代攀

（新疆阿克蘇市第四小學(xué)(多浪校區(qū))，新疆 阿克蘇 843000）

小學(xué)階段正是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好思維習(xí)慣的重要階段，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該靈活地運(yùn)用多種探究活動(dòng)，來(lái)幫助學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提升[1]。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容以及學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)，不然教學(xué)中便很難達(dá)到教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要重視多種探究活動(dòng)的開(kāi)展，為數(shù)學(xué)課堂增添活力。

一、開(kāi)展數(shù)學(xué)競(jìng)賽，挑起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)較為枯燥的學(xué)科，有太多的數(shù)字以及符號(hào)等內(nèi)容，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，難免出現(xiàn)枯燥乏味的情況，學(xué)生不僅很難對(duì)其產(chǎn)生興趣，而且還會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)教學(xué)太過(guò)繁瑣枯燥，教學(xué)的質(zhì)量難以提升[2]。在教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容，為其設(shè)置數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生好勝心的目的，通過(guò)競(jìng)賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且讓學(xué)生主動(dòng)地參與到算數(shù)、練習(xí)以及思考中去。例如：當(dāng)在教學(xué)“二、三位數(shù)初一兩位數(shù)”的算數(shù)問(wèn)題時(shí)，如果教師只是讓學(xué)生們自主地去計(jì)算與練習(xí)，學(xué)生不僅可能出現(xiàn)抵觸情緒，而且還會(huì)像應(yīng)付差事一般地練習(xí)，機(jī)械地進(jìn)行運(yùn)算，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)也將死氣沉沉。因此，在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該大膽地進(jìn)行創(chuàng)新，并且將學(xué)生分為兩組開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。教師在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)主要采取兩組互相出題的方式進(jìn)行，答對(duì)的小組則可以得到10分，答錯(cuò)的小組則不得分，在競(jìng)賽時(shí)，每道題僅僅只能派一位學(xué)生來(lái)回答，小組中所有的成員都需要進(jìn)行回答。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的熱情將會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，而且兩組學(xué)生都會(huì)積極地參與到活動(dòng)中。首先讓小組同學(xué)中選出的同學(xué)上臺(tái)解答，接著再讓下一位同學(xué)繼續(xù)解答，直到兩個(gè)小組都解答完，便可以結(jié)束比賽。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅課堂教學(xué)變得更有活力，而且學(xué)生也將會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，最終使得學(xué)生們的計(jì)算能力及學(xué)習(xí)能力得到提高。

二、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，使課堂教學(xué)氛圍更加活躍

由于小學(xué)階段的數(shù)學(xué)內(nèi)容對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)都是陌生的，再學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生難免出現(xiàn)迷茫的情況[3]。而在日常生活中，生活與數(shù)學(xué)有著非常大的練習(xí)，教師可以將數(shù)學(xué)內(nèi)容與生活相練習(xí)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師需要將教學(xué)的內(nèi)容與生活進(jìn)行相結(jié)合，并且讓學(xué)生們將知識(shí)運(yùn)用到生活中。在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要重視實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從而使得學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的魅力，從而加深對(duì)于數(shù)學(xué)的理解。例如：當(dāng)在教學(xué)小數(shù)的乘法與除法時(shí)，教師則可以創(chuàng)造一個(gè)在課堂中買(mǎi)菜的場(chǎng)景，并且為學(xué)生設(shè)定幾個(gè)品種的蔬菜，標(biāo)上單價(jià)之后則可以讓學(xué)生們扮演顧客來(lái)買(mǎi)菜。開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)之后，教師便可以為學(xué)生列出每樣食物的單價(jià)，并且讓學(xué)生們自主地進(jìn)行買(mǎi)菜活動(dòng)。西紅柿0.6元，黃瓜1.4元，土豆2.3元，通過(guò)這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅學(xué)生玩得開(kāi)心，而且還能再買(mǎi)菜的時(shí)候進(jìn)行小數(shù)乘法以及除法的訓(xùn)練，不僅數(shù)學(xué)課堂變得更加有趣，而且在教學(xué)時(shí)，學(xué)生也更加愿意參與進(jìn)來(lái)，并且不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的方式為學(xué)生開(kāi)展生活實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)分為，不僅學(xué)生可以借助自己的生活經(jīng)驗(yàn)繼續(xù)寧學(xué)習(xí)，而且還能使數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容得以實(shí)現(xiàn)，教學(xué)的質(zhì)量得到了真正有效的提高。

三、開(kāi)展數(shù)學(xué)操作活動(dòng)，使探究能力得到提升

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，除了將基本的數(shù)學(xué)理論及知識(shí)傳授給學(xué)生，還需要培養(yǎng)學(xué)生的探究能力[4]。在新課程改革的今天，教師需要重視學(xué)生的主體位置，注重學(xué)生的自主探究，并且?guī)椭鷮W(xué)生提升探究能力。因此，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況為其設(shè)計(jì)操作活動(dòng)，從而使得學(xué)生的探究能力能夠得到提升。例如：當(dāng)在教學(xué)“三角形”的時(shí)候，教師便可以首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生講述一些與三角形有關(guān)的內(nèi)容，并且為其設(shè)計(jì)操作活動(dòng)。教師可以首先制作一個(gè)三角形的紙片，并且讓學(xué)生對(duì)三角形的每個(gè)角進(jìn)行測(cè)i昂，測(cè)量之后將會(huì)發(fā)現(xiàn)三個(gè)角度的和接近180度，這時(shí)候便有學(xué)生大膽地猜想三個(gè)角的和為180度，還有一些學(xué)生則將三個(gè)角剪下來(lái)后發(fā)現(xiàn)，可以用這三個(gè)角湊成一個(gè)平角。通過(guò)這樣的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠有效提高學(xué)生的探究能力，而且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生更能感受到數(shù)學(xué)帶來(lái)的樂(lè)趣，最終使得教學(xué)的質(zhì)量與效果得到真正的提升。通過(guò)開(kāi)展操作活動(dòng)，給予學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生自主地進(jìn)行研究，最終使得學(xué)生的研究能力與解決問(wèn)題能力得到提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師需要重視多種探究活動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)與探究，從而使得教學(xué)的質(zhì)量與效果得到真正的提升，為社會(huì)培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。