□新疆藝術(shù)學(xué)院 許麗

民間美術(shù)資源，不僅僅包含有中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)資源，而且還包括由國(guó)外誕生發(fā)展的現(xiàn)代藝術(shù)資源，而無(wú)論何種藝術(shù)資源都會(huì)對(duì)中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提供積極的引導(dǎo)作用。因此，本文將從傳統(tǒng)藝術(shù)、現(xiàn)代藝術(shù)、教學(xué)環(huán)境三個(gè)方面說(shuō)明具體措施。

一、借用我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)提供豐富的教學(xué)素材

我國(guó)是擁有上下五千多年文明發(fā)展史的古國(guó)之一，隨著歷史的發(fā)展會(huì)源源不斷地流傳下來(lái)一些經(jīng)典的民間藝術(shù)，如傳統(tǒng)剪紙、手工畫(huà)等。中學(xué)美術(shù)教育教材主要包括西方美術(shù)史和中國(guó)美術(shù)史兩大部分，而與民間美術(shù)資源關(guān)聯(lián)最近的就是中國(guó)美術(shù)史。那么，從中國(guó)美術(shù)的發(fā)展史中可以看出，由于在封建時(shí)期中國(guó)的藝術(shù)精華主要集中在封建皇室宮廷中，所以流傳在民間的藝術(shù)精品較少。而在近年來(lái)相繼出土的皇室貴族的墓葬群中，也出土了大量的藝術(shù)珍品，比如，新石器時(shí)期的彩陶制品，雖然在做工上沒(méi)有后期出土的工藝制品精美，但是在彩陶制品上的紋樣大多數(shù)以動(dòng)植物為主，而這對(duì)于當(dāng)下中學(xué)美術(shù)教育中的人物繪畫(huà)有較高的借鑒意義。這一時(shí)期的繪畫(huà)手法都偏向靈動(dòng)飄逸、細(xì)膩生動(dòng)，所以對(duì)于中學(xué)學(xué)習(xí)素描、國(guó)畫(huà)等繪畫(huà)藝術(shù)的學(xué)生而言，可以提供豐富的教學(xué)素材。

二、借用現(xiàn)代藝術(shù)培養(yǎng)中學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新力

現(xiàn)代中學(xué)生都偏向于追求刺激感、新鮮感強(qiáng)烈的事物，這就說(shuō)明中學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)時(shí)都有自主創(chuàng)作的沖動(dòng)。而當(dāng)下的現(xiàn)代藝術(shù)擁有反喻行強(qiáng)、個(gè)性化等特點(diǎn)，這就恰恰與中學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的精神需求契合。而目前現(xiàn)代藝術(shù)擁有多種藝術(shù)類型，主要包括現(xiàn)代主義和后現(xiàn)代主義兩大類，后現(xiàn)代主義更符合當(dāng)代中學(xué)生的精神需求。那么，縱觀后現(xiàn)代主義藝術(shù)作品，如《螺旋形放坡提》《槍擊》《5天囚禁》《草船借箭》等后現(xiàn)代藝術(shù)作品，而這些作品給予中學(xué)生的藝術(shù)啟示，主要包含以下四個(gè)方面。其一，由于后現(xiàn)代藝術(shù)追求超越限制，那么中學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作中可以不僅依賴于視覺(jué)方式，而且可以從多方面感受藝術(shù)信息。其二，后現(xiàn)代主義作品將就從傳統(tǒng)文化資源中創(chuàng)作出新理念，那么這就要求中學(xué)生勇于從借鑒作品中，創(chuàng)作出屬于擁有自己觀念的藝術(shù)作品。其三，后現(xiàn)代藝術(shù)作品更貼近于現(xiàn)實(shí)生活，這就可以引導(dǎo)中學(xué)生積極地從生活中汲取創(chuàng)作素材。其四，后現(xiàn)代藝術(shù)倡導(dǎo)用多元化的角度看待藝術(shù)作品，那么這能使中學(xué)生受到藝術(shù)啟發(fā)，從而可以汲取多方面的藝術(shù)靈感。由此可見(jiàn)，美術(shù)教師可以從現(xiàn)代藝術(shù)出發(fā)，將更多的現(xiàn)代藝術(shù)作品帶入美術(shù)鑒賞課堂中，從而啟發(fā)中學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新力。

三、利用民間美術(shù)資源營(yíng)造優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境

俗語(yǔ)講“近朱者赤”，主要是形容人會(huì)受到周圍環(huán)境不同程度的影響。所以，優(yōu)質(zhì)的美術(shù)教學(xué)環(huán)境也會(huì)在無(wú)形中培養(yǎng)中學(xué)生良好的藝術(shù)情操。那么，美術(shù)教師可以為中學(xué)生營(yíng)造藝術(shù)氣息濃重的教學(xué)環(huán)境。一方面，在美術(shù)教室的裝飾上，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)標(biāo)語(yǔ)更換為現(xiàn)代藝術(shù)氣息更為強(qiáng)烈的標(biāo)語(yǔ)。另一方面，美術(shù)教師可以利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)設(shè)備，如教學(xué)一體機(jī)等，將優(yōu)質(zhì)的民間藝術(shù)作品通過(guò)多媒體設(shè)備展示給中學(xué)生鑒賞，從而可以提高藝術(shù)作品對(duì)中學(xué)生的熏陶效果。

綜上所述，通過(guò)以上三種教學(xué)方式，一方面通過(guò)將傳統(tǒng)藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)兩方面的藝術(shù)作品融入中學(xué)美術(shù)教育，從而提高中學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力，以及豐富中學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作素材。另一方面，通過(guò)將民間美術(shù)資源融入中學(xué)美術(shù)教學(xué)環(huán)境，從而提高中學(xué)生的藝術(shù)情操，進(jìn)而提高中學(xué)美術(shù)教學(xué)效率。