毛素君

（江西省上饒市上饒縣鐵山中心小學(xué)，江西 上饒 334121）

閱讀能力的培養(yǎng)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中相當(dāng)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，現(xiàn)今許多小學(xué)語(yǔ)文教師們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了閱讀教學(xué)的重要性，他們也投入了精力去提升學(xué)生們的閱讀能力。隨著教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，閱讀教學(xué)也有了新的要求，培養(yǎng)學(xué)生們具備快速的閱讀能力是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教師們新的教學(xué)要求。基于此，小學(xué)語(yǔ)文教師們要在目前閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上去進(jìn)行教學(xué)研發(fā)，從而尋找到能夠讓小學(xué)生們快速閱讀能力加強(qiáng)的教學(xué)手段。

一、快速閱讀教學(xué)的重要性分析

（一）有利于課堂教學(xué)效率的加強(qiáng)

隨著新課程改革工作逐漸的深入，當(dāng)下我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師們所面臨的教學(xué)任務(wù)逐漸的增多，其教學(xué)壓力也不斷的加強(qiáng)[1]。因此，當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要注重課堂教學(xué)效率的提升，從而讓學(xué)生們可以盡快的吸收語(yǔ)文知識(shí)，讓他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)得到夯實(shí)?？焖匍喿x能力的培養(yǎng)是提升課堂教學(xué)效率最為重要的教學(xué)手段之一，一旦學(xué)生們具備快速閱讀的能力，語(yǔ)文課堂教學(xué)中的閱讀環(huán)節(jié)將會(huì)加快，小學(xué)語(yǔ)文教師們就能夠?qū)⒆陨淼慕虒W(xué)精力進(jìn)行調(diào)控，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)進(jìn)一步提升，學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)實(shí)在潛移默化中得到加強(qiáng)。

（二）有利于學(xué)生們閱讀能力進(jìn)一步提升

小學(xué)階段的學(xué)生們是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)階段，這個(gè)階段的他們應(yīng)當(dāng)要注重自身語(yǔ)文基礎(chǔ)能力的加強(qiáng)。閱讀能力是保障學(xué)生們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和今后學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要基礎(chǔ)能力。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式雖然在一定程度上提升了學(xué)生們的閱讀能力，但是隨著教育目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，小學(xué)生們需要更好的閱讀能力作為保障。因此，快讀閱讀能力的培養(yǎng)大為重要，現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，要將快讀閱讀教學(xué)納入至自身的教學(xué)計(jì)劃中去，進(jìn)而提升小學(xué)生們的語(yǔ)文綜合能力，讓他們能夠成為全面性極佳的小學(xué)生。

二、小學(xué)語(yǔ)文快速閱讀教學(xué)方式分析

在認(rèn)識(shí)到了小學(xué)語(yǔ)文快速閱讀教學(xué)的重要性之后，當(dāng)下我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)投入精力至自身閱讀教學(xué)方式的升級(jí)工作中去，讓快速閱讀教學(xué)方式得到升級(jí)，進(jìn)而提升語(yǔ)文課堂教學(xué)效率，提升學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)。下面列舉小學(xué)語(yǔ)文快速閱讀教學(xué)的方式。

（一）快速收集閱讀信息

當(dāng)下我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師們?cè)谶M(jìn)行快讀閱讀教學(xué)的時(shí)候首先應(yīng)當(dāng)要做的就是培養(yǎng)學(xué)生們快速收集閱讀信息的能力，要讓學(xué)生們?cè)陂喿x的時(shí)候瞬間知曉自身所需要的關(guān)鍵閱讀信息，進(jìn)而提升他們的閱讀能力[2]。在具體的培養(yǎng)中，教師自身要快速知曉文章作者、編者的意圖，對(duì)書本教材文章進(jìn)行整合，然后給學(xué)生們展示整片文章中的關(guān)鍵信息，讓學(xué)生們能夠知曉自身閱讀過程中的重點(diǎn)，然后迅速記下整片文章。此外，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候教師們也應(yīng)當(dāng)要注重繪本的應(yīng)用，繪本圖片具備清晰直觀的特質(zhì)，小學(xué)生們可以通過觀看繪本迅速尋找到文章中的關(guān)鍵信息，他們可以將提煉到的關(guān)鍵信息作為自身語(yǔ)文閱讀的重要條件，他們的快速閱讀能力將會(huì)得到加強(qiáng)。

（二）明確閱讀教學(xué)目標(biāo)

明確閱讀教學(xué)目標(biāo)是當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教師們培養(yǎng)學(xué)生們快速閱讀能力的關(guān)鍵之一。傳統(tǒng)的小學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文閱讀的時(shí)候往往是漫無目的的，他們的閱讀方式缺乏重點(diǎn)，往往在文章閱讀完成之后，不知道自身是否記住文章的重點(diǎn)，不知道自身是否理解作者的意圖。這種閱讀方式就是缺乏閱讀目標(biāo)所導(dǎo)致的，因此語(yǔ)文教師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)契合他們自身的閱讀目標(biāo)，讓學(xué)生們?cè)陂喿x的時(shí)候可以將自身的精力放置在完成目標(biāo)之上，其閱讀質(zhì)量也會(huì)得到提升[3]。例如：教師們就可以給學(xué)生們?cè)O(shè)置一個(gè)尋找文章的“文眼”的閱讀任務(wù)，讓學(xué)生們通過閱讀去尋找文章的重點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀質(zhì)量，最終提升學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)。

（三）注重精讀教學(xué)

快速閱讀教學(xué)不僅僅局限于閱讀速度的培養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)要注重閱讀質(zhì)量的培養(yǎng)，因此在具體的閱讀教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)要采用精讀的形式去培養(yǎng)學(xué)生們的閱讀能力[4]。在具體的教學(xué)過程中，教師們要組織學(xué)生們圍繞文章的某個(gè)部分，展開閱讀和交流，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生們將文章結(jié)構(gòu)讓學(xué)生們通過有點(diǎn)到面的方式全面理解文章內(nèi)容。此外，教師們?cè)谶M(jìn)行精讀教學(xué)的時(shí)候也應(yīng)當(dāng)注重文章篇章的選擇，在具體的教學(xué)過程中，教師們要選擇文章中具備代表性的章節(jié)，通過對(duì)代表性章節(jié)的閱讀，小學(xué)生們才能充分理解作者的意圖，他們將會(huì)全面知曉文章的中心思想，閱讀效率才會(huì)得到加強(qiáng)，快速閱讀的目的也就達(dá)到了。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)今我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教師們應(yīng)當(dāng)知曉自身教學(xué)全面性的重要性。在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師們要將重點(diǎn)放在閱讀教學(xué)中去，要注重學(xué)生們快讀閱讀能力的培養(yǎng)，進(jìn)而提升教學(xué)效率，教師們要注重培養(yǎng)學(xué)生們快讀收集閱讀信息的能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生們明確閱讀教學(xué)目標(biāo)的能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生們精讀的能力，從而全方位提升學(xué)生們的閱讀能力，讓學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)?cè)谶@種閱讀方式下得到加強(qiáng)，從而成為契合時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)人才。