王波

（黑龍江省龍江縣白山鎮(zhèn)中心學校，黑龍江 齊齊哈爾 161100）

一、初中語文作文教學中的困境

（一）學生缺乏積極寫作心態(tài)

在語文作文寫作過程中，學生寫作心態(tài)屬于十分重要的影響因素，在保證具備積極寫作心態(tài)的基礎(chǔ)上，才能夠保證更好地進行作文寫作。然而，就當前初中語文作文教學實際情況而言，很多教師將作文寫作作為較嚴肅的事情對待，往往會導致學生在作文寫作前存在緊張、嚴肅，甚至壓抑心態(tài)，同時作文寫作要求也往往比較死板，題材上也要求一些比較嚴肅的主題，導致學生存在很大心理壓力，隨著時間不斷增長，必然會導致對作文寫作缺乏興趣，在實際寫作中缺乏積極向上的心態(tài)，在實際教學中也就未能夠積極參與，導致教學效果不佳。

（二）初中語文作文教學方法較落后

在當前初中語文作文教學中，很多教師仍選擇傳統(tǒng)教學方法，即給出學生作文題目，然后在課堂上朗讀優(yōu)秀范文，最后讓學生進行寫作，在這種教學模式下，學生作文寫作很容易出現(xiàn)千篇一律情況，未能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新，并且無法有效激發(fā)學生寫作激情及靈感。同時，由于應試教育理念影響，很多教師往往只向?qū)W生講授作文寫作技巧及方法，這種模式下學生寫作文往往缺乏思想感情，作文內(nèi)容比較生硬，缺乏情感，無法對學生寫作能力進行較好培養(yǎng)，對教學效果提升也會產(chǎn)生不良影響。

（三）學生的寫作素材匱乏

學生肚子里面有“墨水”，才能寫出有水平的文章。而這個“墨水”，就是學生的語文積累。很多學生在日常的學習和生活中，往往忽視知識積累的重要性。一些家長就只希望孩子做題，做“正事”，而一旦孩子們看點課外書，就會被家長認為“不務正業(yè)”，這樣的教育思想導致學生的素材積累不足，從而使學生在寫作時出現(xiàn)無話可寫、無話可說的局面。此外，多數(shù)寫作題目都與社會熱點或?qū)W生的生活息息相關(guān)，如果學生在生活中不關(guān)注時事和新聞，不了解相關(guān)的熱點事件，也難以很好地理解和詮釋一些作文題目的意義。

（四）寫作脫離現(xiàn)實生活

寫作和藝術(shù)創(chuàng)作一樣，都來源于現(xiàn)實的生活，脫離了現(xiàn)實生活的寫作是沒有意義的。一方面，學生繁重的學習任務使得學生沒有機會過多地體驗各種各樣的生活，因而缺少現(xiàn)實的生活素材，另一方面，教師讓學生把握的素材大都太遠離生活，距離感太遠，這使得學生的寫作與實際生活相去甚遠。

（五）創(chuàng)新性不足

應試體制是所有教師不可跨越的鴻溝，這使得初中語文的課堂教學被嚴重的束縛，缺乏應有的靈動性，而作文作為中考的重大的得分項，被許多語文教師“過分控制”，這一點從教師對作文寫作的要求上就能一探究竟，一些學校的語文教師雖然還是口頭上鼓勵學生進行創(chuàng)新，但是教師為了避免學生跑題失分，制作了一些寫作模板，然后要求學生平時積累大量名人名言做相關(guān)事例，就這樣綜合成一篇味同嚼蠟的作文。這樣的培養(yǎng)方式顯然不會對學生寫作水平有大的提升，最關(guān)鍵的是抑制了學生的創(chuàng)新性，學生的創(chuàng)新思維是最寶貴的財富。

二、初中語文作文教學的改善措施

（一）端正寫作態(tài)度，激發(fā)作文興趣

很多初中生在作文寫作的過程中之所以存在著態(tài)度不端正、積極性不高的情況，一個重要的因素在于學生在作文寫作中存在嚴重的畏難情緒。因此，教師在作文教學的過程中，應當重點消除學生的畏難情緒，讓學生能夠端正自己的寫作態(tài)度，對寫作充滿激情和興趣。首先，教師應當不斷豐富語文作文教學的模式，通過運用多樣化教學手段，讓語文作文課堂充滿活力，全面提升學生的作文水平。例如，教師可以通過多媒體輔助教學的方式，利用圖片、音樂等營造好的寫作氛圍，激發(fā)學生的寫作情感，讓學生寫出具有真情實感的文章；其次，教師可以通過舉辦作文競賽的方式，讓學生在參與競賽的過程中，充滿著激情和斗志，而這種斗志，則是消除學生寫作畏難情緒，讓學生全心全意寫作的重要途徑?？偟膩碇v，無論教師采取何種教學模式，只要能夠達到激發(fā)學生寫作興趣，提升學生寫作能力的目的，都不失為初中語文教學中提升學生寫作能力的有效性對策。

（二）廣泛閱讀，積累寫作素材

廣泛的閱讀是寫出有內(nèi)容有深度作文的前提。學生在寫作時很容易出現(xiàn)的問題就是內(nèi)容空洞，胡編亂造，缺乏真情實感。因此，廣泛的閱讀，積累寫作素材就顯得非常必要。

（三）培養(yǎng)興趣，發(fā)現(xiàn)寫作題材

生活處處皆學問，只要留心觀察，就一定能發(fā)現(xiàn)寫作題材，發(fā)現(xiàn)生活中的語文。一花一世界，每個事物都可以成為學生筆下寫作的對象。生活中不是缺少美，而且缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，寫作也是，只要學生善于發(fā)現(xiàn)，認真觀察身邊的人事物，就一定能夠發(fā)現(xiàn)寫作的題材。教師可以在條件允許的情況下，帶領(lǐng)學生到大自然中感受生命的氣息，感受大自然的多姿多彩。我們國家悠久的歷史積淀了深厚的文化，中國又是詩的國度，古詩詞營造的意境是優(yōu)美的，學生在寫作中，可以培養(yǎng)對古詩詞的興趣，把古詩詞的優(yōu)美意境和情感運用到作文中去，這樣，文章可以更有深度和內(nèi)涵，增加文章的厚度。如描寫雨雪花等景物時，就可以把詩詞中描寫雨雪的詩句用上，為作文增色。

綜上所述，語文作為初中教學中的一門重要學科，在整個教育體系中占有基礎(chǔ)性的地位。而初中語文中作文是初中語文教學的重要模塊。針對實際教學中存在的困境，語文教師應當進行充分的認識和分析，并選擇有效的對策積累學生的素材，拓展學生的視野，從而提高學生的寫作水平。