于庫(kù)

（長(zhǎng)春市雙陽區(qū)山河中心小學(xué)，吉林 長(zhǎng)春 130000）

小學(xué)階段是人生的初始教育階段，也是增強(qiáng)學(xué)生智育和德育教育的關(guān)鍵階段，在小學(xué)時(shí)期加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的德育教育，有助于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的人生觀念和道德觀念，為他們的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。隨著教育改革的深入發(fā)展和素質(zhì)教育的全面展開，德育工作需要更加符合現(xiàn)代特征，更具人性化和創(chuàng)新性，其中重要的創(chuàng)新性內(nèi)容便是加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，為他們未來更高層次的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、習(xí)慣養(yǎng)成教育與小學(xué)德育工作之間的聯(lián)系

習(xí)慣對(duì)于人的思維模式和行為方式產(chǎn)生了重要的作用，它是個(gè)人行為長(zhǎng)期積累而形成的慣性。根據(jù)教育界的研究表明，在兒童時(shí)期，學(xué)生養(yǎng)成的習(xí)慣可能會(huì)對(duì)于其后終身的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的影響。小學(xué)階段的學(xué)生，正處于習(xí)慣形成和培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，因此在此階段的德育工作之中，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成的引導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，增強(qiáng)道德修養(yǎng)，樹立正確的人生觀念和正直健康的人格，避免個(gè)人的思想和行為發(fā)生偏差，甚至走向岔路。因此如何幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，是當(dāng)前德育工作中需要深入思考的現(xiàn)實(shí)問題。

二、習(xí)慣養(yǎng)成教育的內(nèi)容與要求

（一）小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容與要求

1.學(xué)會(huì)傾聽的習(xí)慣。學(xué)會(huì)傾聽是對(duì)他人尊重的一種表現(xiàn)，也是在小學(xué)階段需要重點(diǎn)關(guān)注和培養(yǎng)的重要習(xí)慣之一。學(xué)會(huì)傾聽，可以使得學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，能夠更加認(rèn)真、更加快速地學(xué)習(xí)教師所講授的內(nèi)容，能夠使得學(xué)生更好地集中個(gè)人注意力，保持對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的專注力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)效率，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽可以幫助學(xué)生更好地與同學(xué)朋友和家人相處，能夠真實(shí)地了解他人的想法。

2.善于思考的習(xí)慣。在小學(xué)階段，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣，進(jìn)一步增強(qiáng)其思維能力和思索能力，使得他們能夠積極地分析問題、思索問題和解決問題，鼓勵(lì)他們能夠綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提出自己獨(dú)特的創(chuàng)新性的看法，從而進(jìn)一步增強(qiáng)其發(fā)散思維能力和創(chuàng)造思維能力。

3.自主讀書的習(xí)慣。閱讀是積累知識(shí)和拓展眼界的重要方法，對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)和綜合能力具有重要的作用。在小學(xué)階段要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主讀書、廣泛讀書的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)有效的閱讀技巧，能夠從閱讀中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，尋找樂趣，增強(qiáng)個(gè)人的知識(shí)積累和思維能力，這不僅有助于提高他們的閱讀水平，對(duì)于他們的寫作、表達(dá)和綜合能力提升都具有重要的作用。

（二）小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育內(nèi)容

1.舉止文明的習(xí)慣。在德育教育之中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生良好的品德，同時(shí)也要引導(dǎo)他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成舉止文明的習(xí)慣。學(xué)生的舉止是否符合規(guī)范，是否文明，反映出學(xué)生的個(gè)人道德修養(yǎng)，因此，在德育過程中要對(duì)學(xué)生的日常行為進(jìn)行有效的引導(dǎo)和規(guī)范，對(duì)于不合禮儀不合規(guī)范的錯(cuò)誤行為要及時(shí)糾正和糾改，避免形成不良習(xí)慣。

2.誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣。人無信不立，對(duì)于學(xué)生而言，要從小引導(dǎo)他們養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的習(xí)慣，對(duì)于自身的行為進(jìn)行有效的約束，要學(xué)會(huì)說真話，辦真事，不弄虛作假，不陽奉陰違，答應(yīng)別人的事情要努力做到，借他人的物品要及時(shí)歸還，對(duì)于教師、同學(xué)和家人要真誠(chéng)相待，不能虛情假意。

三、習(xí)慣養(yǎng)成教育的途徑與方法

幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并非一蹴而就，而是一個(gè)長(zhǎng)期積累和規(guī)范引導(dǎo)的過程，需要多方因素共同配合，共同努力。

（一）加強(qiáng)德育教育的意識(shí)

在傳統(tǒng)教育體系之中往往過于重視學(xué)習(xí)成績(jī)等智力教育，而忽略了對(duì)于學(xué)生的德育教育。在素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)之下，教師和學(xué)生都要意識(shí)到德育教育的重要性和行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要作用，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)于德育工作的重視程度和教育投入，從而幫助學(xué)校教師和學(xué)生建立良好的德育觀念，為德育工作的順利實(shí)施奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（二）制定切實(shí)可行的方案

在制定德育教育實(shí)施方案的時(shí)候，要從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，深入結(jié)合素質(zhì)教育的教育理念，廣泛的吸取師生的相關(guān)建議，并根據(jù)學(xué)校教師和學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)行建議篩選和方案制定，從而使得教育方案更有適用性和針對(duì)性，從而使得教育實(shí)施措施更加符合學(xué)生的實(shí)際情況，從而進(jìn)一步提高德育教育的質(zhì)量和效率。

（三）家長(zhǎng)的協(xié)調(diào)配合

在德育教育過程中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長(zhǎng)的密切協(xié)調(diào)和深入配合是必不可少的。學(xué)生只有白天上課的時(shí)間在學(xué)校，大部分時(shí)間仍然是在家庭與家長(zhǎng)生活在一起，因此學(xué)校要進(jìn)一步聯(lián)合家長(zhǎng)的力量與家長(zhǎng)進(jìn)行深入廣泛溝通，增強(qiáng)他們的德育教育意識(shí)，引導(dǎo)他們對(duì)于學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正，進(jìn)一步增強(qiáng)德育教育的效果。

（四）分層教育

在小學(xué)階段，學(xué)生往往處于6歲至12歲之間，年齡跨度較大，因此在實(shí)施德育教育和習(xí)慣養(yǎng)成教育的時(shí)候，要注重區(qū)分層次，對(duì)于不同階段不同年齡的學(xué)生，采用不同的教育方法。例如低年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于道德觀念還沒有一個(gè)較為清晰的認(rèn)識(shí)，應(yīng)當(dāng)更加注重幫助他們注重文明禮貌，學(xué)會(huì)基本的禮儀。在學(xué)習(xí)過程中，克服一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而對(duì)于中高階段的學(xué)生，要注重增強(qiáng)其集體意識(shí)和道德意識(shí)，特別要注重增強(qiáng)他們社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。

結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)階段，要更加注重學(xué)生德育教育，積極引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以素質(zhì)教育理念為出發(fā)點(diǎn)，充分結(jié)合學(xué)校和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況，制定適當(dāng)?shù)慕逃椒?，?lián)合多方的力量，共同引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德觀念和行為習(xí)慣，為他們的健康成長(zhǎng)和更高層次的發(fā)展保駕護(hù)航。