□江蘇省昆山市婁江實驗學(xué)校 吳湘英

一、親子社團(tuán)陷入瓶頸期

學(xué)校每個班級都成立自己的親子社團(tuán)，每個社團(tuán)都各具特色。我班的社團(tuán)以美食為主題，起名為“愛在舌尖”美食社團(tuán)。在社團(tuán)成立之初，與其他社團(tuán)一樣，開展得轟轟烈烈，家長與孩子都是積極參與，主要是因為形式新、人員新，所有人的熱情都非常高漲。在社團(tuán)在成立之初的兩年內(nèi)，主要依托的是班級中部分家長的社會人脈資源，進(jìn)行免費的各地參觀實踐，擁有資源的家長主動承擔(dān)起社團(tuán)的主力軍。

第一，學(xué)業(yè)壓力，參與時間沖突。轉(zhuǎn)眼兩年過去了，一是因為學(xué)業(yè)壓力，部分同學(xué)在周末參加課外興趣班，很難集聚全班同學(xué)一同參與社團(tuán)活動。為此，有家長在班級群中指出“為什么不能將社團(tuán)活動安排在周六？”這一問題的拋出，導(dǎo)致家長矛盾的激化。一方認(rèn)為：社團(tuán)活動是惠及每一位孩子的，就應(yīng)該遷就每一位學(xué)生，而不應(yīng)該總是放在周日，讓自己孩子總是無法參加。另一方認(rèn)為：作為組織者一方，畢竟出謀劃策，整體規(guī)劃，出于對班級社團(tuán)的熱情義務(wù)做這件事，肯定要先遷就組織者的時間。

第二，成員矛盾，組織者缺經(jīng)驗。作為教師則認(rèn)為，部分參與者對組織者不夠體諒，要求過多，在不出力的過程中，還諸多要求，既然想?yún)⒓?，那么總歸要少數(shù)服從多數(shù)，偶爾可以請假，這個請假可以是向親子社團(tuán)活動請假，也可以是向課外興趣小組班進(jìn)行請假，但是有少數(shù)家長屬于“自私型”，既要參加活動，又不能打亂課外興趣活動班，還不想自己出力組織活動，過激的言語打擊了組織者的積極性。作為教師，我們只能比較委婉地對雙方進(jìn)行解釋，肯定他們對社團(tuán)活動的支持。

第三，社團(tuán)課程，缺少專業(yè)指導(dǎo)。其實，課程中產(chǎn)生的矛盾最根本的是因為但缺少一定的課程指導(dǎo)，加之我們能夠利用的家長資源畢竟有限，似乎社團(tuán)動沒有新意了，而且大部分社團(tuán)都轉(zhuǎn)型為“假游學(xué)”了，家長的熱情有所減退。據(jù)家長反映，每次學(xué)生游學(xué)，光顧著玩，都沒有一定的收獲，對孩子來說，游學(xué)就是玩玩而已。如何讓社團(tuán)更具活力，不斷地延續(xù)到整個小學(xué)階段，這也許需要教師不時地挖掘家庭課程資源，與智慧型家長形成教育合力。

二、親子社團(tuán)的轉(zhuǎn)型探索的契機

第一，培訓(xùn)，讓社團(tuán)有了新思路。以我所帶班級為例，學(xué)生對家政課程特別感興趣。課程依托的是我校18個資源中心的其中一個家政教室。雖然家政教室每天都開放，但由于班級眾多，場地有限，每次活動，只能安排一個班進(jìn)行，學(xué)生每學(xué)期有兩次課程。原本，我覺得學(xué)校的這一模式很不錯，因為家政課程有家長義工參與，同時也鍛煉了學(xué)生的動手能力。但是，在一次家庭教育指導(dǎo)培訓(xùn)的過程當(dāng)中，卻有了新的思路。那次，有專家提出，家政的學(xué)習(xí)不應(yīng)以學(xué)校為主體，也不應(yīng)完全以學(xué)校的設(shè)施建設(shè)為載體，而是應(yīng)該依托每個家庭特有的家庭廚房，從而培養(yǎng)學(xué)生的廚藝。

第二，探索，教師與家長共同設(shè)計。家政教室雖然很寬敞，容納60多人絕對沒有問題，但是班級同學(xué)有50多位，整個學(xué)校有80多個班級，一學(xué)期，一個班級也只能上兩次課。同時，能夠有時間到校參與的家長寥寥無幾，如何打破社團(tuán)活動中場地以及人員限制呢？如何確保活動安全、有序地進(jìn)行開展呢？如何讓學(xué)生對社團(tuán)活動充滿信心，再爭取得到家長的認(rèn)可呢？經(jīng)過一段時間的沉淀與學(xué)習(xí)，我切身感受到：這需要教師以及家委會成員共同出謀劃策，設(shè)計適合本班級、本年齡階段孩子特點的社團(tuán)課程。學(xué)校成立的家委會擴(kuò)大會是我們這次親子社團(tuán)活動轉(zhuǎn)型升級的良機。

三、“愛在舌尖”美食社的案例

第一，嘗試，活動設(shè)計。本年度，第一次活動，我們設(shè)計了“小鬼當(dāng)家”的社團(tuán)活動。本次活動設(shè)計的流程是：首先由親子社團(tuán)理事長統(tǒng)合家委會意見，制定活動方案。其次由班主任及任課教師結(jié)合學(xué)科特點，修改并完善方案。接著由班級社團(tuán)家委會委員在班級群內(nèi)發(fā)布活動，并登記參與活動的小組成員。本次活動主要以小組合作的形式，去市場或超市采購商品，然后根據(jù)分工，獨自制作菜品。

第二，實踐，設(shè)立模板。本次活動的開展，終于打破了時間、地點的限制，確實使每一位孩子都有平等參與的權(quán)利。在活動之前，我們制定了詳細(xì)的活動方案，為參與活動的家長也安排了不同的任務(wù)，在活動結(jié)束后，會有一張活動記錄單，用筆、照片記錄下活動的過程。一個好的領(lǐng)導(dǎo)者，對于其他成員的鼓勵、引領(lǐng)是至關(guān)重要的。

第三，推廣，關(guān)注細(xì)節(jié)。之前我們的社團(tuán)活動，只是部分家長全程參與組織、協(xié)調(diào)活動，很多家長只是旁觀者。這次活動，每個人都是活動的主導(dǎo)者、支持者。小團(tuán)體由2～4組家庭組成，每一位家庭成員都有對應(yīng)的任務(wù)，比如說，其中一位是指導(dǎo)師，一位是攝影師，還有一位是安全員等。

第四，反饋，父母“吐槽”。其中，有一位家長的朋友圈內(nèi)容非常含蓄，活動雖然非常很令人興奮，但是看著臟亂的廚房，滿地的玩具，我的心情是崩潰的?？吹竭@里的時候，就敏銳地觀察到一個教育的點，請這位媽媽敞開心扉，將自己觀察到的想法用文字及時記錄下來。同時，我也請這一組的另一位家長將活動過程記錄了下來，但是令人意外的是，每個媽媽觀察的角度不同、心態(tài)不同，他們的文章為我們還原了一個真實的兒童世界。

第五，理解，孩子反思。當(dāng)我將這些內(nèi)容與班里面的孩子進(jìn)行分享的時候，孩子們時而捧腹大笑，時而羞紅了臉，時而用手指指對方，時而給對方一個理解的眼神……

一次體驗活動，讓孩子們感受到為人父母的不易，也感受到了生活的艱辛。雖然做菜的過程是快樂的，但是我也從記錄中發(fā)現(xiàn)，很少有家長在指導(dǎo)孩子做菜的過程中，能夠讓他們關(guān)注愛惜糧食、珍惜水資源，以及教給他們?nèi)绾稳ニ思易隹偷亩Y儀等。而這些問題，則衍生為我們下次社團(tuán)活動的一次補充內(nèi)容。社團(tuán)活動的宗旨，就是要讓學(xué)生在合作中交流，在交流中成長。這里的成長不只是學(xué)生，還有家長與教師。

齊聚家長、學(xué)生、教師三者共同探索并不斷改進(jìn)的第三課堂，才更具有生命力。