馬冬冬 王春陽

（長春市雙陽區(qū)山河中心小學(xué)，吉林 長春 130000）

在小學(xué)英語課堂教學(xué)中將信息技術(shù)滲透其中，能提升課堂教學(xué)質(zhì)量與實(shí)效，要改變之前陳舊的教學(xué)方式來滿足小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的各種需求，現(xiàn)代教育已將信息技術(shù)手段引入學(xué)校，并應(yīng)用于課堂，制定全新教學(xué)課堂的方案，來激發(fā)小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣。因此，教師也要不斷加強(qiáng)自身對信息化技術(shù)應(yīng)用的深層了解，能夠更科學(xué)合理的采用現(xiàn)代化技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，與此同時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知水平展開英語課堂教學(xué)活動，全面發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)的優(yōu)勢條件，讓英語教學(xué)質(zhì)量上升一個(gè)新層次。因此，加強(qiáng)融合信息技術(shù)與創(chuàng)新的小學(xué)英語教學(xué)研究非常重要。

一、營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

在采用現(xiàn)代化教育技術(shù)的情況下，由于信息技術(shù)圖文并茂，形式較為活潑等特點(diǎn)，教師可以營造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，來展示不一樣的課堂講解和練習(xí)，并展現(xiàn)豐富的文化知識內(nèi)涵。教師除了運(yùn)用教學(xué)課程軟件外，還可借助一些輔助教學(xué)資料，可利用電影、視頻以及網(wǎng)上資源進(jìn)行教學(xué)課件的制作，來豐富并完善教學(xué)內(nèi)容，突顯教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的問題，并提高英語教學(xué)成效，在構(gòu)建學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候可以多利用多媒體動態(tài)畫面，使用鮮艷的顏色以及逼真的聲音調(diào)動小學(xué)生的感官，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐與交際能力

在現(xiàn)代化教育活動當(dāng)中，教師沒有為小學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致小學(xué)生缺少語言鍛煉的機(jī)會。在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，教師常常會著重于英語重句型的學(xué)習(xí)，忽視了其它知識點(diǎn)的應(yīng)用。然而，多數(shù)小學(xué)生可以從原型例子中和教科書練習(xí)中得到固定的、單一的知識點(diǎn)，這樣的情況對提高小學(xué)生的英語表達(dá)能力產(chǎn)生著不良影響。教師可通過數(shù)字化多媒體教學(xué)資源的采用，可以在課堂中模擬實(shí)際生活的場景，為小學(xué)生提供更多英語學(xué)習(xí)的機(jī)會，與小學(xué)生的好奇心相符，激發(fā)小學(xué)生的求知欲望，針對這種情景式教學(xué)進(jìn)一步促進(jìn)了教學(xué)模式的遷移，同時(shí)促進(jìn)了小學(xué)生在英語交際活動中提升了自身的溝通能力。

三、提高小學(xué)生的語言交際能力

隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)資源為愛好學(xué)習(xí)者們提供了創(chuàng)造性語言的空間，以網(wǎng)絡(luò)為媒介的溝通方式是多樣性的，小學(xué)生與教師之間或小學(xué)生與小學(xué)生之間建立一種共同話題去探討，一起收集，分享其中信息，并以合作的方式解決問題。這種教學(xué)模式比教師在課堂中師生之間的交流討論要更加平等，輕松、和諧，同時(shí)也減輕了小學(xué)生對學(xué)習(xí)時(shí)的緊迫感和焦躁感，小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上獲取信息、討論的時(shí)候，提高小學(xué)生的聽、讀、寫以及說等多個(gè)方面的能力，可以讓小學(xué)生進(jìn)行順暢的溝通，使小學(xué)生在依靠這些技術(shù)的同時(shí)，提升小學(xué)生英語的綜合素養(yǎng)。

小學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)上交流工具的同時(shí)，可使用句型教學(xué)練習(xí)，首要任務(wù)就是將所學(xué)的句型使用地點(diǎn)和場所用工具拍下來，并傳輸?shù)骄W(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行播放，使小學(xué)生感覺身在其中，從而更能有效的幫助小學(xué)生正確理解并學(xué)會使用句型。之后可以讓小學(xué)生與之前拍好的情景中的人物進(jìn)行對話，還可以讓不同的小學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行不同場景的對話，或者在聊天時(shí)與其他小學(xué)生進(jìn)行英語聊天等。教師可在制作課件時(shí)，恰當(dāng)設(shè)計(jì)一些關(guān)卡，讓小學(xué)生知道只要通過了練習(xí)，就可以得到“Good”“Great”“Work hard”等等語句，或者設(shè)計(jì)在通關(guān)后會跳出一張可愛的笑臉，并加上一段動聽的音樂，促使小學(xué)生可以熱情的與機(jī)器對話，通過這種教學(xué)模式不僅可以讓小學(xué)生達(dá)到理解并掌握句型知識的目的，還促進(jìn)小學(xué)生勇于大膽開口說英語，從而使中國人學(xué)習(xí)英語不再是“啞巴式英語”了，而是可以運(yùn)用順暢流利的英語與外國友人進(jìn)行溝通交流。

四、為小學(xué)英語閱讀教學(xué)課程提供廣闊的天地

隨著新課程改革的深入發(fā)展，對小學(xué)英語課堂教學(xué)的要求不斷提高，一方面小學(xué)生要在英語課本當(dāng)中學(xué)習(xí)更多的英語知識，也要利用英語小故事等課外材料學(xué)習(xí)更多的英語知識，讓小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)目標(biāo)，只是依賴課本內(nèi)容當(dāng)中的材料并不夠，需要將課外閱讀材料融入其中，這是對小學(xué)英語課本內(nèi)容的有效拓寬，也能提升小學(xué)生的英語水平以及能力。在這樣的情況下，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)開拓更多的課程資源，去除英語閱讀資料存有的制約性，使用互聯(lián)網(wǎng)資源豐富小學(xué)英語課堂教學(xué)活動，開拓小學(xué)生的眼界以及知識面，讓小學(xué)生經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)更多的英語知識，并且將互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中比較好的英語文章進(jìn)行收集，進(jìn)而將這些英語文章推薦給其他學(xué)生或者是教師，這樣提高了小學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，培養(yǎng)了小學(xué)生英語核心素養(yǎng)和提高了綜合語言運(yùn)用能力。

結(jié)束語：

總而言之，隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，先進(jìn)的信息技術(shù)得以不斷發(fā)展，并且此技術(shù)被廣泛運(yùn)用在小學(xué)英語課堂教學(xué)活動當(dāng)中，這是我國教育事業(yè)得以變革與創(chuàng)新的必然趨勢。對于小學(xué)英語教師而言，應(yīng)樹立與時(shí)俱進(jìn)觀念，一方面將多媒體技術(shù)運(yùn)用其中，創(chuàng)設(shè)多樣性情景指引小學(xué)生努力學(xué)習(xí)英語知識，另一方面提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的濃郁興趣，為小學(xué)生未來的健康成長以及全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)，這是當(dāng)前小學(xué)英語教師的重要職責(zé)。