李萱

（青島大學，山東 青島 266100）

愛的教育的研究譜系可以追溯久遠，人類教育的歷史有多長，愛的教育就有多長。我們當中許多同學，畢業(yè)后都要走上教師崗位。沒有愛，談教育屬實是無稽之談。這種愛是超越血緣、超越私利的崇高的道德情感。就像裴斯泰洛齊所言，教育者基于歷史使命感和對教育的熱愛，基于對教育對象發(fā)展的可能性的堅定信念，而表現(xiàn)的對教育對象真誠的、全身心的、無保留的關(guān)心與熱愛。雖然我還沒有走上教師崗位，但是感覺能做到“真善”式教育很難，我不得不承認最原始的教育目的可能并不是源于赤誠的愛，像官員清廉，為了受到百姓的愛戴，以便日后更好的升遷。為人師表，在某些方面可能也是基于對職稱、對教師的威望的追求，而全身心投入到教育，我們無法評價這種想法的對錯。讀馬基雅維利的書，發(fā)現(xiàn)他強調(diào)一個理論叫“目的說明過程正確”，普遍適用于各類政治事件以及制度，在教育領(lǐng)域又何嘗不適用呢？在追求教育的真善的路程中，以假作真，實現(xiàn)自我轉(zhuǎn)變，最終真正達到德福一致，享受雅福。

有一部美國電影叫《熱血教師》，此前，在我看來，“熱血”二字從來和老師無緣。所有體驗過中國式教育體制的人相必都有相同的感受：老師很難和學生成為一路人，師道尊嚴，老師一直是高高在上。不管老師前面的修飾詞是什么：熱血的、和藹的、親切的、嚴肅的、討厭的……老師就是老師，而電影中的老師努力的和學生打成一片，We are family是彼此第一次見面時就立下的承諾。我敬佩羅恩的敢闖敢試，勇于做教學方法“第一個吃螃蟹的人”，并不拘泥于教學形式，他利用孩子的好勝心，一步一步接近孩子的內(nèi)心世界，他不介意向孩子學習，陪孩子玩耍，努力融入學生群體。作為育人者，羅恩的無私，甚至讓還未踏上教師崗位的我感到愧疚，我是否敢于我的學生互稱家人？我是否也可不懼白眼堅持家訪？我是否領(lǐng)著學生在課堂上載歌載舞？從學生到教師角色的轉(zhuǎn)換，有時是煎熬，是分裂，但有時也是思想進步。進一寸有一寸的歡喜，我成不了羅恩這樣的傳奇老師，但我希望我的學生可以在我這里感受到愛與智慧，我們共同進步、教學相長。教育的真正意義不是選拔適合教育的兒童，而是要選擇適合兒童的教育。教育是一項終身的事業(yè)，具有非功利性。我們都曾聽說過一個故事，26個孩子和一道選擇題的故事，在新澤西州市郊的一座小鎮(zhèn)上，一個由26個孩子組成的班級被安排在教學樓最里面一間光線昏暗的教室里，他們中所有的人都有過不光彩的歷史；有人吸過毒、有人進過管教所、有一個女孩子甚至在一年內(nèi)三次墮胎。家長拿他們沒有辦法，老師和學校也幾乎放棄了他們。就在這個時候，一個叫菲拉的女教師擔任了這個班的輔導老師。新學年開始的第一天，菲拉沒有像以前的老師那樣，首先對這些孩子一頓訓斥，給他們一個下馬威，而是為大家出了一道題：有3個候選人，他們分別是A：篤信巫醫(yī)，有兩個情婦，有多年吸煙史，而且嗜酒如命；B：曾經(jīng)兩次被趕出辦公室，每天要到中午才起床，每晚都要喝大約1公升白蘭地，而且曾經(jīng)有過吸食鴉片的記錄；C：曾經(jīng)是國家的戰(zhàn)斗英雄，一直保持素食習慣，熱愛藝術(shù)，偶爾喝點酒，年輕時從未做過違法的事。菲拉給孩子們的問題是：如果我告訴你們，在這3個人中，有一位成為眾人敬仰的偉人，你們認為會是誰？毋庸置疑，C好像更符合大眾的思路，一個自律且勇敢的人更能成為民族英雄。然而這三個人物名字公布，A是羅斯福，B是丘吉爾，C是希特勒。這告訴我們每個孩子的人生才剛剛開始，以往的過錯和恥辱只能代表過去，真正能代表一個人一生的，是他現(xiàn)在和將來的所作所為。每個人都不是完人，連偉人也有過錯。從過去的陰影里走出來，努力過好當下的每一天，每個人都可以成為了不起的優(yōu)秀的人才。孩子們長大后這樣說：“原來我們都覺得自己已經(jīng)無藥可救，因為所有的人都這么認為。是菲拉老師第一次讓我們覺醒：過去并不重要，我們還有可以把握的現(xiàn)在和將來。”

作為思想政治教育專業(yè)的學生，我們最近一直在關(guān)注習近平總書記在學校思政課教師座談會上的講話，“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題”，作為這個專業(yè)的學生，看到國家重視思想政治教育的發(fā)展，除了感到驕傲之外，身上的擔子也加重了許多，在大中小學開展思想政治教育課，使其呈螺旋式上升的趨勢，我們責無旁貸。不管什么時候，為黨育人的初心不能忘，為國育才的立場不能改。必須培養(yǎng)出一代又一代擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義事業(yè)而奮斗終身的有用人才。澆花澆根，育人育心。青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導和栽培。講好思政課，使命光榮、責任重大，必須堅定信心。我們黨始終堅持馬克思主義指導地位，大力推進中國特色社會主義學科體系建設，中國特色社會主義理論自信、制度自信、文化自信嗎，為思政課提供了有力的支撐。只要我們擅長用好各方面的條件，我們有信心將思政課開展的更好！

教師之為人，“氣象要高曠，而不可疏狂；心思要縝密，而不可瑣屑；趣味要沖淡，而不可偏 枯；操守要嚴明，而不可激烈”教師需潛心學問，靜心修德，淡泊名利，追求真理。總之，日常生活中，教師的社會公德、職業(yè)道德、家庭美德、個人品德方面都要表現(xiàn)出高于常人的修養(yǎng)和境界，唯此方可為“師”。