白潔

（四川省廣元外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，四川 廣元 628000）

教學(xué)就像一個(gè)工匠在打造一個(gè)價(jià)值連城的花瓶，首先工匠要做一個(gè)初步的花瓶模型，就像教師給學(xué)生傳授課程知識(shí)一樣，這是基礎(chǔ)必備；其次工匠需要與其他優(yōu)秀的工匠一起交流討論，就像教師與學(xué)生共同探討一樣；再次工匠需要對(duì)花瓶反復(fù)地打磨、修改，就像教師讓學(xué)生不斷練習(xí)總結(jié)題目一樣；最后工匠需要反復(fù)思考不斷改進(jìn)，就像教師和學(xué)生最后的反思總結(jié)一樣。這樣層層遞進(jìn)，一個(gè)無(wú)價(jià)的花瓶才能鑄造出來(lái)，其中任何一個(gè)程序出了問(wèn)題，工匠所有的努力都將付諸東流。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，教學(xué)的任何一個(gè)過(guò)程出了差錯(cuò)，所有努力都將功虧一簣，所以教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中都很重要。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的學(xué)習(xí)探索環(huán)節(jié)思考

教學(xué)中的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)不是教師一個(gè)人的天下也不是學(xué)生一個(gè)人的舞臺(tái)，要想把這一個(gè)環(huán)節(jié)做得很好，教師必須全力以赴，學(xué)生也需要主動(dòng)參與其中。

（一）從教師方面探討初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

教師是班級(jí)的火車頭，在漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中，教師需要把學(xué)生這些乘客安全地送到目的地。所以教師作為班級(jí)的風(fēng)向標(biāo)，必須要帶好學(xué)習(xí)的頭。首先，教師要豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所謂要想給學(xué)生一顆糖教師自己要先擁有一袋糖。完善的知識(shí)體系是作為一名教師的最基礎(chǔ)要求。其次，教師必須要學(xué)會(huì)變通，講課不能照本宣科，一成不變，教師必須要學(xué)會(huì)運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方式，從而選擇好的教學(xué)方法，摒棄不好的教學(xué)方法。教學(xué)形式要不斷變換，比如這節(jié)課是教師自己主講學(xué)生補(bǔ)充，下節(jié)課就讓學(xué)生主講教師來(lái)補(bǔ)充；這節(jié)課把游戲運(yùn)用到教學(xué)之中，下節(jié)課就把多媒體應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中。特別對(duì)于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，初中學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)踏上了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的軌道，初中數(shù)學(xué)不再像小學(xué)數(shù)學(xué)那么簡(jiǎn)單容易理解，也不再像小學(xué)數(shù)學(xué)那樣貼近生活，它需要學(xué)生具有空間立體幾何想象能力，思維構(gòu)建能力以及轉(zhuǎn)換能力，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)就不再那么容易。如果課堂沒(méi)有任何吸引他們的教學(xué)方式，他們就會(huì)對(duì)此失去興趣，對(duì)難題望而卻步。除此之外，教師必須要注意學(xué)生才是課堂的主體，任何一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都不能缺少學(xué)生的參與，學(xué)生參與不是指學(xué)生坐在教室就是參與，而是教師在上課的時(shí)候?qū)W生要把他們的心思放在了課堂上，放到書本當(dāng)中，在課堂上跟著教師的教學(xué)思路學(xué)習(xí)。沒(méi)有學(xué)生的互動(dòng)以及真正的參與，那么教師在講臺(tái)上無(wú)論如何生動(dòng)傳神的講解也沒(méi)有意義，教學(xué)也不會(huì)取得任何成效。

（二）從學(xué)生方面探討初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)

雖然學(xué)習(xí)需要教師的引領(lǐng)，但是學(xué)習(xí)的主人公是學(xué)生。作為一名學(xué)生先要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的習(xí)慣成就一個(gè)優(yōu)秀的人，只有學(xué)生擁有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生才能把初中數(shù)學(xué)學(xué)好，學(xué)扎實(shí)。比如，對(duì)于課堂上數(shù)學(xué)教師講的內(nèi)容如果有不懂的地方，學(xué)生應(yīng)該大膽提問(wèn)，養(yǎng)成質(zhì)疑精神，在課后遇到不同的問(wèn)題也應(yīng)該積極主動(dòng)地與同學(xué)一起討論，向教師請(qǐng)教并做好標(biāo)注。同時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成錯(cuò)題積累，提前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣?？偠灾?，學(xué)生應(yīng)該知道學(xué)習(xí)是自己的事情，如果你自己不主動(dòng)那別人無(wú)論怎樣費(fèi)盡心思也是幫不了你的。與此同時(shí)，學(xué)生不應(yīng)該把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成，而應(yīng)該把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂(lè)趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是對(duì)知識(shí)奧秘的探索，思維鍛煉的過(guò)程。另外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)本來(lái)也是有趣而且有用的，學(xué)生可以把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中的很多地方。

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的議論探討環(huán)節(jié)思考

學(xué)習(xí)不是學(xué)生一個(gè)人的事，也不是教師一個(gè)人的事，學(xué)習(xí)需要學(xué)生與教師的共同努力，一起配合。人有耳朵、鼻子、嘴巴、眼睛、手等等器官，任何一個(gè)器官都不是拿來(lái)擺設(shè)的，都是有作用的，需要我們把它們用起來(lái)。在課堂上學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)用耳朵傾聽(tīng)，眼睛觀察，動(dòng)手寫字，更需要嘴巴的參與，和教師一起談?wù)?，一起探討。特別是在現(xiàn)在各種高壓環(huán)境之下，教師越來(lái)越注重學(xué)生的成績(jī)而不注重學(xué)生其他方面的訓(xùn)練，所以各種自閉癥、抑郁癥孩子不斷涌現(xiàn)，因此讓學(xué)生在課堂上開(kāi)口說(shuō)話也是作為一名教師需要注意的問(wèn)題。讓學(xué)生在課堂上與教師一起討論、與同學(xué)一起討論不僅可以鍛煉學(xué)生的說(shuō)話技巧能力，更能體現(xiàn)學(xué)生的思維與理解能力。還有，現(xiàn)在很多學(xué)生因?yàn)樵趯W(xué)校沒(méi)有得到很好的鍛煉，他們出社會(huì)以后不知道怎樣與別人交流，面試的時(shí)候不能做到臨危不亂，面試官還沒(méi)有開(kāi)口講話學(xué)生自己已經(jīng)嚇得顫抖，這些都是因?yàn)閺男〗處煕](méi)有注重學(xué)生語(yǔ)言交流能力的鍛煉，所以在課堂上的交流討論是值得教師關(guān)注的問(wèn)題之一。

三、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中反復(fù)練習(xí)環(huán)節(jié)思考

學(xué)習(xí)也是一個(gè)需要?jiǎng)邮志毩?xí)的過(guò)程，所謂再好的記性都不如用一支筆把內(nèi)容寫在本子上好。在教學(xué)當(dāng)中，教師必須學(xué)會(huì)讓學(xué)生不斷練習(xí)，這樣學(xué)生才能熟能生巧，在遇到同一類型的題目學(xué)生才不會(huì)再次犯錯(cuò)。可謂，一個(gè)人不可能在同一個(gè)地方摔三次跤，學(xué)習(xí)也是這樣，只有不斷練習(xí)，反復(fù)刺激學(xué)生的大腦，他們才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深的印象。此外，做題時(shí)還能起到查漏補(bǔ)缺的目的，聽(tīng)懂了是一回事，會(huì)不會(huì)做又是另一回事，學(xué)生懂了不代表他們就能做對(duì)。經(jīng)過(guò)課堂練習(xí)，教師可以根據(jù)學(xué)生的答案了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，然后對(duì)學(xué)生的不足之處加以補(bǔ)充和強(qiáng)調(diào)。

四、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中課后反思領(lǐng)悟過(guò)程的思考

學(xué)習(xí)了不思考就會(huì)忘記，思考了又不學(xué)習(xí)就會(huì)倦怠，學(xué)習(xí)和思考是二個(gè)相輔相成的環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)重在思考，重在領(lǐng)悟。只是學(xué)習(xí)而沒(méi)有加上自己真正的思考，那也只是學(xué)了不代表學(xué)懂了。在教學(xué)當(dāng)中，不僅學(xué)生要學(xué)會(huì)思考領(lǐng)悟，教師也應(yīng)該要學(xué)會(huì)思考領(lǐng)悟。教師在授完課過(guò)后要不斷的反思，總結(jié)自己好的教學(xué)方法，對(duì)自己的不足之處加以改進(jìn)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)后也需要思考領(lǐng)悟，要找到好的學(xué)習(xí)方法，要領(lǐng)悟到教師講解內(nèi)容的重點(diǎn)，這樣才能在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中越來(lái)越好，越學(xué)越輕松。

綜上所述，教學(xué)就像蓋一棟大樓一樣，每一個(gè)環(huán)節(jié)都緊緊相扣，其中任何一個(gè)過(guò)程有了問(wèn)題，蓋起來(lái)的大樓都是劣質(zhì)或者不完美的。教師在教學(xué)當(dāng)中必須重視學(xué)、議、練、悟這四個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都需要教師嚴(yán)格把關(guān)，任何一個(gè)環(huán)節(jié)斷鏈教學(xué)都會(huì)脫節(jié)。注重教學(xué)當(dāng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的教學(xué)工作才能圓滿完成，學(xué)生也會(huì)獲得越來(lái)越多的有用的知識(shí)。