孟紅霞

（河北省邯鄲市邯山區(qū)北張莊學(xué)區(qū)，河北 邯鄲 056000）

但是在平日的英語(yǔ)教學(xué)中，并不是所有的語(yǔ)言都與當(dāng)前生活相關(guān)聯(lián)。這就要求教師充分備課，要有統(tǒng)攬全局，駕馭教材的能力，進(jìn)而努力營(yíng)造富有樂趣的課堂教學(xué)氛圍，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，最終收到最佳的授課效果。

一、把握教學(xué)契機(jī)，渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

都說好的開始是成功的一半，因此，在課堂教學(xué)中還要特別注意利用上課的前十來分鐘創(chuàng)造出一個(gè)良好的課堂氣氛（Warming up）。比如唱一些英語(yǔ)歌曲，開展一些有趣的復(fù)習(xí)知識(shí)型的游戲，活躍課前氣氛，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂的趣味性，引發(fā)學(xué)生的求知欲。

（一）以情感人，優(yōu)美示范，吸引學(xué)生

如教學(xué)：Hello， class！ How are you? 1 am fine，thank you.時(shí)，我充滿激情，微笑教學(xué)，優(yōu)美的語(yǔ)調(diào)首先吸引了學(xué)生，學(xué)生看到我的表情，聽到我的聲音，受到鼓舞，跟我學(xué)說，個(gè)個(gè)興致盎然。

（二）利用實(shí)物，積極參與，培養(yǎng)興趣

充分利用實(shí)物教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，學(xué)生摸、聞、聽、觸結(jié)合起來。我讓學(xué)生看著真實(shí)的物品學(xué)單詞，并且摸著、說著、品嘗著，加以有趣的動(dòng)作，把學(xué)生拉進(jìn)現(xiàn)實(shí)中，這樣課堂氣氛達(dá)到了高潮，就連平時(shí)不愛開口的同學(xué)也高興地表演起來。學(xué)生把課堂當(dāng)作了娛樂的場(chǎng)所，課后回味無窮。

（三）利用天性，動(dòng)手操作，激發(fā)興趣，在學(xué)生學(xué)了 door，light，desk，board，window 等單詞之后，他們就自制單詞卡片貼到實(shí)物上，學(xué)生感到學(xué)有所獲，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)自信心。好動(dòng)是孩子的天性。如在教學(xué)英文字母的時(shí)候，用橡皮泥捏字母、火柴棒擺字母，讓他們以自己的思維方法，用直觀的、靈活的學(xué)習(xí)方式掌握英語(yǔ)字母的書寫使所學(xué)內(nèi)容易學(xué)易記，起到事半功倍的效果，在較短的時(shí)間內(nèi)獲得好的學(xué)習(xí)效果。

二、組織游戲，穩(wěn)定興趣

小學(xué)生都有好奇、好動(dòng)、好勝的心理特征，因此在課堂上我適時(shí)地開展些競(jìng)賽、游戲活動(dòng)（如：字母游戲、詞匯游戲、句型游戲等）。為學(xué)生提供引人入勝的練習(xí)形式，既可以穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，又可以讓他們學(xué)中有樂，樂中有得。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)26個(gè)字母階段，我組織他們做擊鼓傳花的游戲：一個(gè)被蒙上眼睛的同學(xué)擊鼓，其他學(xué)生傳花，鼓音落時(shí)花在誰手，誰就說出含有與老師所給相同元音音素的字母。如，a、h、j.k。還可以做開火車游戲，讓學(xué)生按字母表順序一個(gè)接一個(gè)地說出26個(gè)字母。又如：在教人體部位名詞時(shí)，我先讓學(xué)生摸著自己的或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說my head，your ear，my eye，your nose，等等，然后發(fā)出指令 Touch your head/ear/eye/nose，讓學(xué)生隨即做出相應(yīng)的動(dòng)作，并在小組間開展競(jìng)賽游戲，一下子使整個(gè)課堂氣氛活躍起來。再如：Unit8 PartA教學(xué)時(shí)，A部分是該單元的核心部分，四年級(jí)的知識(shí)還是比較淺顯的，因此作為文本教學(xué)的A部分也是比較簡(jiǎn)單的，可以說是對(duì)話教學(xué)，跟簡(jiǎn)單的對(duì)話教學(xué)相比，A部分有完整的情景，教學(xué)中我重視創(chuàng)設(shè)情景，而不是簡(jiǎn)單的把這部分分成一個(gè)一個(gè)對(duì)話來教。該部分內(nèi)容主要是課堂上的一些提示性用語(yǔ)的教學(xué)，背景是有一學(xué)生遲到，而我在課文的導(dǎo)入環(huán)節(jié)并沒有安排班上的一學(xué)生遲到，這樣的話會(huì)顯得生硬，而且如果是這樣的話得先為這個(gè)學(xué)生疏通課文，所以我以自己遲到來導(dǎo)入，鈴聲響后幾秒鐘我進(jìn)入教室，對(duì)生說：“Sorr，boys and girls.I’mlate.”我反復(fù)說了幾次，而后追問“May，come in？”這是學(xué)過的句子，學(xué)生會(huì)回答：“Come in，please.”我回答“Thank you.”對(duì)于Sorr的回答學(xué)生初次遇到，因此我喊了兩個(gè)較好的學(xué)生與之對(duì)話引導(dǎo)其回答“That's all right.”。該課的重難點(diǎn)在后面的幾幅圖里，主要是祈使句的表達(dá)及其否定形式的表達(dá)，雖然從三年級(jí)到現(xiàn)在每次上英語(yǔ)課都會(huì)齊說“Stand up，”，但還有許多人讀不準(zhǔn)，其中還有生詞 read和draw比較難讀準(zhǔn)，我分多種形式操練，讓學(xué)生能夠理解祈使句的用法及其意義，我設(shè)計(jì)了“Give orders”環(huán)節(jié)，我發(fā)號(hào)指令，學(xué)生做動(dòng)作，在聽的方面實(shí)際操練了祈使句。

三、積極采用靈活多變的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維

創(chuàng)造思維，即多向思維，是指對(duì)一個(gè)問題進(jìn)行多角度思考，運(yùn)用聯(lián)想、歸納、比較等方法，找出多種解決問題的辦法。這是最大限度地開發(fā)人腦智力的一種思維方式。即啟發(fā)靈感，發(fā)展學(xué)生即時(shí)應(yīng)答能力：?jiǎn)l(fā)思維，展示學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的才能。在開展創(chuàng)造性的課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)遵循民主性、鼓勵(lì)性、寬容性、求異性原則，采用多種形式的創(chuàng)造性教學(xué)法，大膽提出開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生從問題的各個(gè)角度去創(chuàng)造性思維，發(fā)表多種不同見解，要打破思維定勢(shì)，鼓勵(lì)求異思維，甚至是逆向思維，同一問題努力用不同的方法去解決。在教師精心創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的多向創(chuàng)造思維得到淋漓盡致的發(fā)揮。教師還可鼓勵(lì)學(xué)生通過活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的興趣、才能、成果緊密結(jié)合在一起，發(fā)揮了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性，使他們既充分的展示了英語(yǔ)水平又滿足小學(xué)生享受歡愉的心理需要。

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的心理意向活動(dòng)。尤其是起始階段的小學(xué)生，他們的心理意向還是搖擺不定，更需我們教師的正確引導(dǎo)與培養(yǎng)。只有對(duì)幼苗的精心栽培，才能使他們長(zhǎng)成有利于社會(huì)的蒼天大樹。我們一定要把握準(zhǔn)理論下，不斷學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn)，摸索教法學(xué)法，用理念指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中感悟真理，真正地為學(xué)生培養(yǎng)英語(yǔ)持久興趣，使學(xué)生們能夠全身心地投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。