辛緒坤 蘇玲

(湖南科技職業(yè)學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410118)

黨的十九大以來(lái)，我國(guó)的發(fā)展方向更加明確，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義，結(jié)合目前各高校教育的種種優(yōu)劣，確立了在各科教學(xué)中融入思想政治教育的教學(xué)方針。思想政治的培養(yǎng)，是我國(guó)人才的必備素質(zhì)，也是領(lǐng)導(dǎo)我國(guó)高速發(fā)展的核心動(dòng)力。

這是領(lǐng)導(dǎo)人在國(guó)家發(fā)展工作中統(tǒng)籌規(guī)劃得出的重要指導(dǎo)戰(zhàn)略，高校必須貫徹落實(shí)，在思想政治課程編排時(shí)兼顧新式課程改革的要求，做出最符合時(shí)代發(fā)展的教育課程，通過(guò)改變授課形式、授課方向等措施，能讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，認(rèn)識(shí)到國(guó)家和黨的領(lǐng)導(dǎo)作用，從內(nèi)心分發(fā)出昂揚(yáng)斗志，努力學(xué)習(xí)。籍此能夠讓學(xué)校不僅能培養(yǎng)出技術(shù)專(zhuān)業(yè)水平過(guò)硬的人才，更能培養(yǎng)出一批思想先進(jìn)、愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的新時(shí)代大學(xué)生，讓這批綜合素質(zhì)優(yōu)秀的人才引領(lǐng)國(guó)家未來(lái)，在發(fā)展的道路上砥礪前行。

一、實(shí)施思想教育的政治意義

實(shí)施思想政治教育，這是高校一直不重視的環(huán)節(jié)，一般都是以成績(jī)?yōu)橹?，忽視了學(xué)生的綜合素質(zhì)。而十九大以來(lái)國(guó)家的指導(dǎo)思想要求將這一重要領(lǐng)域重視起來(lái)，我國(guó)發(fā)展不止是需要基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)水平優(yōu)秀的人才，更是要思想形態(tài)、行為意識(shí)都與時(shí)俱進(jìn)的人才，高校的教育改革刻不容緩。不止是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層面，校內(nèi)各科教師也要規(guī)范自身，不斷學(xué)習(xí)馬克思主義和新思想，借助最新的意識(shí)形態(tài)武裝自己，保證自己的課堂授課能符合思政教育的需要，一切以學(xué)生為主體，關(guān)注現(xiàn)實(shí)大學(xué)生的多元、多維、多層的精神需要。

目前高校的學(xué)生，都是在應(yīng)試教育的制度下成長(zhǎng)起來(lái)的，但關(guān)于思想政治方面的覺(jué)悟卻涉獵尚淺，這不便于國(guó)家主體思想的傳達(dá)，也不符合新式社會(huì)發(fā)展的需求，校方必須結(jié)合當(dāng)下的時(shí)代的發(fā)展，巧妙地將馬克思主義理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)，培養(yǎng)其社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。目前信息化時(shí)代的發(fā)展涵蓋了社會(huì)的方方面面，學(xué)生也深受其影響，借助網(wǎng)絡(luò)授課手段，靈活地授課，將黨的十九大指導(dǎo)思想和思政的核心知識(shí)理論對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳達(dá)，不僅適應(yīng)社會(huì)的形式，更讓學(xué)生樂(lè)于接受，潛移默化地形成思政的觀念，融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活中。

二、思政教育的具體戰(zhàn)略實(shí)施

（一）用心探究思想政治的課程核心主旨，了解課程教學(xué)目標(biāo)。新的課程在創(chuàng)新時(shí)，層面越來(lái)越深，思政教育課程理念須得順應(yīng)國(guó)家發(fā)展的需要，隨著時(shí)代革新。教師應(yīng)該細(xì)心研讀、洞悉課程目標(biāo)、精確理解大綱、鞏固理論基礎(chǔ)，以便構(gòu)建高效課堂。思政課程理念講究引導(dǎo)綜合素質(zhì)的形成，讓學(xué)生能體會(huì)到生活的方方面面，良好的溝通表達(dá)能力是其發(fā)展的關(guān)鍵，這也是該課程的中心思想；德育的講授也要與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)習(xí)課程基本理念時(shí)，我們要找到關(guān)鍵點(diǎn)，即接觸、做人、生活、需求、與時(shí)俱進(jìn)，以此來(lái)輔助理解。教師在體會(huì)思政教學(xué)的核心思想時(shí)，要緊密結(jié)合國(guó)家發(fā)展的指導(dǎo)方針，與教研組進(jìn)行商討，培養(yǎng)自身剖析情感、態(tài)度價(jià)值觀的能力與技巧，領(lǐng)會(huì)課程目標(biāo)的設(shè)置意圖，將思政教育理念巧妙地與課堂授課結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)，潛移默化中規(guī)范學(xué)生的思想道德素質(zhì)，變成國(guó)家需要的綜合型人才。

（二）貫徹落實(shí)指導(dǎo)思想，精心設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在吃透教材資源后要將其體現(xiàn)在課堂上，收集相關(guān)資料，整合各處資源，以便開(kāi)展多元化的教學(xué)設(shè)計(jì)工作，要借助課堂授課巧妙地引入生活中的實(shí)際思政例子，能引導(dǎo)學(xué)生去接觸社會(huì)；高校的學(xué)生已能夠獨(dú)立整合自己所學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主收集資源，鍛煉他們的動(dòng)手能力。籍此可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)讓其參與到社會(huì)生活中。資料先經(jīng)過(guò)他們自行探究，而后展示出收集的信息，提高了高校大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還使其主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)，教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。

（三）做到學(xué)習(xí)效率最大化，教學(xué)效益最優(yōu)化。構(gòu)建品德與社會(huì)課程高效課堂。教學(xué)效率即通過(guò)該理念來(lái)表現(xiàn)，也稱“雙化”。本課程若要保證最佳的教學(xué)效率，那舊的講授模式便不可取，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自行實(shí)踐，形成“自主收集，大膽展示，分享所得的 “雙化”模式。構(gòu)建本課程高效課堂時(shí)，教師要把單純講授的時(shí)間控制在上課時(shí)間的三成左右，把七成時(shí)間留給學(xué)生，讓他們自行安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，探究所學(xué)知識(shí)。學(xué)生依據(jù)老師整合的資源來(lái)探尋課堂內(nèi)容，與組內(nèi)伙伴一起討論，組內(nèi)各抒己見(jiàn)后匯總其思想作為小組見(jiàn)解，隨后學(xué)生大膽地表達(dá)出自己的見(jiàn)解，可以在這個(gè)實(shí)踐中鍛煉學(xué)生剖析見(jiàn)解的能力。若有小組內(nèi)學(xué)生堅(jiān)持自己的看法，要充分給他們表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谡n堂上充分進(jìn)行溝通協(xié)作。這種教學(xué)方式，讓學(xué)生和教師在課堂上都有所得，讓每堂課中學(xué)生之間、學(xué)生和老師之間能主動(dòng)交換意見(jiàn)，分享自己課堂所得。教師在本課程進(jìn)行思政教育的融合方式，是要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)獨(dú)立思考，并能獨(dú)立總結(jié)歸納信息并對(duì)其進(jìn)行有效表達(dá)的能力，學(xué)生在課堂活動(dòng)中，學(xué)會(huì)協(xié)作、探討，讓他們了解到“人屬于社會(huì)，每個(gè)人都不可能脫離社會(huì)生活，必須符合社會(huì)的發(fā)展”，教會(huì)學(xué)生課堂所學(xué)會(huì)讓他們?cè)诮窈蟮娜松惺芤鏌o(wú)窮，讓學(xué)生能夠保持積極主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)生活。

結(jié)語(yǔ)；在各科課堂教學(xué)中融入思政教育，是時(shí)代發(fā)展下的新式方針。為此校方要緊抓學(xué)生的思想政治教育，讓學(xué)生謹(jǐn)遵學(xué)校和黨的領(lǐng)導(dǎo)，通過(guò)不斷強(qiáng)化自身政治覺(jué)悟，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，為國(guó)家發(fā)展貢獻(xiàn)出一份力量。高校領(lǐng)導(dǎo)者要時(shí)刻牢記使命，以培養(yǎng)新型思政和專(zhuān)業(yè)知識(shí)全能的人才為目標(biāo)，踐行國(guó)家的發(fā)展戰(zhàn)略，讓我國(guó)能在新時(shí)代的發(fā)展中占據(jù)一席之地，實(shí)現(xiàn)中華民族的輝煌。高校的全面的教育建設(shè)，能出現(xiàn)更多的全才，會(huì)有越來(lái)越多的大學(xué)生為我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)工作添磚加瓦。