喬晨芳 萬泉

（貴州建設(shè)職業(yè)技術(shù)學院 ，貴州 貴陽 550000）

在藝術(shù)設(shè)計當中創(chuàng)新思維是一種思維能力，他能夠體現(xiàn)出學生在設(shè)計當中的創(chuàng)造性，同時也是學生過往學習內(nèi)容的集中展現(xiàn)。創(chuàng)新是將現(xiàn)有的一手設(shè)計材料和藝術(shù)設(shè)計理念通過排列組合的方式，重新構(gòu)造出一種新的形式。創(chuàng)新思維并不是憑空創(chuàng)造的，而是要根據(jù)已有的資料基礎(chǔ)而得出的。對于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要基于學生自身所擁有的知識和思維習慣，因此在具體的教學當中，對于每一個學生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方式都有所不同。

一、創(chuàng)新思維培養(yǎng)對藝術(shù)設(shè)計的意義

（一）社會發(fā)展的客觀要求

當前的社會是在不斷向前發(fā)展的，而創(chuàng)新正是驅(qū)動社會持續(xù)發(fā)展的重要動力，能夠讓各行各業(yè)保持新鮮的活力，并且在未來的發(fā)展當中持續(xù)的創(chuàng)造更多的價值。當前整個社會都已經(jīng)進入了以知識為主導發(fā)展的時代，社會生產(chǎn)對于高素質(zhì)高學歷和創(chuàng)新型人才都有著更加迫切的需求，各行各業(yè)的發(fā)展也紛紛呼喚更多的創(chuàng)造，而不是普遍的模仿和抄襲。因此作為為社會輸送專業(yè)技能人才的教育單位，高職院校在教學過程當中，應該盡力的培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新思維，擁有創(chuàng)新能力，這樣學生才可以在未來的求職過程當中更好的實現(xiàn)自身的價值。這是社會發(fā)展的客觀要求，是面對客觀現(xiàn)實所做出的必然選擇，我們的教學只有滿足了社會的需求，學生才能夠真正的擁有更好的前途，同時，社會也才能夠更好的發(fā)展。

（二）藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的內(nèi)在需求

藝術(shù)設(shè)計是伴隨著現(xiàn)代工業(yè)和現(xiàn)代分工發(fā)展起來的，它是將設(shè)計思想和創(chuàng)意應用到實際的社會生產(chǎn)當中，其中會涉及到多方面的內(nèi)容，比如政治，經(jīng)濟，文化科技藝術(shù)等。而藝術(shù)設(shè)計在創(chuàng)造過程當中往往是會將各個元素疊加和組合起來，最終產(chǎn)生的效果就是要追求創(chuàng)新，感受不同?？梢哉f，創(chuàng)新思維其實就是藝術(shù)設(shè)計的靈魂，在藝術(shù)設(shè)計活動當中，設(shè)計師本人的思維水平很重要，只有設(shè)計師本人擁有創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力，藝術(shù)設(shè)計的內(nèi)容才能夠真正得到創(chuàng)新。從這個角度來說，我們可以認為，在藝術(shù)設(shè)計，行業(yè)發(fā)展的內(nèi)部，也持續(xù)對于具有創(chuàng)新能力的人才產(chǎn)生巨大的需求。

二、藝術(shù)設(shè)計創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

（一）優(yōu)化課程體系內(nèi)容

在以往我們常常認為藝術(shù)設(shè)計要學習的主要內(nèi)容就是設(shè)計的技巧有時還會為學生提供一些藝術(shù)史發(fā)展的課程內(nèi)容。然而我們想要讓學生能夠產(chǎn)生新的設(shè)計創(chuàng)意，前提是學生必須要了解過往的歷史當中都有哪些創(chuàng)意的內(nèi)容，要讓學生了解到藝術(shù)，政治，經(jīng)濟，文化，社會科技等各方面發(fā)展的過程。因此我們要優(yōu)化對于學生的課程教育內(nèi)容，讓學生學習到更多的知識，了解不同的元素，擁有更加豐富的藝術(shù)設(shè)計的素材，這樣才可能產(chǎn)生創(chuàng)新思維。

具體來說在課程設(shè)置上我們不僅要設(shè)置藝術(shù)設(shè)計技巧的訓練課程，還要多多為學生安排文化類課程，讓學生了解到從歷史，政治，經(jīng)濟，軍事科技等各方面的角度看待藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展可以得到怎樣的豐富資料，同時通過這些多方面內(nèi)容的融合，也讓學生了解到過往藝術(shù)設(shè)計理念產(chǎn)生的源頭，了解歷史上出現(xiàn)過的藝術(shù)設(shè)計的創(chuàng)新是如何產(chǎn)生的，這樣也能夠激發(fā)學生自身的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

（二）改進教學手法

在教學過程當中，我們應該摒棄填鴨式的教學模式，引入新的互動性教學模式，以學生為主體，以學生需求為動因，以探究問題為方式以形成學生的思維體系為導向，安排我們的教學。在今天的教學當中，我們?nèi)f萬不可以在通過強制的方式讓學生去學習某一方面的內(nèi)容，或者通過千篇一律的重復讓學生去練習某一種藝術(shù)設(shè)計的技巧，而應該通過學生感興趣的方式讓學生主動的對知識進行探究，將自己的知識運用在實際的操作當中，讓學生感受到自己創(chuàng)造價值的快樂，從而真正的激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓學生擁有創(chuàng)新的靈感，解放學生的思維。

具體來說在教學過程當中教師對學生的固定安排應該逐漸減少，但是與學生之間的小組討論讓學生通過小組探究共同探討，一起制作項目作品等方式，體現(xiàn)自己的思維模式。在遇到問題時，小組通過共同的合作交流解決問題，并且在這個過程中發(fā)現(xiàn)新的思路，這樣才能夠讓學生面對具體的問題，鍛煉自身的創(chuàng)新思維。

綜上所述，在今天的藝術(shù)設(shè)計教育當中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維是一項系統(tǒng)而復雜的工程，作為高校教師，我們應該給予學生高度的自由，同時為學生安排更加完善的教學體系，讓學生能夠在學習過程當中，擁有更好的培養(yǎng)創(chuàng)新思維的條件。