教師教學(xué)的有效性

作為綜合實踐活動課程的主導(dǎo)者，為了能夠更好引導(dǎo)學(xué)生進行綜合實踐活動，教師要不斷的提升自身的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)。必須要注重在實際教學(xué)過程中的創(chuàng)新性，這樣才能取得有效的教學(xué)成效，首先教師要不斷的更新自身的教學(xué)觀念?？梢酝ㄟ^學(xué)習(xí)或與其他教師溝通的途徑豐富自身的知識儲備量，在實踐教學(xué)的過程中不斷的歸納與總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，樹立起活到老學(xué)到老的教學(xué)信念。其次，教師要對綜合實踐課程有一個準確的課程定位，教師要有明確的課程意識才能夠?qū)崿F(xiàn)綜合實踐課程的有效性，教師要不斷探究綜合實踐課程的教學(xué)目標與方向，明確教學(xué)的核心所在。與其他學(xué)科不同，綜合實踐活動課程對學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)要求較高，因此，要充分的尊重學(xué)生的好奇心，以此為載體開展一系列的綜合實踐活動課程[1]。

（二）強調(diào)對課程資源的開發(fā)與管理

在基地特色課程建設(shè)與學(xué)校綜合實踐活動對接的前提下，要充分的利用校內(nèi)與校外的資源，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好所在對課程進行選擇，進而滿足學(xué)生個性化發(fā)展的需求。首先，相關(guān)的教育部門要強化課程資源的建設(shè)工作，根據(jù)校園中的具體情況、學(xué)校周邊的教學(xué)資源和學(xué)生的具體情況，為學(xué)校提供充足的資金用于相關(guān)準備工作的籌建。另外，要成立相關(guān)的管理部門，要有專門的責(zé)任負責(zé)人來實施對綜合實踐活動的管理工作，要及時的為課程要求做好服務(wù)，例如，物資的采購、相關(guān)實踐活動的場地選擇等。同時，對教師的教學(xué)反饋要做好分析與采納，根據(jù)學(xué)生與教師對實踐活動課程的感想與建議，發(fā)現(xiàn)并處理在綜合實踐活動中存在的問題，對課程的整體進行全程的監(jiān)督與管理工作，進而有效的提升綜合實踐活動的質(zhì)量與成效。最后，學(xué)校要完善相關(guān)的管理制度。對本校中的綜合實踐活動中的資源利用情況設(shè)定明確的規(guī)范與要求，要對綜合實踐活動課程中需要用到的資源進行具體的細化與明確，并提出先關(guān)的具體要求，針對綜合實踐活動組建相關(guān)的監(jiān)測與統(tǒng)籌小組，確保能夠?qū)⑾嚓P(guān)額制度規(guī)范落實到具體的教學(xué)過程中，為課程的有效性提供保障[2]。

（三）對綜合實踐課程進行多元化的評價

在學(xué)校開展綜合實踐活動課程的過程中，要盡量的保證采用多元化的評價體系。需要注意的是，教師首先要樹立爭取的評價觀念，要從培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的角度來對學(xué)生進行平評價。要從學(xué)生對問題的觀察分析能力、問題解決能力、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、價值觀念等多個方面進行綜合的分析與評價，在此過程中要充分的尊重學(xué)生的個性化差異，要尊重學(xué)生的個體發(fā)展優(yōu)勢。教師要在日程的實踐活動開展過程中充分的關(guān)注到學(xué)生的具體表現(xiàn)，進而據(jù)此對學(xué)生進行綜合的評價。如此一來教師要為學(xué)生設(shè)置多個情境與教學(xué)任務(wù)，通過學(xué)生在實踐過程中對任務(wù)的完成情況而對學(xué)生的能力與分析。通過這樣的評價方式能夠有效的檢驗出學(xué)生各項能力的發(fā)展狀況，并且能力具有針對性進行科學(xué)有效的指導(dǎo)[3]。

結(jié)束語

綜上所述，新課程改革下，學(xué)校綜合實踐活動能夠體現(xiàn)了當(dāng)前教育體制的重點培養(yǎng)方向與目標，在提升學(xué)生文化課水平的同時，要積極的培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)與綜合能力。以培養(yǎng)人才為綜合實踐活動的具體目標。在基地特色課程建設(shè)與學(xué)校綜合實踐活動模式下，要充分的為綜合實踐課程做好準備工作，使得學(xué)生能夠在參與綜合實踐活動的過程中有效的實現(xiàn)對學(xué)生全面發(fā)展能力的培養(yǎng)。