代麗曼

（新疆博爾塔拉蒙古自治州博樂市第一幼兒園，新疆 博樂 833400）

前言

在我國(guó)現(xiàn)代化教育發(fā)展情況來看，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂是幼兒園教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，而如何保證欣賞音樂教育的有效性，則成為教師工作中需要重點(diǎn)思考、探索和實(shí)踐的問題?；诖?，筆者以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為依據(jù)，總結(jié)如下幾點(diǎn)引導(dǎo)幼兒欣賞音樂的有效方法，希望能夠與其他幼兒教師進(jìn)行交流，不斷提升幼兒欣賞音樂的教育效果。

一、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂的意義

引導(dǎo)幼兒欣賞音樂的意義，可以從幾個(gè)方面進(jìn)行分析：首先，從幼兒的身體素質(zhì)變化上來看，能夠培養(yǎng)幼兒的音樂興趣，發(fā)展其感官能力。例如：欣賞音樂能夠提高幼兒對(duì)聲音的敏銳性，能夠在一定程度上改變其容貌，使幼兒越來越漂亮。其次，從幼兒智力發(fā)展情況來看，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，有利于促進(jìn)幼兒左右腦平衡發(fā)展，促進(jìn)其大腦發(fā)育，培養(yǎng)并提升音樂記憶力、想象力以及聯(lián)想力等，可開發(fā)幼兒的認(rèn)知能力，促進(jìn)其智力發(fā)展。再次，從精神角度來看，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂可以開闊其視野，豐富其情感，培養(yǎng)其高尚的情操以及藝術(shù)修養(yǎng)，最為關(guān)鍵的是能夠帶給幼兒快樂[1]。最后，從幼兒氣質(zhì)和性格角度來看，幼兒能夠受到美和藝術(shù)的熏陶，性格活潑開朗，言談舉止大方、優(yōu)雅。此外，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，還能夠培養(yǎng)其人際交往能力、合作精神等，有利于幼兒的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)。

二、引導(dǎo)幼兒欣賞音樂的有效方法

（一）選擇主題明確音樂進(jìn)行欣賞

主體明確的音樂是引導(dǎo)幼兒欣賞音樂時(shí)的首選作品。欣賞音樂與欣賞其他藝術(shù)作品不同，音樂本身抒發(fā)的是人類的情感，是美好的體驗(yàn)，能夠凈化心理。幼兒本就心理純潔，富有想象力，且對(duì)新鮮事物充滿好奇心，有很強(qiáng)的可塑性。為此，教師在引導(dǎo)幼兒欣賞音樂時(shí)，要選擇適合幼兒、符合其身心發(fā)展規(guī)律、且主體明確的音樂作品，這樣才能保證欣賞音樂教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)[2]。例如：《洋娃娃瑪蘇卡》、《媽媽的吻》、《兩只老虎》以及《天鵝》等，這些音樂作品主題明確，便于幼兒理解和記憶，能夠在幼兒欣賞音樂的同時(shí)，培養(yǎng)其理解能力和記憶力。在引導(dǎo)幼兒欣賞音樂時(shí)，如果選擇的音樂缺少明確的主題，教師在引導(dǎo)幼兒理解時(shí)教學(xué)難度較高，不利于教師講解和幼兒理解。因此，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂的教學(xué)活動(dòng)中，可以從幼兒的思維特點(diǎn)和身心特點(diǎn)等多個(gè)方面進(jìn)行綜合考慮，選擇主題明確且合理的音樂作品進(jìn)行教學(xué)，并且突出欣賞音樂的價(jià)值。

（二）利用繪畫引導(dǎo)幼兒欣賞音樂

從藝術(shù)角度來講，繪畫可以理解為凝固的音樂，音樂則是具有動(dòng)態(tài)性的繪畫，二者營(yíng)造一種“音中有畫，畫中有音”的意境。教師在繪畫中引導(dǎo)幼兒欣賞音樂，可以選擇帶有歌詞的音樂，啟發(fā)幼兒將自己聽到音樂時(shí)聯(lián)想到的畫面畫下來。例如：欣賞《賽馬》時(shí)，教師可以選擇牧民在草原上進(jìn)行賽馬的照片、圖片等資料進(jìn)行教學(xué)；或是利用影視劇等多媒體設(shè)備，播放具有動(dòng)畫感的畫面，引導(dǎo)幼兒理解音樂，增加其理解的深度。將繪畫與欣賞音樂結(jié)合，不僅能夠提高幼兒欣賞音樂的能力，還能夠提升學(xué)生繪畫能力，為提升其藝術(shù)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。可見，利用繪畫引導(dǎo)幼兒欣賞音樂具有提升其藝術(shù)素養(yǎng)的作用。故此，教師可以積極為幼兒創(chuàng)造良好的氛圍，使幼兒在繪畫中欣賞音樂，在欣賞音樂中繪畫，保證引導(dǎo)幼兒欣賞音樂的有效性。

（三）漸進(jìn)式提高欣賞音樂的層次

所有形式的教學(xué)互動(dòng)都具有一個(gè)相同的特點(diǎn)，就是循序漸進(jìn)。在引導(dǎo)幼兒欣賞音樂時(shí)，教師要考慮幼兒的接受能力，隨著幼兒的成長(zhǎng)和對(duì)音樂的欣賞能力發(fā)展，逐漸提高音樂作品的難度，增加欣賞難度，從而提高其欣賞音樂能力，提升其音樂素養(yǎng)[3]。例如：小班的幼兒適合欣賞簡(jiǎn)單的歌曲和鋼琴曲，而中班的幼兒則可以選擇有故事情節(jié)的歌曲或是音樂，對(duì)于大班的幼兒則可以選擇旋律變化較為明顯、分段明確的音樂作品或者是比較簡(jiǎn)單的交響樂。漸進(jìn)式提高幼兒欣賞音樂的層次，增加難度，是根據(jù)幼兒成長(zhǎng)和音樂欣賞能力發(fā)展情況決定，這樣才能保持幼兒欣賞音樂的興趣，保證教學(xué)效果，充分發(fā)揮出引導(dǎo)幼兒欣賞音樂的作用與意義，達(dá)到促進(jìn)幼兒身心健康成長(zhǎng)、提升其音樂素養(yǎng)的目的。

總結(jié)

總而言之，在引導(dǎo)幼兒欣賞音樂的教學(xué)中，教師可以從幼兒的身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，制定多樣化且符合幼兒接受音樂需求的方法，調(diào)動(dòng)幼兒多感官，使其真正融入到音樂中，全身心投入音樂欣賞的氛圍中，在音樂中受益。對(duì)此，教師可以采取選擇主題明確音樂進(jìn)行欣賞、利用繪畫引導(dǎo)幼兒欣賞音樂、漸進(jìn)式提高欣賞音樂的層次等方法，引導(dǎo)幼兒欣賞音樂。