趙鳳偉

（齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

CDIO工程教育模式作為一種全新的高等教育模式，其在汽車構(gòu)造課程中應(yīng)用時(shí)，通過(guò)將教學(xué)與工程實(shí)踐有效的結(jié)合在一起，可以有效的解決傳統(tǒng)教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的問(wèn)題，更好的滿足企業(yè)對(duì)工程人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和工程能力的需求。而且采用該種教育模式培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，在實(shí)踐工作中能夠有效的將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)，具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)遷移能力，而且能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

一、CDIO理念和汽車構(gòu)造課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

CDIO其是構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施、運(yùn)作的簡(jiǎn)稱，CDIO工程教育模式在培養(yǎng)學(xué)生過(guò)程中更重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力的提升，在實(shí)際汽車構(gòu)造教學(xué)中，通過(guò)將CDIO模式與培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)理論與課程體系相融合，可以有效的促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)等方面提升，其是對(duì)整體教學(xué)過(guò)程的有效完善，有利于進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果。一直以來(lái)汽車構(gòu)造課程教學(xué)都是以教師講授為主，而且實(shí)訓(xùn)與理論分開進(jìn)行，這種教學(xué)模式雖然學(xué)生能夠獲得完整的專業(yè)知識(shí)，但在實(shí)際教學(xué)中師生之間缺乏互動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，這就導(dǎo)致課堂教學(xué)效果并不理想。同時(shí)針對(duì)于課程的考訂主要以期末考試成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和實(shí)訓(xùn)考評(píng)來(lái)進(jìn)行綜合評(píng)定，無(wú)法體現(xiàn)學(xué)生的綜合能力，不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在當(dāng)前汽車專業(yè)學(xué)生教學(xué)中，過(guò)于重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，而針對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、適應(yīng)環(huán)境能力等方面的培養(yǎng)有所欠缺。因此通過(guò)應(yīng)用CDIO的理念來(lái)開展汽車構(gòu)造課程教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力十分有利。

二、基于CDIO工程教育模式的汽車構(gòu)造課程教學(xué)改革措施

（一）樹立CDIO工程教育理念

CDIO工程教育模式以產(chǎn)品構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施和運(yùn)行四個(gè)環(huán)節(jié)代表教育和實(shí)踐訓(xùn)練，其針對(duì)于工科學(xué)生主要是以工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人職能能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力培養(yǎng)為主，以此來(lái)提高學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)工程技術(shù)知識(shí)水平和動(dòng)手操作能力，并重視學(xué)生合作溝通社會(huì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立良好的職業(yè)態(tài)度，而且當(dāng)前應(yīng)用型本科院校工程教育改革提供有效的指導(dǎo)。

基于CDIO工程教育理念來(lái)開展汽車構(gòu)造課程教學(xué)，需要以培養(yǎng)高超工程能力和現(xiàn)代工程意識(shí)的高級(jí)工程技術(shù)人才作為課程教學(xué)的目標(biāo)，將CDIO工程教育理念貫穿于汽車構(gòu)造課程教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中來(lái)，在具體實(shí)話過(guò)程中要針對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行具體的評(píng)估，高校各部門和各教學(xué)環(huán)節(jié)要積極配合，社會(huì)和企業(yè)也要加強(qiáng)與高校的合作，從而培養(yǎng)出能夠滿足社會(huì)和企業(yè)需求的汽車工程技術(shù)人才。

（二）采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

在汽車構(gòu)造課程改革教學(xué)中，通過(guò)采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，其以具體的項(xiàng)目為線索，將理論學(xué)習(xí)到的基礎(chǔ)知識(shí)在實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用，不僅能夠全面提高學(xué)生知識(shí)檢索能力、多學(xué)科交叉掌握能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)還能夠最大程度的培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主管理、自主解決問(wèn)題及創(chuàng)新等能力。根據(jù)汽車構(gòu)造實(shí)踐課程內(nèi)容，可以將學(xué)生分組并安排具體的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，每組按節(jié)點(diǎn)進(jìn)行匯報(bào)，并最終完成項(xiàng)目報(bào)告。教師根據(jù)每組項(xiàng)目完成情況及項(xiàng)目報(bào)告開展具體的評(píng)價(jià)，以此來(lái)對(duì)學(xué)生掌握情況進(jìn)行了解?；贑DIO教育理念，可以將項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程分為五個(gè)部分，即理論課程教學(xué)、目標(biāo)下達(dá)與分組、系統(tǒng)構(gòu)思、拆裝實(shí)訓(xùn)、展示與評(píng)估等五個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)生在參與項(xiàng)目過(guò)程中，將被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，能夠自覺查找資料，并提煉有用信息，自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。而且通過(guò)項(xiàng)目具體實(shí)話，可以保證課程目標(biāo)能力的實(shí)現(xiàn)。在具體項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法實(shí)施過(guò)程中，更重視實(shí)踐課程部分，一定程度上弱化了課堂理論教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)專業(yè)技術(shù)知識(shí)在項(xiàng)目中進(jìn)行應(yīng)用，不僅加深了理論知識(shí)的理解，而且對(duì)個(gè)人職業(yè)技能和職業(yè)道德的培養(yǎng)具有積極的意義。

（三）加大推進(jìn)教師隊(duì)伍改革建設(shè)

CDIO改革標(biāo)準(zhǔn)中要求教師具有深厚的專業(yè)知識(shí)、扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力、精湛的職業(yè)技能和高尚的職業(yè)道德，以及較強(qiáng)的工程素質(zhì)、探索意識(shí)和創(chuàng)新精神，滿足新的教學(xué)模式對(duì)教師工程能力和教學(xué)能力的需求。在CDIO課程改革中，首先要求教師在教學(xué)過(guò)程中要更新教學(xué)理念，從以教師為教學(xué)中心轉(zhuǎn)變成為以學(xué)生為教學(xué)中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造性思維，而教師從課程的講授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生興趣的激發(fā)者、課堂的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的助力者。因此，教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段，如激勵(lì)、反饋、質(zhì)疑和評(píng)估，給出全面、系統(tǒng)且獨(dú)特的課堂教學(xué)教案，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。教師需要提升工程知識(shí)能力，高?？梢越M織教師深入到相關(guān)工廠的生產(chǎn)一線進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，邀請(qǐng)企業(yè)具有豐富經(jīng)驗(yàn)的工程師到學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)，并與許多企業(yè)建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，提高教師的工程素質(zhì)，同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)造更多參與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目的機(jī)會(huì)。

結(jié)束語(yǔ)

CDIO工程教育模式密切聯(lián)系企業(yè)和社會(huì)，倡導(dǎo)“一體化”大工程理念，為現(xiàn)代工科課程改革指明了道路。在當(dāng)前高校工科汽車構(gòu)造課程教學(xué)改革中，需要將教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)能力目標(biāo)緊密結(jié)合，實(shí)際教學(xué)中兼顧知識(shí)講授與能力培養(yǎng)，將理論教學(xué)融入實(shí)踐中來(lái)，從而為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)出更多汽車行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才。