關(guān)雅君

（黑龍江省齊齊哈爾市第二十八中學(xué)校，黑龍江 齊齊哈爾 161000）

當(dāng)前，物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術(shù)，被廣泛運(yùn)用于學(xué)校教學(xué)中，逐漸形成了一種信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的新形態(tài)——智慧課堂。智慧課堂的核心在于用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維方式和最新的信息技術(shù)手段來(lái)變革、改進(jìn)課堂教學(xué)，并建構(gòu)智能高效的課堂教學(xué)模式，通過(guò)智慧的教與學(xué)，讓每一位學(xué)生在課堂中體驗(yàn)過(guò)程、習(xí)得規(guī)律，最終達(dá)成智慧發(fā)展。

一、初中物理智慧課堂的內(nèi)涵

（一）基于智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)物理課堂結(jié)構(gòu)變革

1.智慧課堂首先營(yíng)造“以學(xué)生為主體、以學(xué)習(xí)為中心”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生借助信息化設(shè)備學(xué)習(xí)，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，課堂結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)，達(dá)到先學(xué)后教、以學(xué)定教的目的。2.教師角色從知識(shí)傳授者的身份轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的指引者、參與者。3.學(xué)生可以隨時(shí)借助移動(dòng)終端設(shè)備開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)，如查閱資料、參與討論、完成練習(xí)、觀看VR實(shí)驗(yàn)視頻等，也可以開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。

（二）基于學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析，實(shí)現(xiàn)物理課堂精準(zhǔn)教學(xué)

1.通過(guò)課前推送物理微課等形式，反饋數(shù)字化預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)情況，為教師備課提供及時(shí)、準(zhǔn)確、立體的信息，精準(zhǔn)掌握學(xué)生的學(xué)情分析，做好教學(xué)設(shè)計(jì)；2.通過(guò)課堂練習(xí)結(jié)果的初步反饋，輔助應(yīng)用智能評(píng)測(cè)系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)、統(tǒng)計(jì)，收集、判斷學(xué)生已掌握的物理知識(shí)和技能，據(jù)此教師依據(jù)數(shù)據(jù)分析，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)進(jìn)度與內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)策略，組織更加有針對(duì)性、個(gè)性化的課堂精準(zhǔn)教學(xué)。3.通過(guò)課前和課中測(cè)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，準(zhǔn)確把握學(xué)生掌握知識(shí)的狀況，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力的評(píng)估，教師有針對(duì)性地制定課后輔導(dǎo)策略，打造獨(dú)立化、個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，真正以學(xué)生為中心實(shí)施個(gè)性化教學(xué)服務(wù)，從而達(dá)到“一對(duì)一”的教學(xué)效果。

二、初中物理智慧課堂教學(xué)理念及步驟

（一）初中物理智慧課堂教學(xué)的理念

初中物理智慧課堂是達(dá)成物理課堂教學(xué)目標(biāo)的有力保障。教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情境，制造認(rèn)知沖突，營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，打造集成長(zhǎng)、情境、實(shí)驗(yàn)、思辨、機(jī)智特征為一體的物理智慧課堂既是當(dāng)下素質(zhì)教育的要求，也是對(duì)新課改理念的踐行，更是對(duì)教育教研的積極探索。初中物理智慧課堂教學(xué)的理念包含以下幾點(diǎn)：

1.強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體。在智慧課堂教學(xué)中，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)最有益的改變不是課前學(xué)習(xí)，而是體現(xiàn)在課堂活動(dòng)中。在學(xué)生課前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，根據(jù)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的疑問(wèn)，確定問(wèn)題，設(shè)計(jì)適合學(xué)習(xí)、雙邊互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，使學(xué)生可以充分發(fā)揮主動(dòng)性和積極性，幫助學(xué)生在特定環(huán)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，完成知識(shí)的內(nèi)化。

2.關(guān)注教學(xué)目標(biāo)的整體性。在智慧課堂教學(xué)模式中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要有明確的整體規(guī)劃。教師在備課時(shí)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)目標(biāo)，將課前目標(biāo)定位在著重學(xué)生“知識(shí)獲取”的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻了解事實(shí)性知識(shí)或概念性知識(shí)，把課中目標(biāo)側(cè)重于“知識(shí)內(nèi)化”過(guò)程，采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，參與小組討論，在相互學(xué)習(xí)和探討過(guò)程中增加理解知識(shí)的深度，或通過(guò)共同研究的方式解決應(yīng)用中面臨的問(wèn)題。教師要把學(xué)生課堂活動(dòng)與課前學(xué)習(xí)、課后鞏固有機(jī)整合在一起，課前自學(xué)是課堂活動(dòng)的預(yù)熱，課堂活動(dòng)是課前學(xué)習(xí)的深化，課后鞏固是課堂學(xué)習(xí)的延伸。為配合學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，教師需要精心編制學(xué)習(xí)任務(wù)單，幫助學(xué)生理清自己目前面臨的學(xué)習(xí)內(nèi)容或其它學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，掌握學(xué)習(xí)方法，并檢測(cè)學(xué)習(xí)效果。設(shè)計(jì)通常包含學(xué)習(xí)指南、問(wèn)題設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)檢測(cè)、我的問(wèn)題等環(huán)節(jié)，問(wèn)題設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)任務(wù)單設(shè)計(jì)的核心。

3.融合數(shù)字技術(shù)。數(shù)字技術(shù)與智慧課堂教學(xué)的整合，強(qiáng)調(diào)的是融合，考慮的是整個(gè)課程或教學(xué)內(nèi)容的整體效果。發(fā)展學(xué)習(xí)者的智慧是智慧環(huán)境、智慧教學(xué)和智慧學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如何利用數(shù)字技術(shù)對(duì)智慧課堂進(jìn)行整合，包括以下三個(gè)方面：①數(shù)字技術(shù)與課程教學(xué)相整合。即教師自主開(kāi)發(fā)、研制和充分利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取各種形式的教學(xué)內(nèi)容、最新進(jìn)展及相關(guān)信息，其關(guān)鍵是要建立豐富的數(shù)字化教學(xué)途徑，實(shí)現(xiàn)資源共享。②教學(xué)與學(xué)習(xí)活動(dòng)相整合。即數(shù)字技術(shù)作為學(xué)生認(rèn)知工具和交流協(xié)作的工具。教師根據(jù)教學(xué)需要，建立模擬課堂、演示實(shí)驗(yàn)、仿真動(dòng)畫(huà)、作業(yè)、自測(cè)評(píng)價(jià)等，讓學(xué)生把數(shù)字化資源和數(shù)字化學(xué)習(xí)內(nèi)化到課程學(xué)習(xí)過(guò)程中。③數(shù)字與教學(xué)評(píng)價(jià)相整合。主要是指數(shù)字技術(shù)作為自我評(píng)測(cè)和信息反饋的工具，對(duì)考核內(nèi)容和考核形式進(jìn)行改革，利用數(shù)據(jù)庫(kù)建立形成性習(xí)題庫(kù)或試題庫(kù)。

（二）初中物理智慧課堂一般步驟

在信息化環(huán)境下，基于初中物理課堂教學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)和智慧課堂教學(xué)的理念，初中物理智慧課堂的一般步驟可設(shè)為：1.課前，學(xué)生觀看微課，在線預(yù)習(xí)交流，教師根據(jù)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行二次備課；2.課中，學(xué)生借助學(xué)習(xí)任務(wù)單開(kāi)展合作探究，教師重點(diǎn)指導(dǎo)、精準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)；3.課后，教師布置個(gè)性化作業(yè)，學(xué)生自主完成作業(yè)并進(jìn)行交流展示。

結(jié)束語(yǔ)

在信息技術(shù)的環(huán)境下，努力建構(gòu)初中物理三種主要課型——概念規(guī)律課、實(shí)驗(yàn)探究課、單元復(fù)習(xí)課的智慧課堂教學(xué)模式，不但有助于提高課堂的有效性，還可以更好地以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)，提升素養(yǎng)，促進(jìn)自身的成長(zhǎng)。初中物理智慧課堂依靠信息技術(shù)提供的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)了物理課堂結(jié)構(gòu)變革，生成與塑造了智慧型教學(xué)范式。