韓家勝

（重慶商務職業(yè)學院公共管理系，重慶 401331）

一、以學生的鑒賞水平為基準，選取合適的文學作品用以鑒賞

首先，教育工作者門應該明確文學鑒賞網絡課程開設的主要目標是通過加強學生對于文學作品的了解，增強學生對于文學作品的鑒賞能力，在一定程度上提升自己的人文素養(yǎng)，善于發(fā)現(xiàn)和欣賞周圍生活中的美好。對于高職院校來說，他們對于文學類鑒賞課程的教授，肯定不會像專業(yè)學校那樣面面俱到，選擇大量的文學作品，教授給學生大量的專業(yè)化的理論知識，我們的主要目的應該放在引導學生深入感受其中蘊含著的思想情感，通過切身體會和感悟，使自己更加沉著冷靜，不驕不躁，面對事物更加的積極正能量，形成良好的社會道德和思想品質。

其次，要根據學生的文學鑒賞能力水平，選取合適的經典文學作品供學生學習和鑒賞。高職生與本科生的差別就在于專業(yè)知識技能方面。我認為，高職院校的學生，雖然經過了很多年的學習，肯定具備一定程度的文學鑒賞能力，但是由于他們的閱讀量少，知識面窄，關于文學鑒賞方面的知識儲備也比較少，缺少學習文學的興趣和熱情，也具備較少地生活經歷和積淀。并且，隨著時代的不斷發(fā)展，很多經典的文學作品已經日漸脫離人們的需求，因此，根據這些特征，教師們在選取適宜學生學習和鑒賞的文學作品的時候，更改持著更加科學的態(tài)度。總而言之，應該盡力使得選取的作品在一定程度上能和學生引起共鳴，激發(fā)學生的興趣，并且在學生的接受能力范圍之內。

二、通過了解學生主要接觸的新媒體設備，選取合適的新媒體技術與傳統(tǒng)教學相結合

我們當今的時代是信息化技術高速發(fā)展的時代，也是互聯(lián)網技術飛速發(fā)展的時代，學生每天的日常生活中長時間的被QQ、微信、博客、論壇等新媒體工具占據著。并且，隨著時代的發(fā)展，人們的生活逐漸被亂七八糟的事情所占據，學習實踐日漸碎片化。高職學生更是將碎片化的時間很大程度上分配給了QQ、微信等新媒體群體。目前的學生更多的喜歡網絡上那些生動形象的事物，對于文學作品這些枯燥的事情幾乎提不起興趣，并且高職院校的學生相對于本科院校的學生技能課程本身就多過專業(yè)知識理論課程，學生需要專心在書本、理論、文學等方面的時間也大量少于實際操作課程，因而，教師們應該更多的關注學生的這種現(xiàn)狀，打破墨守成規(guī)的教學課堂，主動的將新媒體技術應用于理論課堂中去。注重提升學生學習的主動性和積極性，學會將大塊的教學時間分成一個個小時段，可以放映一些小動畫、小視頻來提升學生學習的專注度，提高課堂的效率。通過小視頻，動畫的形式，將所要教授的知識內涵涵蓋在其中，為學生提供更加簡便，快捷的教學模式，使得課堂更加輕松自由。再然后，通過由小見大，由淺入深的方式，通過使用PPT、視頻等教學課件拓寬學生的眼界，因為短缺的知識面本身就不利于文學鑒賞課程的學習，要學會通過微課的形式提升學生對于文學鑒賞的興趣，進而資助的進行閱讀和評析[3]。微課的主要作用是給學生提供了一個更加生動形象的學習平臺，提升學生的興趣。

三、注重將所學知識應用于實際生活

目前我國的現(xiàn)代化科學技術發(fā)展的越來越快，經濟發(fā)展也飛速進行著，隨之而來的是對于實用性人才的需求越來越高，教育工作者們培養(yǎng)人才，不僅僅是為了傳授他們各種新的知識，而且要培養(yǎng)他們學會將知識應用到生活實際中去。目前，很多高職院校在培養(yǎng)人才的過程中都日漸引起重視，更加注重培養(yǎng)出的人才能否迎合和適應現(xiàn)代化市場的需要，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技術水平，我們需要的是能夠在實際生活中投身于專業(yè)技能崗位的人才，而不是只會紙上談兵的“軍師”。但是學生的專業(yè)文學素養(yǎng)又是不可或缺的?，F(xiàn)代高職院校通過開設網絡文學鑒賞課程，以培養(yǎng)和提升學生的文學素養(yǎng)，但是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)并不是一朝一夕就能完成的，也不是說僅僅仰仗這門文學鑒賞網絡課就能提升的，這需要教育工作者們和學生共同努力[4]。

依我之見，最好的方式是將文學鑒賞所學的知識與學生當前生活中很多接觸到的東西相結合。例如，隨著世界發(fā)展的多元化程度不斷提高，我國在努力發(fā)展多元化的同時也在不斷提升自己信息化技術的發(fā)展，在此基礎上，互聯(lián)網技術也在逐步提升。學生每天的日常生活中長時間的被QQ、微信、博客、論壇等新媒體工具占據著。教師們可以試著將這些新媒體技術與自己的教學內容相結合起來，提升學生對于文學作品鑒賞的興趣，讓學生自己積極的將文學作品與自己的生活相結合，更加深入和透徹的去探索作品中包含著的意蘊和情感，激發(fā)學生內心積極向上的正能量。教師應該結合課程內容，設置一些相符合的課程任務，鼓勵學生自己去動手，主動去思考，結合所學，選擇自己感興趣的文學作品，書寫自己的思想情感，更好的實現(xiàn)知識的遷移。