牟英

（重慶市奉節(jié)香山小學(xué)，重慶 400000）

數(shù)學(xué)學(xué)科在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要位置,然而由于數(shù)學(xué)知識十分抽象,學(xué)生理解起來特別困難,這就需要教師不斷的調(diào)整教學(xué)觀念與方法,充分將生活化數(shù)學(xué)知識融入到課堂教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生能夠用探索的眼光發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)知識,從而進一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

受到應(yīng)試教育思想的影響，很多教師在教學(xué)中還是采用滿堂灌的教學(xué)方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)非常被動，這種教學(xué)模式不符合新課改的理念。另外有的教師雖然意識到了數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性，但是在應(yīng)用的過程中比較注重形式，過多的傳授理論知識，嚴重抑制了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生還處于各方面能力發(fā)展的初級階段，他們在學(xué)習(xí)過程中需要教師積極的引導(dǎo)，創(chuàng)新的教學(xué)方法可以更好的吸引學(xué)生，提升他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念靈活的應(yīng)用生活化教學(xué)策略，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的意義

興趣是最好的老師，只有激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的效率才會得到提升。小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)符合小學(xué)生思維的發(fā)展特點，利用生活實際問題將抽象的數(shù)學(xué)知識點形象化和實際化，有助于學(xué)生的吸收和理解，不斷提升學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)是一門與生活實際緊密相連的學(xué)科，利用數(shù)學(xué)知識去解決實際問題有助于學(xué)生對知識的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化為學(xué)生提供了更多學(xué)習(xí)的機會，學(xué)生可以通過觀察生活找到更多有用的知識點，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，不斷提升他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的有效策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認識生活

引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度認識生活主要是引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識點為自己的生活服務(wù)，這樣的教學(xué)設(shè)計不僅更貼近學(xué)生們的生活，同時也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和心理需求，為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性鋪墊堅實的基礎(chǔ)。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)該更加關(guān)注數(shù)學(xué)知識點在實際生活中的應(yīng)用和拓展，幫助學(xué)生把所學(xué)的知識點與實際生活更好的結(jié)合在一起。比如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認識角》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以從教室環(huán)境入手，鼓勵學(xué)生們通過觀察找出教室里面的角，看哪個同學(xué)找到的角更多，同學(xué)們通過觀察，發(fā)現(xiàn)課本上有角、黑板上有角、課桌上有角、門上有角，教師里面就有好多個角，通過“找一找”活動的開展幫助學(xué)生更深刻的理解角的概念，同時也感悟數(shù)學(xué)知識與生活實際的聯(lián)系。最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生摸角并感受角，同學(xué)們拿出三角板在小組內(nèi)討論自己的發(fā)現(xiàn)，營造了更加活躍的課堂教學(xué)氛圍。

（二）引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題

數(shù)學(xué)與生活實際的聯(lián)系非常緊密，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題是重要的教學(xué)目標，教師在實際的教學(xué)中應(yīng)該明確這一點。生活是有趣的，將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中也讓數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得有趣，在現(xiàn)實生活中遇到的數(shù)學(xué)問題往往是整合各種各樣的信息，將這些生活化的問題引入課堂可以提升學(xué)生運用知識的能力。比如在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《100以內(nèi)的加減法》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以從生活實際入手，引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。如學(xué)校組織各班級春游，每個班級都需要提前準備好食材，教師可以以這個為前提開展教學(xué)：老師這里有100塊錢，同學(xué)們需要去小賣部購買米油、鹽、各種佐料，請同學(xué)們根據(jù)購買的材料列出算式。在這樣實際的生活情境中，學(xué)生應(yīng)用知識的能力得到了提升，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。利用這一案例激發(fā)學(xué)生，引導(dǎo)他們在生活中靈活的應(yīng)用加減法，提升學(xué)生們的運算能力，同時也增強學(xué)生的生活經(jīng)驗。

（三）采用生活化的教學(xué)方式，拓展學(xué)生的思維

在新課程改革的背景下，教師必須積極創(chuàng)新教學(xué)方法，更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生，積極拓展他們的思維。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化體現(xiàn)在很多方面，其中最有效率的是教師在教學(xué)中采用生活的教學(xué)方式，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。比如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《認識人民幣》本身的教學(xué)內(nèi)容就是與生活實際緊密相連的，在實際的教學(xué)中教師就要采用生活化的教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)生活情境拓展學(xué)生的思維。將數(shù)學(xué)知識融入到實際問題里，喚起學(xué)生想要主動解決問題的欲望和積極性，如小明周末在家?guī)椭鷭寢屪黾覄?wù)，在整理茶幾的時候發(fā)現(xiàn)了一些零錢，有10元的、5元的、1元的，媽媽讓小明拿著茶幾上的零錢到樓下超市買醬油和醋，到了超市，小明發(fā)現(xiàn)醬油7塊錢，醋5塊錢，小明應(yīng)該怎樣利用手里的紙幣來付錢呢？特定的情境吸引了學(xué)生的注意力，給學(xué)生營造一種身臨其境的感覺，加深了學(xué)生對人民幣的認識。同時也增加了他們的生活經(jīng)驗，充分實現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化。

四、結(jié)語

總的來說，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實際是緊密聯(lián)系在一起的，在現(xiàn)代教育背景下，實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)已經(jīng)成為必然。在實際的教學(xué)中教師要以教材為基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)知識點與生活實際結(jié)合在一起，設(shè)計更多生活化的教學(xué)情境，有助于學(xué)生的理解和吸收。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是一個長期的過程，需要教師在教學(xué)中不斷總結(jié)和探索，找到更多數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。