吳芳

（江省贛州市贛縣區(qū)田村鎮(zhèn)中心幼兒園，江西 贛州 341102）

在我國(guó)教育體系中，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品行是重要的教學(xué)任務(wù)，而幼兒園時(shí)期作為學(xué)生學(xué)習(xí)的初始階段，思想的發(fā)育階段，德育在學(xué)前教育中占據(jù)了重要位置。作為幼兒的啟蒙者，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段幫助孩子形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將德育教學(xué)滲透進(jìn)學(xué)期教育中，有利于孩子們思想覺(jué)悟的形成，讓孩子們?cè)诮窈蟮牡缆飞显阶咴巾槨?/p>

一、德育在學(xué)前教育教學(xué)過(guò)程中的滲透時(shí)機(jī)

（一）以孩子的興趣作為切入點(diǎn)

孩子們正處于了解世界，認(rèn)知世界的懵懂階段，且對(duì)新鮮事物都充滿好奇心。教師應(yīng)該好好利用這一點(diǎn)，從幼兒的興趣入手，當(dāng)幼兒面對(duì)自己感興趣的事物時(shí)，其自然會(huì)積極主動(dòng)的去探索、學(xué)習(xí)，在加上幼兒處于記憶力強(qiáng)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的階段。我相信，只要教師做好興趣化的教學(xué)，將德育滲透其中也不成問(wèn)題。

（二）從孩子學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)入手

學(xué)前教育應(yīng)當(dāng)以教學(xué)目標(biāo)為中心，德育作為教學(xué)目標(biāo)之一，教學(xué)在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)將德育聯(lián)系所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，在無(wú)形中滲透進(jìn)學(xué)前教育中。例如在學(xué)習(xí)了解古今外的名人時(shí)，教師可以在此基礎(chǔ)上講解名人的事跡，將名人的優(yōu)秀品德，自強(qiáng)不息的精神傳輸給孩子，讓孩子們學(xué)習(xí)到名人的精神。一旦名人精神在他們心中生根發(fā)芽，就必然會(huì)對(duì)其產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，為以后的德育教學(xué)也打下了基礎(chǔ)。

（三）從教師本身入手

教師作為知識(shí)的傳授者，也是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師作為跟孩子們朝夕相處的對(duì)象，其一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響。因此在平時(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)于律己，將良好的思想品德通過(guò)自身實(shí)際行動(dòng)影響學(xué)生的日常行為。例如在平時(shí)課堂中，為孩子們穿插自己實(shí)際生活中經(jīng)歷過(guò)的勵(lì)志小故事，告訴幼兒自己當(dāng)時(shí)的想法，將爭(zhēng)取的價(jià)值觀傳輸給孩子，向他們灌輸“困難并不可怕，努力就會(huì)成功”的正能量思想，培養(yǎng)他們不畏困難，勇于挑戰(zhàn)困難的精神。由此以教師自身的正能量的思想行為，潛移默化的去影響孩子們的思想品德與行為，由此更好的將德育滲透進(jìn)學(xué)前教育中。

二、學(xué)前教育教學(xué)滲透德育的策略

（一）教師要充分了解學(xué)生

對(duì)于4至7歲的幼兒來(lái)說(shuō)，長(zhǎng)時(shí)間離開(kāi)父母使得他們處于害怕、哭鬧的時(shí)期，因此這時(shí)教師的關(guān)愛(ài)尤為重要。想要孩子接受教師的關(guān)愛(ài)，教師應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)方式。這就需要教師去全面的了解幼兒的身心特征、興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)，掌握孩子的家庭情況及學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子建立個(gè)人基本信心。只有在全面了解學(xué)生的前提下，教師才能更好的根據(jù)幼兒的基本情況為他們制定教學(xué)內(nèi)容，更好的根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，滲透德育，將良好的思想品德傳輸給孩子。

（二）挖掘教材內(nèi)容

良好的思想品德以愛(ài)國(guó)為前提，為了使孩子們產(chǎn)生民族自豪感，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)孩子進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。在我國(guó)三千年的歷史中，其中不乏有為國(guó)為民的民族典范，有著豐富多彩的英雄事跡，這些都蘊(yùn)含著德育的因子，是教師滲透德育的重要例子。因此，在學(xué)前教育中，教師應(yīng)當(dāng)深入挖掘教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展延伸教材知識(shí)，為幼兒更好的開(kāi)展德育教學(xué)，從而激發(fā)孩子們的愛(ài)國(guó)主義思想。

（三）培養(yǎng)孩子們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思想品德

學(xué)前教育的重要目標(biāo)就是培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與思想品德，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該明白這一點(diǎn)且努力做到，但這是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。幼兒處于多動(dòng)好玩的時(shí)期，想讓幼兒端端正正的在位置上聽(tīng)講，寫(xiě)作業(yè)是比較困難的。但只要教師采取適當(dāng)?shù)姆椒?，以恰?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言去要求幼兒，以培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、仔細(xì)演算、做題后的檢查，這些都是需要教師去抓的，需要培養(yǎng)、糾正的好習(xí)慣。因此教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻提醒孩子如何去做，如何養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思想品德，告訴孩子們應(yīng)以認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待每一堂課，以培養(yǎng)幼兒良好的思想品德與學(xué)習(xí)習(xí)慣，為進(jìn)一步滲透德育教學(xué)做好前期工作。

（四）整合社會(huì)資源，豐富德育教學(xué)內(nèi)容

為了豐富德育教學(xué)內(nèi)容，教師可以從以下兩個(gè)方面入手，一是在特殊的節(jié)日里，組織德育活動(dòng)。例如重陽(yáng)節(jié)組織幼兒與養(yǎng)老院觀看老人，與老人聊天，關(guān)心老人，還可以表演活動(dòng)使老人開(kāi)心，進(jìn)行敬老愛(ài)老教育。通過(guò)節(jié)日活動(dòng)，以有趣的形式將德育滲透學(xué)前教育，使得幼兒在傳統(tǒng)的節(jié)日文化中學(xué)習(xí)到中華民族的優(yōu)良思想。二是借助本土文化熏陶。進(jìn)行德育教學(xué)。本土文化是本地區(qū)的靈魂，也是孩子們耳濡目染的文化。通過(guò)學(xué)習(xí)本土文化可以有效提高幼兒的認(rèn)知水平，產(chǎn)生家鄉(xiāng)自豪感，進(jìn)而熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣與道德品質(zhì)都有著積極影響，以達(dá)到學(xué)前教育的目的。