孫志紅

（空軍勤務(wù)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）

俗話說(shuō)：一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園。隨著課程改革的加深，只靠教師一個(gè)人的力量恐怕是很難系統(tǒng)的把握教材，把握大綱，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。在當(dāng)今要求學(xué)生合作的同時(shí)，也要求我們教師合作探究，構(gòu)成研討氛圍，發(fā)揮集體的作用，集體備課是教師合作研究的一種最有效的方式。

一、集體備課的含義與意義

集體備課是在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上，同學(xué)科教師在一起對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論研究，從多角度、多方面去想學(xué)生之所想，疑學(xué)生之所疑，共同解決教學(xué)中遇到的各種困惑。通常是由主備人主講，然后人人從不同角度、不同側(cè)面談個(gè)人見(jiàn)解，形成一個(gè)大體一致的意見(jiàn)，以便共享。在這樣資源共享和思維碰撞中會(huì)產(chǎn)生更多的智慧火花，幫助教師們加深對(duì)教材的理解，更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，拓展教學(xué)思路。

提倡集體備課，其目的不是為了追求形式，而是為了追求效果，它是教師在一起相互探討、切磋的很好的學(xué)習(xí)方式

（一）能顯著的提高教育教學(xué)效果。開(kāi)展集體備課，教師有計(jì)劃、有組織的共同制定教學(xué)計(jì)劃，分析教材重點(diǎn)、難點(diǎn)，確定突破方法，撰寫(xiě)教案將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)游擊地結(jié)合起來(lái)，彌補(bǔ)各位教師備課過(guò)程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；教師更好地從整體上把握教材、重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教案，真正實(shí)現(xiàn)資源共享，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升。

（二）不斷提高教師的教學(xué)水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過(guò)程，就是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的過(guò)程。集體備課中既有個(gè)體的積極參與，又有群體的通力合作，利于了教師的揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，更利于教師在更高起點(diǎn)上發(fā)展，通過(guò)對(duì)教學(xué)工作的全程優(yōu)化，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。

（三）營(yíng)造更好的教科研氛圍。集體備課是一種“行動(dòng)研究“，它解決了教學(xué)中最直接、最實(shí)際的一些問(wèn)題，逐步完善課堂教學(xué)。對(duì)一些大家感興趣的課題，在集體備課中，由于智慧的交流而得到理性的升華，在理論與實(shí)踐之間架起橋梁，教科研的氛圍在集體參與的行動(dòng)與反思中逐步濃厚。同時(shí)，發(fā)揚(yáng)教師們的合作精神，增強(qiáng)凝聚力。

二、集體備課的要求

（一）要體現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的統(tǒng)一

“預(yù)設(shè)”是指根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)需要以及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，以多種形式有目的、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教育活動(dòng)?！吧伞笔侵附處熞罁?jù)學(xué)生的興趣、經(jīng)驗(yàn)和需要，在與環(huán)境交互作用中進(jìn)行有效的動(dòng)態(tài)性調(diào)整，以引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)遞進(jìn)行知識(shí)的探究活動(dòng)。在生成中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理和物質(zhì)環(huán)境，關(guān)注、支持、引發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索和交往的欲望，滿足他們自主活動(dòng)、自發(fā)學(xué)習(xí)的需要。在集體備課時(shí)，要集大家之智慧，把握好預(yù)設(shè)與生成的內(nèi)在聯(lián)系，形成有效的方法意見(jiàn)。

（二）要體現(xiàn)尊重差異性的理念

要正視學(xué)生的個(gè)性差異，充分發(fā)揮每位學(xué)生的潛能，讓所有的學(xué)生都積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)探索活動(dòng)，各盡其長(zhǎng)，各有所得，不同程度地提高他們的綜合能力。在集體備課時(shí)，要始終有學(xué)生的個(gè)體差異意識(shí)，設(shè)計(jì)分層教學(xué)教案，真正讓學(xué)生找到自己的“位置”，讓不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。

（三）要體現(xiàn)課程資源整合的理念

課程資源的整合與拓展，既要實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的共同提高，又要完成對(duì)學(xué)生的因材施教，這就要求教師在集體備課時(shí)，有效地進(jìn)行資源重組，集思廣益，選擇較好地教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

（四）要體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的理念

“教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)”已成為當(dāng)今世界流行的口號(hào)。學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終是認(rèn)識(shí)的主體和發(fā)展的主體。因此，集體備課必須備如何從以顯性教案為主轉(zhuǎn)向以隱性教案為主，如何從以教為設(shè)計(jì)中心轉(zhuǎn)向以學(xué)為設(shè)計(jì)中心，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、集體備課的基本流程

集體備課一般過(guò)程包括：個(gè)人初備，集體研討，修正教案，課后反思。

（一）初備。主備教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，深入吃透教學(xué)內(nèi)容，梳理出教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)，確定好教學(xué)的重難點(diǎn)。并就教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，教學(xué)重難點(diǎn)的突破作深入的思考和設(shè)計(jì)，然后形成交流意見(jiàn)。同時(shí)，列出自己的困惑和疑問(wèn)，以便交流時(shí)供大家重點(diǎn)討論。

（二）集體研討。主備人圍繞討論提綱逐一拋出自己的理解、觀點(diǎn)、設(shè)計(jì)及有關(guān)理論依據(jù)。然后，其他成員進(jìn)行補(bǔ)充、刪減、矯正，初步形成教學(xué)設(shè)計(jì)預(yù)案，最后由備課組長(zhǎng)總結(jié)。

（三）修正預(yù)案。集體交流后，每個(gè)人綜合集體的意見(jiàn)和智慧，形成自己的個(gè)性化教學(xué)設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)集體備課的成果。

（四）課后反思。教案實(shí)施后，教師還要就實(shí)施過(guò)程中的啟發(fā)，瞬間的靈感，困惑等反思也記下來(lái)。這些困惑、心得正是我們教師業(yè)務(wù)能力前進(jìn)的每一個(gè)階梯。

集體備課，能夠更新教育觀念，讓教師更準(zhǔn)確地把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，提升專(zhuān)業(yè)技能。我們只有堅(jiān)持不懈，積極探索，才能真正使集體備課逐步走向成熟，才能全面提高教學(xué)質(zhì)量。