鄧超

（貴州省正安縣第一中學(xué)，貴州 遵義 563499）

作為語文核心素養(yǎng)集中體現(xiàn)的作文，依然是奪分大項(xiàng)。每年的試題命制與走向都牽動(dòng)著全社會(huì)的關(guān)注，同時(shí)也為下一年的語文教育教學(xué)和作文備考提供有效借鑒。今年作文試題以材料作文為主，總體上是以歷史厚重感與時(shí)代鮮活性兼具的材料，新穎而靈動(dòng)的形式，直接而策略地反映時(shí)代主題，正面而巧妙地傳遞價(jià)值觀念?？梢哉f，命題以立德樹人為本，著眼于思辨性與理性精神，強(qiáng)調(diào)使命與擔(dān)當(dāng)，開放性與立體性并存，做到點(diǎn)線面結(jié)合。要求考生從多角度、深層次、高立意援筆，從而寫出自身對人、情、事、物、理的個(gè)性而獨(dú)特的體悟。

一、增強(qiáng)“四個(gè)自信”，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》對原有的《課標(biāo)》進(jìn)行了修訂。“基本原則”中強(qiáng)調(diào)了廣大學(xué)生要堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。而人才之培養(yǎng)，必以德為先，培養(yǎng)我國德智體美全面而個(gè)性發(fā)展，并能堪當(dāng)大任的時(shí)代新人。

全國I卷作文試題“世紀(jì)寶寶中國夢”，與2017年全國I卷“中國關(guān)鍵詞”和北京卷“共和國，我為你拍照”異曲同工。集中體現(xiàn)了新世紀(jì)的標(biāo)志事件與新時(shí)代的重大歷程，具有鮮活的時(shí)代性，讓考生產(chǎn)生強(qiáng)烈的代入感。試題命制的著眼點(diǎn)更多是讓祖國新生一代，在伴隨自身成長的過程中去關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和國家的進(jìn)步，讓考生在回顧過去與展望未來的過程中增強(qiáng)歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)考生在體會(huì)國家進(jìn)步、民族振興、社會(huì)進(jìn)步的同時(shí)，充分認(rèn)識(shí)自身的發(fā)展同國家、民族、社會(huì)的深刻關(guān)聯(lián)性，從而讓“四個(gè)自信”，尤其是道路自信和文化自信在考生身上落地生根。

天津卷以“器”生發(fā)聯(lián)想和想象，立足文化傳承與理解。試題注重考生深入理解和挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化的內(nèi)涵和精髓，增進(jìn)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，提升對中華民族文化的認(rèn)同感、自豪感，增強(qiáng)文化自信和自覺，將其中的優(yōu)秀因子內(nèi)化為自身自主發(fā)展和終身學(xué)習(xí)理念。引導(dǎo)考生對助人成器、國之重器的深刻思考，啟迪考生對大我與小我的理解。進(jìn)而提高考生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)個(gè)體價(jià)值、社會(huì)和諧、民族復(fù)興的使命感，讓立德樹人根本任務(wù)真正落到實(shí)處。

北京卷“新時(shí)代新青年”，似乎與全國I卷一脈相承。關(guān)注的是新時(shí)代的新青年的成長與國家不斷發(fā)展的歷程，強(qiáng)調(diào)的是大時(shí)代下的小人物的責(zé)任、擔(dān)當(dāng)與使命感。這是當(dāng)下祖國對于這一代人提出的時(shí)代新要求和殷切希望。

二、奏響改革強(qiáng)音，彰顯時(shí)代精神

今年是改革開放四十周年，是一個(gè)重要的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。誠如去年，是我國恢復(fù)高考四十周年。需要對當(dāng)下的時(shí)代主題和命題要有深切的感知和把握，喚起我們對一路走來歷程的回顧以及對未來的展望。今年的試題具有較強(qiáng)的積極導(dǎo)向功能，指向改革發(fā)展與時(shí)代精神。

全國III卷“改革開放三部曲”，恰似2017年全國Ⅱ卷根據(jù)古詩句自擬文形式，可謂舊瓶裝新酒。從內(nèi)容看，三句標(biāo)語口號(hào)高度濃縮了我國改革開放四十年以來走過的不平凡歷程，奏響了改革開放四十年的最強(qiáng)音，書寫了改革開放四十年波瀾壯闊的恢宏篇章，凝練了我國不同發(fā)展階段中的演變和發(fā)展方式，反映了各個(gè)重大關(guān)鍵時(shí)期的主要任務(wù)和時(shí)代精神。從地域看，分別是珠三角、長三角、環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)區(qū)，由南至北，覆蓋我國主要經(jīng)濟(jì)帶。從時(shí)間看，1981,2005,2017，擷取三個(gè)代表我國改革開放進(jìn)程中重要的三個(gè)時(shí)期，頗具代表性。全方位、立體化、廣角度地展現(xiàn)了我國改革開放的奮斗畫卷，彰顯了銳意進(jìn)取的時(shí)代精神。對考生而言，應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)在改革開放的時(shí)代浪潮中，面對諸多的機(jī)遇和機(jī)緣、使命和挑戰(zhàn)，不忘初心，砥礪前行，將改革開放進(jìn)行到底，用自己的行動(dòng)為改革開放偉大事業(yè)添磚加瓦，著色添彩。

浙江卷“浙江學(xué)子的新思考”和北京卷“綠水青山圖”，都是緊跟時(shí)代主題的材料。要求考生展開想象翅膀，回顧歷史，展望未來，去分享改革開放帶來的成果和紅利。引導(dǎo)考生在大時(shí)代環(huán)境中思考個(gè)人成長，社會(huì)發(fā)展與民族復(fù)興。

三、發(fā)展思辨能力，提升思維品質(zhì)

毋庸置疑，具備思辨性對于廣大學(xué)生的自主發(fā)展和持續(xù)發(fā)展意義重大。不管是抽象還是具象，不管是經(jīng)驗(yàn)世界還是理性精神，思辨能力都扮演著重要且不可或缺的角色。近年來，高考作文對這一點(diǎn)的考查并沒有缺失和離場，2015年四川卷“老實(shí)與聰明”、重慶卷“等待”、廣東卷“近與遠(yuǎn)”、天津卷“范兒”、福建卷“路”，2016年全國I卷“獎(jiǎng)懲之后”、江蘇卷“話長話短”、北京卷“老腔”，2017年上海卷“預(yù)測”、浙江卷“三本大書”、江蘇卷“車輛與時(shí)代變遷”等?？梢哉f，伴隨自主命題減少與全國卷并存的新形勢下，尤其是新修訂的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的穩(wěn)步推進(jìn)，培養(yǎng)廣大學(xué)生思辨能力是一個(gè)重要的教學(xué)與評(píng)價(jià)維度。通過語言建構(gòu)和運(yùn)用，讓考生獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維的發(fā)展。而今年也不例外，從高考命題角度出發(fā)，依然強(qiáng)化了這點(diǎn)在考生身上的具體實(shí)施和效用。

全國Ⅱ卷“幸存者偏差”，也叫“沉默的數(shù)據(jù)”、“死人不會(huì)說話”，常適用于統(tǒng)計(jì)學(xué)、金融和商業(yè)領(lǐng)域。這往往要求考生具備對材料進(jìn)行有效加工和整合，提取關(guān)鍵信息的能力?？梢垣@悉，人們發(fā)現(xiàn)幸存的轟炸機(jī)中，機(jī)身中彈的數(shù)量很多，而機(jī)翼中彈的卻很少。因此人們認(rèn)為我們應(yīng)該加固飛機(jī)的機(jī)身。其實(shí)不然。就是因?yàn)闄C(jī)身中彈多還能飛回來，所以機(jī)身中彈并沒有影響飛機(jī)飛回。而機(jī)翼中單少則說明了子彈打中機(jī)翼對飛機(jī)的影響更大，導(dǎo)致飛機(jī)不能飛回。舉個(gè)例子，經(jīng)過槍擊案而活下來的人當(dāng)中，手部腿部中彈的很多，而擊中頭部和心臟的少之又少，正說明了人的頭部和心臟對死亡率的影響更大而不是手和腿。顯然，試卷的命制是在逐步引導(dǎo)廣大考生從多維角度認(rèn)知問題，鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性思考和創(chuàng)造性思維?？忌梢酝ㄟ^聚焦思維方式來立論，如全面地、綜合地、科學(xué)地和立體地看問題；透過現(xiàn)象看本質(zhì)；把握事物的內(nèi)部規(guī)律進(jìn)行理性分析。雖然有些考生不了解這個(gè)概念，但依然可以提煉“力排眾議”“更”“被忽略”“事實(shí)證明”等重要信息提示點(diǎn)進(jìn)行作文。如果說由諸多未曾知曉的概念構(gòu)成的是一堵城墻和一團(tuán)迷霧的話，那么對于材料中的關(guān)鍵信息的整合與拓展則是我們由霧里看花到撥云見日的不二法門。廣大考生應(yīng)該具備這樣的能力，平時(shí)也應(yīng)該加大這方面的訓(xùn)練和培養(yǎng)力度。

江蘇卷“解讀語言傳遞”，生活處處皆語言，形式千姿百態(tài)，就看我們能否解其中千百味。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。對語言的理解和運(yùn)用很大程度上能觀照出考生語文的綜合學(xué)科素養(yǎng)。語言的曲與直、隱與顯、具體與抽象、藝術(shù)與科技皆是其外化形式。說話是語言，肢體是語言，表情是語言，眼神是語言，建筑是語言，文化亦是語言。材料注重對考生的思維引導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)對現(xiàn)實(shí)和理性空間的闡釋，充分發(fā)揮考生的獨(dú)特見解和思考，在這點(diǎn)上，江蘇卷一直在守正這一傳統(tǒng)。

四、強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)，助推素質(zhì)教育

歸根結(jié)底，語文學(xué)科是一門學(xué)習(xí)祖國語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。但是，面對我國經(jīng)濟(jì)、科技的迅猛發(fā)展和社會(huì)生活的深刻變化，面對新時(shí)代對提高全民素質(zhì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量的新要求，面對我國高中階段教育基本普及的新形勢，2013年，教育部啟動(dòng)了普通高中課程修訂工作。其中一個(gè)主要內(nèi)容和重要成果就是凝練了學(xué)科核心素養(yǎng)。當(dāng)然，隨后全國對此也進(jìn)行了大范圍、高層次、持續(xù)性地討論和熱議，相關(guān)高端學(xué)術(shù)會(huì)議和論壇也助推著語文學(xué)科核心素養(yǎng)的深入人心和落地生根。

“語言建構(gòu)與運(yùn)用”“思維發(fā)展與提升”“審美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”作為語文學(xué)科核心素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，是廣大學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。這是一項(xiàng)長期而系統(tǒng)的工程，需要持續(xù)推進(jìn)。尤其今年的全國I卷、全國Ⅱ卷、江蘇卷、天津卷、上海卷在語文學(xué)科核心素養(yǎng)的命制上多少是有些考量，且逐步向此方面考查的轉(zhuǎn)向和力度越發(fā)明顯，當(dāng)然這種轉(zhuǎn)向和力度并非陡增和劇變，需要時(shí)間平穩(wěn)過渡和銜接。這在很多程度上給予了我們教育教學(xué)、評(píng)價(jià)和備考的諸多導(dǎo)向，不可小覷。

五、生活化、靈活性和開放性并存

近年來，不管是全國卷還是地方卷，試題逐漸趨向多角度、開放性和生活化。最直接的考量就是讓廣大考生都能下筆，都有話可說，而不是讓一部分可說，一部分無話可說。設(shè)若兩極分化嚴(yán)重，這必然不是命題人和廣大考生所希望看到的局面。而區(qū)分度和效度則就成為了一個(gè)重要標(biāo)桿和維度。讓一部分有才華、思想、高度的而又有真知灼見的考生脫穎而出，讓部分符合要求但不是特別突出的考生能抽離出來，讓部分不符合要求的考生篩選出來。從而形成梯度選拔。而就高考本體性而言，無疑區(qū)分度和效度會(huì)伴隨其整個(gè)過程。

今年全國I卷同2017年全國I卷“中國關(guān)鍵詞”和III卷“高考考場話高考”的命題角度具有相似性。引導(dǎo)考生對當(dāng)下生活的認(rèn)知和體悟，激發(fā)考生寫作熱情，在更加廣闊的空間中去深刻領(lǐng)會(huì)他們與社會(huì)、時(shí)代、國家、民族發(fā)展的關(guān)聯(lián)性，從而塑造考生由內(nèi)生發(fā)的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，以積極飽滿的心態(tài)思考自身所具備的價(jià)值和努力方向。這樣，對考生而言，擔(dān)當(dāng)則顯得尤為崇高。北京卷“新時(shí)代新青年”也強(qiáng)化了這一點(diǎn)，高度責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐性。

上海卷“被需要”和江蘇卷“語言”都取材于日常生活，引導(dǎo)考生思考生活、感悟生活。正因?yàn)樯畹呢S富性更加體現(xiàn)構(gòu)思的靈活性和多樣性。這種開放式的材料啟迪考生大膽思考，但也在很大程度上對于架構(gòu)作文產(chǎn)生一定阻力，顯得不那么沉著痛快。

六、強(qiáng)化測評(píng)效度，緊貼高考命題思路

測評(píng)與考試是語文習(xí)得的重要組成部分，能真實(shí)反映學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展過程與現(xiàn)有水平，準(zhǔn)確判斷學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展過程中的問題及其原因。當(dāng)然，這對高中高效語文教學(xué)改革發(fā)揮著積極的引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。而從試卷命制而言，也更加注重以情境任務(wù)為試題主要載體，這里的情境主要包括個(gè)人體驗(yàn)情境、社會(huì)生活情境和學(xué)科認(rèn)知情境。這樣的情境往往以多樣、綜合、開放的姿態(tài)呈現(xiàn)，讓廣大考生在復(fù)雜情境、多維角度和開放空間中充分展示其富有創(chuàng)造性的個(gè)性化的作答空間。

一方面綜合性考查命題導(dǎo)向更加明確。作文不僅涵蓋了“基礎(chǔ)等級(jí)”，也聚焦了“發(fā)展等級(jí)”。不管是何種等級(jí)的考查，都是綜合性的考查，既避免了以單純的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)設(shè)計(jì)的考題，也避免死記硬背。而靈活性和運(yùn)用不但是考查的重點(diǎn)，而且是廣大考生易被忽視的維度。另一方面材料選取更加具有時(shí)代性和典型性。貼近廣大考生的生活實(shí)際，避免出現(xiàn)偏題和怪題。既強(qiáng)化學(xué)生重視傳統(tǒng)文化材料的選用，也引導(dǎo)他們從中獲得對當(dāng)代生活、社會(huì)、國家、民族、文化等諸多方面的思考。如今年全國I卷、全國III卷、北京卷、上海卷、江蘇卷都從生活細(xì)微處提煉材料，讓考生對材料不至于產(chǎn)生陌生化，但要寫出高水平作文也不是那么容易。一定程度上對廣大考生提出了更高的“發(fā)展等級(jí)”要求，可以說融通和運(yùn)用是今后教與學(xué)這對矛盾的重要關(guān)注點(diǎn)，而對這點(diǎn)的考查一直在持續(xù)，并非今年所獨(dú)有。

語文不僅是科學(xué)，也是藝術(shù)，更是生活。語文的浸潤給予我們作文自由馳騁的空間。2018年高考作文試題繼續(xù)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，不但彰顯時(shí)代精神，不斷強(qiáng)化思辨性，而且強(qiáng)化學(xué)科核心素養(yǎng)。既聚焦生活化、靈活性和開放性，也強(qiáng)化測評(píng)效度，緊貼高考命題思路，引領(lǐng)廣大考生創(chuàng)造性思維寫作，激發(fā)寫作興趣，這對人才選拔和教學(xué)引導(dǎo)大有裨益?？梢灶A(yù)期，2019年的高考作文試題依然是對“以德潤身”，“以文化人”的延續(xù)，發(fā)展素質(zhì)教育。同時(shí)，也要注重各種矛盾關(guān)系的理解和運(yùn)用，例如明年是新中國成立70周年，大時(shí)代與小人物、國家發(fā)展與自我成長、民族復(fù)興與主體擔(dān)當(dāng)都能為我們提供一些思考。伴隨當(dāng)前我國在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、藝術(shù)、生態(tài)等方面的巨大進(jìn)步，“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”“科技與創(chuàng)新”“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“脫貧攻堅(jiān)與中國夢”“文化自信與大國風(fēng)采”“環(huán)境保護(hù)與生態(tài)文明”“振興鄉(xiāng)村與記住鄉(xiāng)愁”“家庭與時(shí)代”“修身與教育”等方面可能是我們應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和思考的方向。當(dāng)然，不管高考作文以何種形式出現(xiàn)，都是以考查和架構(gòu)廣大考生的學(xué)科核心素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)為旨?xì)w，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。