李洪震

（河北省大城縣旺村鎮(zhèn)子牙中心小學，河北 大城 065900）

隨著時代的發(fā)展，小學信息技術教育課程成為適應現代經濟文化發(fā)展需要的一門基本課程。但作為課程的信息技術教育它同一般的信息技術的學習有著本質區(qū)別。信息技術教育課程不僅要讓學生掌握一定的實用信息技術，還要通過信息技術教育，讓學生在經歷信息技術學習過程中促進學生的全面發(fā)展，學生獲得的不僅僅是知識，還要獲得良好情感態(tài)度、價值觀的提升，形成適應未來社會發(fā)展需要的各種能力，愛因斯坦曾說：“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家?！币虼?，信息技術教育要改變單純的信息技術知識傳授，注重學生綜合能力的提高，全面提高教學效率。下面結合自己的教學實際談幾點提高教學效率的方法，請教于同仁。

一、樹立學生為主體的教學觀，培養(yǎng)良好的學習方法

我國早就有“授人以魚，不如授人以漁”的教學高論，授人以魚，只供一餐之需，而授人以漁，可以供養(yǎng)終生，受益終生。傳統的教學只注重知識的積累，不注重能力的培養(yǎng)，限制了學生創(chuàng)造力的形成與發(fā)展。蘇霍姆林斯基說過：“學生來到學校里，不僅是為了取得一份知識的行囊，更主要是為了變得更聰明?！边@就是說讓學生聰明起來、智慧起來。學生的聰明不是擁有多少知識，而是掌握了多少學習信息技術的方法。信息技術日新月異，作為教師，應該站得高、看得遠，要讓學生掌握規(guī)律性的知識，即具有思想性的、有價值的東西，雖然學生一開始并沒有學習程序設計，但在它學習程序設計之前，就應該讓他在他所學習的應用軟件中，通過對軟件的窗口學習、對各項功能菜單的學習、對工具的認識，逐步體會到這類的設計思想，從設計思想中，抓住一些現代計算機軟件設計中本質的、規(guī)律性的東西，讓學生學會解決問題的基本思路和方法，養(yǎng)成獨立解決相關問題的能力。這對學生思維的發(fā)展，對今后學習程序設計的有關問題，乃至對他以后創(chuàng)新精神的培養(yǎng)都有著非常重要的作用。因為發(fā)展學生的現代素質是現代課堂教學的出發(fā)點和歸宿。首先，在基本操作方面，要有意識地只講一些主要的設計思想方法，而一般的計算機操作通用規(guī)則反而根本不講，而讓他們自己去找，一旦學生自己找到了方法，這種記憶就是非同一般的牢固，決難忘記了。如學習FLASH動畫制作，可以拋棄各種教材中先講窗口簡介，再講術語、菜單、工具箱、時間面板的方法，而是僅用幾分鐘，簡單介紹了一下界面，就直入主題，講簡單動畫的制作，并且提前告訴學生們，我們將通過實例的制作來熟悉菜單、工具箱的用法，通過制作來認識和深刻理解時間軸面板的意義，這樣學生不僅很快看到了自已制作的活生生的動畫，而且因為有教師在講述過程中不斷地提示，加深了學生在使用中體會各種功能用法的認識?；静僮髦R都是接觸計算機以后反復要用到的，讓他們自己體會比手把手教會他們更有價值。教師要有意識地培養(yǎng)學生的自我發(fā)現、自主學習的能力。其次，要進行學習方式的改革，開展探究性學習，掌握學習方法。如在FLASH動畫制作的教學時，教師把幾十個制作好的動畫源文件，鏈接到教師制作的多媒體教學主頁上去，讓學生打開這些源文件或下載到本地硬盤上，讓他們自己去分析、研究制作范例，教師引導他們查看每個范例有幾個組件，幾個圖層，每一幀，每一個對象有什么參數設置。學生的思維就如潮水般打開了，他們運用局域網、打開網頁、下載文件、運用看圖軟件選擇動畫素材，然后利用動畫源文件研究它的組件、圖層，通過研究時間幀面板來發(fā)現每一個動畫的制作方法，再反回來完善自己的制作。通過實踐操作，學生不僅成功地把握住了范例的精粹，而且他們決不照搬范例，而是制作出比范例更新穎的動畫，感悟到老師是教給了他們真正的學習方法。

二、讓學生積極參與課堂教學，發(fā)展學生自主探究能力

教育家波利亞曾說過：“學習任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質和聯系。”教師的單純講解教給學生只是靜態(tài)的知識，如果脫離了學生自己的探究，就如同紙上談兵，雖然頭頭是道，但百無一用。作為信息技術教育更應該尊重學生的主體，培養(yǎng)學生的自主參與意識，讓學生在經歷知識形成的過程中，發(fā)展信息素養(yǎng)。信息技術教育的教學首先要讓學生自主參與到教學過程中來，鼓勵學生自主探究和發(fā)現，注重精講多練因材施教。對于學生自己看得懂的、理解的內容，教師少講，甚至不講，而對于一些理論概念，要有針對性地講解，突出重點，抓住關鍵，突破難點，精要簡賅地講授，讓學生掌握知識要領。還要讓學生盡可能多地參加實踐操作，以掌握計算機操作的基本技能技巧。其次，要發(fā)揮信息技術課的優(yōu)勢，注重與其他學科的整合，相互促進，協調發(fā)展，促進學生綜合素養(yǎng)的提高。如物理教學中，在機械波介紹橫波的形成時，教材上畫出波源每完成振動的四分之一周期所形成的波形圖，并且特別強調在波傳播的過程中，傳播的只是振動形式，而介質中的每個質點都只在各自的平衡位置附近往復振動，并不隨波遷移，總有一些學生認為波是介質中各質點在波的傳播方向上移動產生的。如果用Nash制作波動模型的動畫課件進行展示，通過視覺的動態(tài)刺激，直觀的感受，學生就會在腦海里留下深刻印象。其他內容如電磁場、磁感應線、電磁振蕩等比較抽象的內容，可以通過信息技術處理，變成直觀情境，順利地實現了由抽象到形象的轉變，提高了教學效率，促進學生綜合素質的全面發(fā)展。

總之，提高信息技術教育效率的途徑和方法還有很多，但一個根本目標就是以人為本，全面提升學生的綜合素質。隨著時代的進步，社會需要的不是掌握知識的多少的人，而是掌握學習方法，能夠終身學習的人、終身發(fā)展的人。在信息技術教學中，要注重培養(yǎng)學生掌握學習信息技術的方法，而不是單純的教給學生多少信息技術知識，因為時代在不斷發(fā)展，各種新的信息技術層出不窮，教師永遠也無法教完，教師要認真研究信息技術教育教學規(guī)律，在有限的時間內，實現最高效率的教學。