□甘肅省隴南市禮縣實驗中學(xué) 羅文君

一、閱讀與詞匯

詞匯量是文章閱讀的基礎(chǔ)和前提，詞匯量的掌握數(shù)量將直接影響學(xué)生的閱讀效果。但是如果只注重詞匯量的積累，就會出現(xiàn)舍本逐末的狀況，也就是說學(xué)生在閱讀過程中遇到生單詞就去查字典，不僅會失去閱讀的意義和價值，還會導(dǎo)致學(xué)生喪失語感。所以在高中閱讀教學(xué)中，教師必須意識到閱讀與詞匯量之間的關(guān)系，注重學(xué)生詞匯量的積累，促使學(xué)生在閱讀過程中更加順利。例如，在閱讀教學(xué)過程中，首先鼓勵學(xué)生進(jìn)行嘗試性閱讀，目的是讓學(xué)生對文章內(nèi)容有大致的了解；然后進(jìn)行二次閱讀，這次閱讀要認(rèn)真、仔細(xì)，并標(biāo)識出不懂的單詞，根據(jù)上下文內(nèi)容寫出單詞的大致意思。對于整篇閱讀文章來說，陌生的單詞并不會影響學(xué)生的閱讀，更不會影響學(xué)生對整篇文章的理解。二次閱讀完成后，要求學(xué)生查字典，對比一下與自己的理解是否存在差異，這樣有利于加深學(xué)生對單詞的理解和記憶，還能有效豐富學(xué)生的閱讀技巧。

二、閱讀與語法

在傳統(tǒng)的高中英語閱讀教學(xué)中，教師很容易把閱讀教學(xué)變?yōu)椤罢Z法教學(xué)”，對語法知識進(jìn)行重點講述，這種教學(xué)方式不利于學(xué)生掌握文章的中心思想，更不利于提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。所以，高中英語教師必須意識到閱讀教學(xué)的重點，注重學(xué)生對文章內(nèi)容的把握和閱讀速度的提升，這樣才能通過閱讀幫助學(xué)生獲取更多的英語知識。例如，在閱讀文章教學(xué)時，通過對學(xué)生的引導(dǎo)，要求學(xué)生把閱讀的重點放在文章內(nèi)容上，而不是要求學(xué)生把重點放在文章的語法上。對于英語教學(xué)來說，雖然語法知識很重要，但是必須分清閱讀教學(xué)的主次，閱讀教學(xué)是提高學(xué)生閱讀能力的主要途徑。在擁有一定的語感和閱讀素材時，學(xué)習(xí)英語語法也會變得更加輕松。

三、課內(nèi)與課外閱讀

由于長期受到傳統(tǒng)教育思想的影響，教師在課堂教學(xué)中，不注重對學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)，并給學(xué)生一種潛意識，認(rèn)為課外閱讀就是浪費寶貴的學(xué)習(xí)時間，很明顯這種想法是錯誤的。所以在高中閱讀教學(xué)中，課內(nèi)與課外閱讀有效地結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)別人的寫作技巧，還能有效開拓學(xué)生的視野，對提高學(xué)生的英語綜合水平具有促進(jìn)作用，還能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生樹立自學(xué)意識，從而提高學(xué)生的閱讀能力。堅持課內(nèi)與課外相結(jié)合的閱讀，有利于開拓學(xué)生的視野，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的英語知識，最終實現(xiàn)提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的目的。所以，在高中閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)實際情況，采取有效的教學(xué)方式和手段，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供更好的服務(wù)。

四、結(jié)語

總之，英語閱讀是高中英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，所以必須重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識，提高學(xué)生的語感。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的實際情況、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)大綱，針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，并結(jié)合時代的特點，為學(xué)生提供更多的閱讀素材，激發(fā)學(xué)生對英語閱讀的興趣，從而提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。