□江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)禮河幼兒園 薛波
混齡活動(dòng)主要改變以往單純機(jī)械式的訓(xùn)練模式,形成讓孩子們積極參加、融入的活動(dòng)樣式。關(guān)于農(nóng)村幼兒戶外混齡活動(dòng)的特點(diǎn):首先是自主性特點(diǎn),幼兒可以自主選擇活動(dòng)區(qū)域、相關(guān)材料、游戲伙伴;其次是趣味性特點(diǎn),也就是在不同游戲場景中去鍛煉和發(fā)展基本動(dòng)作;再者是挑戰(zhàn)性特點(diǎn),戶外混齡活動(dòng)中提供給孩子們不同的游戲材料,富有挑戰(zhàn)空間;最后是整合性特點(diǎn),戶外混齡活動(dòng)的實(shí)施,包括了健康領(lǐng)域內(nèi)容和語言領(lǐng)域內(nèi)容以及社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容等。
農(nóng)村幼兒戶外混齡活動(dòng)開展伊始,全園一起進(jìn)行的話,場面容易陷入混亂,不利于管理。2、3個(gè)班級的混齡活動(dòng)組織最為適宜,因?yàn)槟挲g存在差異,年齡大的孩子會(huì)有意去發(fā)展本體優(yōu)勢,期間會(huì)糾正年齡小的孩子的錯(cuò)誤舉動(dòng),年齡小的孩子會(huì)下意識地去模仿他們的動(dòng)作和行為。教師要做好有效監(jiān)督和引導(dǎo),活動(dòng)內(nèi)容和任務(wù)全憑幼兒自己來完成,但是由于認(rèn)知差異狀況存在,發(fā)生了比如大家搶奪一個(gè)材料的狀況,幼兒教師要去約束、糾正孩子們的錯(cuò)誤行為,然后耐心教育,讓他們形成合作思維,有序分配戶外活動(dòng)材料。
幼兒教師需要發(fā)揮輔助、引導(dǎo)作用,為孩子們設(shè)置科學(xué)合理的游戲規(guī)則和管理?xiàng)l例,這樣才能科學(xué)、有效地完成戶外活動(dòng)?;顒?dòng)規(guī)則創(chuàng)建階段,教師要著重考慮戶外混齡活動(dòng)的趣味性和實(shí)踐性特點(diǎn),發(fā)揮孩子們的主體性地位,掌握保障活動(dòng)效率和質(zhì)量的手段。孩子們要以班級為單位,第一點(diǎn)是要了解活動(dòng)區(qū)域、活動(dòng)內(nèi)容和所需材料;第二點(diǎn)是安排好管理人員,由年齡大的幼兒“任職”,讓他們?nèi)ミM(jìn)行管理。在游戲過程中,若是出現(xiàn)了一些問題和矛盾,年齡稍大的孩子就要介入其中,必要情況下尋求教師幫助。教師要做的則是教會(huì)孩子們活動(dòng)的形式,旨在全面提升活動(dòng)質(zhì)量,教師要設(shè)置合理的活動(dòng)參與方案,比如說混齡幼兒自我管理和材料投放以及相互比拼等,要讓廣大幼兒都積極參與,強(qiáng)化孩子們的責(zé)任感,讓他們在豐富體驗(yàn)中升華自我。
農(nóng)村戶外混齡活動(dòng)開展中,教師進(jìn)行不同關(guān)卡設(shè)置,比如說輪胎攀爬活動(dòng)和匍匐前進(jìn)活動(dòng)、跨越障礙活動(dòng)、過獨(dú)木橋活動(dòng)等,孩子們在剛參與的時(shí)候不知道怎樣參與活動(dòng),特別是在獨(dú)木橋和匍匐前進(jìn)等活動(dòng)的理解上很困難,幼兒和幼兒間的差異性比較大,選擇讓年齡小的孩子直接上手不可行。教師要將幼兒自由活動(dòng)作為戶外混齡游戲的核心,然后給孩子們提供不同類型的材料和活動(dòng)模式,大家一同討論活動(dòng)方法,在共同交流和溝通下開展“以強(qiáng)帶弱”的模式,讓年齡小的孩子觀看年齡大的孩子活動(dòng),然后激發(fā)出年齡小的孩子的興趣,先讓他們自主完成,若自己獨(dú)立完成不了,要讓大孩子去幫助和引領(lǐng),這樣就會(huì)讓孩子們體會(huì)到合作的重要性,也會(huì)從中感受到游戲的快樂。
混齡活動(dòng)按照健康領(lǐng)域具體目標(biāo)和內(nèi)容要求等進(jìn)行若干區(qū)域創(chuàng)設(shè),然后投放實(shí)用性工具,打破孩子們的年齡、班級界限,孩子們可以在各個(gè)區(qū)域內(nèi)自主選擇活動(dòng)方式,在發(fā)展基本動(dòng)作的過程中,也能夠鍛煉孩子們的人際交往能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,大家一同進(jìn)步與發(fā)展。