李艷智

（河北省張家口市康保縣城關(guān)小學(xué)，河北 張家口 076650）

寫下這個(gè)題目時(shí)，接任這屆畢業(yè)生又三年，往事歷歷在目。尤其想起考試前一天下午的場(chǎng)景：孩子們利用課余時(shí)間布置了教室并出了一期特殊的板報(bào)，板報(bào)經(jīng)過了精心的設(shè)計(jì)，感恩母校，感謝老師，互謝身邊的每一個(gè)人，還有46位同學(xué)的簽名。孩子們別開生面,利用多媒體播放著音樂，還有平時(shí)學(xué)習(xí)生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的畫面。起初，孩子們還高興地附和著音樂唱著、跳著，談?wù)撝?，極是盡興，突然一個(gè)平時(shí)最調(diào)皮的學(xué)生走上講臺(tái)來到我面前向我深深地鞠了一躬，接著學(xué)生們一個(gè)個(gè)都不約而同地來到我面前鞠躬，乃至于后來情不自禁地?fù)肀?，哭泣。夏日的陽光灑在教室里，灑在我和孩子們的身上，看著即將飛出我懷抱的雛鷹，我在傷感之余也有淡淡的一份欣慰喜悅。是啊，有什么能比看到孩子們的懂事、感恩，以及孩子們振翅高飛、快樂成長(zhǎng)更讓一名班主任幸福快樂的事情呢？

想起三年前我剛接任這個(gè)班的每一個(gè)日子里，每天回到家都是將自己扔進(jìn)沙發(fā)，沒有心思做任何其他的事情。腦海里不時(shí)浮現(xiàn)的是調(diào)皮搗蛋、上課注意力不集中、搞小動(dòng)作、交頭接耳、左顧右盼和不愛做作業(yè)的學(xué)生，以及校長(zhǎng)推心置腹的談話和期許的目光。時(shí)間久了，我漸生疑惑，我做了將近二十年的班主任，難道這屆孩子不會(huì)管理教育了嗎？做班主任就一定是每天如此累，沒有幸福感可言么？我突然想起了教育家魏書生曾說過：“若把學(xué)生當(dāng)成天使時(shí)，我們天天活在天堂里；若把學(xué)生當(dāng)成魔鬼時(shí)，我們就天天活在地獄里?！笔遣皇怯捎谖易约旱脑蚴沟米霭嘀魅蔚男腋？鞓犯胁恢螘r(shí)從指縫間溜走了呢？我每天絞盡腦汁策劃著如何管理教育這些孩子，猛然間有了靈感，假期我不是去參加了省《立德樹人陽光教育模式與長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)踐研究》的培訓(xùn)么？這次不是正好可以付諸于實(shí)踐中么？于是我把“以陽光之心，育陽光之人” 為陽光教育的核心理念付諸于每一天、每一月。要求每個(gè)學(xué)生就像太陽發(fā)出光和熱，給其他人以光明和溫暖，給他人以健康向上的正能量。同時(shí)每個(gè)人像世間萬物，能夠接受陽光普照,感受到太陽的溫暖，大家胸襟寬廣透亮，都能彼此平等和諧地生活在一個(gè)溫暖快樂的大家庭里。三年的實(shí)踐證明，我的培養(yǎng)教育效果顯著，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)，和同仁們共勉。

一、“良好陽光的心態(tài)”是前提

要有陽光快樂幸福的學(xué)生，首先就要有陽光快樂幸福的班主任。做一名快樂幸福的班主任，良好的心態(tài)應(yīng)該是第一位。“一個(gè)健全的心態(tài)，比一百種智慧更有力量。”班主任的心態(tài)對(duì)學(xué)生的影響非常大。如果學(xué)生每天都面對(duì)焦慮、暴躁的班主任，心態(tài)就很難平和、樂觀、陽光。只有充滿陽光、積極向上的班主任老師才能帶出一班陽光、樂觀的學(xué)生。

記得自己剛剛接任這個(gè)班時(shí)，面對(duì)一盤散沙，我很容易發(fā)怒，認(rèn)為讓學(xué)生怕我就是管理班級(jí)的一大法寶?？墒钱?dāng)對(duì)一個(gè)特別鬧的班級(jí)的時(shí)候，我的這種方法失效了。這幫孩子總是會(huì)讓你猝不及防，我整日就像滅火隊(duì)員一樣奔波個(gè)不停。次次的勃然大怒只換來自己的生氣，總是會(huì)有些孩子掉頭就忘記了你的教育。后來才慢慢意識(shí)到原來——易怒，其實(shí)是對(duì)自己最大的否定，當(dāng)然也是最大的傷害。因?yàn)閷W(xué)生的錯(cuò)誤就大發(fā)脾氣，影響了自己一天的心情；在教學(xué)中，我又把這樣的情緒傳達(dá)給了學(xué)生，導(dǎo)致我們都不痛快。記得全國(guó)著名特級(jí)教師王君老師曾經(jīng)說過這樣一句話“不怒的人生才有韻味和境界，才可能領(lǐng)略到生命的優(yōu)雅之美?！苯?jīng)過教育實(shí)踐我覺得，“不怒”就是一種淡定的教育心態(tài)。當(dāng)我們不再為了獲得傳統(tǒng)意義上的“優(yōu)秀”而致力于“管”，而是心平氣和地著力于孩子性格和心性的調(diào)養(yǎng)，著力于為孩子奠定一個(gè)美好人生基礎(chǔ)，著力于從教育的源頭出發(fā)關(guān)注教育本身，視學(xué)生的點(diǎn)滴成長(zhǎng)為教育的珍貴財(cái)富的時(shí)候。那么我們就會(huì)覺得八面來風(fēng)皆順風(fēng)，我們就會(huì)少了一份糾結(jié)，少了一份躁動(dòng)，也就會(huì)多了一份從容，多了一份機(jī)智，做班主任的幸?？鞓犯幸簿蜁?huì)不期而至。

二、“真誠(chéng)會(huì)愛學(xué)生”是核心

陶行知說：“真教育是心心相印的活動(dòng)?！碧K霍姆林斯基說：“教育――這首先是人學(xué)！”而我要說班主任只有真正和學(xué)生“心心相印”，才能真正領(lǐng)略到“人學(xué)”的魅力，才能真正享受到教育的幸福。任何一名成功的班主任在介紹如何做好班主任工作時(shí)都會(huì)不約而同的提到一點(diǎn)，那就是愛學(xué)生。愛學(xué)生是教師的天職，光有愛心是不夠的，更重要的是班主任要“會(huì)愛”。真正的愛是“智慧的愛”，是“恰到好處的愛”，是能夠激發(fā)學(xué)生真摯情感的愛。其實(shí)作為班主任老師愛學(xué)生的方法能多種多樣，學(xué)生向老師表達(dá)情感的方式也五花八門。學(xué)生需要愛，弱勢(shì)群體更需要老師多給一點(diǎn)愛。而這誠(chéng)摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽。作為班主任要主動(dòng)接近他們，真心實(shí)意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時(shí)隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，導(dǎo)之以行，使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個(gè)學(xué)生，真誠(chéng)的一次問候，認(rèn)真的一次傾聽，對(duì)他們來說是那么的重要，特別是對(duì)一些特別生，我們的某些行為甚至可能從此改變他的一生，使他們積極、快樂、陽光地成長(zhǎng)。而這種改變會(huì)讓我們進(jìn)一步地觸摸到快樂幸福。

三、“充滿陽光、持之以恒”是關(guān)鍵

為培養(yǎng)陽光快樂的學(xué)生，我把打造陽光課堂與語文單元主題閱讀教學(xué)相結(jié)合，構(gòu)建自由、自主、自發(fā)、自信的教學(xué)模式，給學(xué)生溫馨的氛圍，充分尊重學(xué)生的主體地位，承認(rèn)學(xué)生個(gè)體之間的差異性，揚(yáng)長(zhǎng)避短，積極鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來；給學(xué)生展示的舞臺(tái)，善于把問題拋給學(xué)生，而且盡量把課堂的話語權(quán)讓給學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主體，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，即使回答不全面，或者答錯(cuò)了，也給予鼓勵(lì)，使課堂教學(xué)活動(dòng)充滿陽光，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿快樂。而且課下“布置陽光作業(yè)”，嚴(yán)格控制作業(yè)總量，分層布置作業(yè)，合理調(diào)控作業(yè)的“量”與“質(zhì)”，真正減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，因人而異，把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成陽光活力學(xué)生。

印度詩人泰戈?duì)栒f：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才能使鵝卵石臻于完美?！碑?dāng)代教育呼喚的是幸?？鞓返睦蠋熀完柟饪鞓返膶W(xué)生！我們應(yīng)該真心去感受每一個(gè)孩子的心境，成為孩子學(xué)會(huì)掌握自己追求陽光快樂幸福的守望者。做一名幸?？鞓返陌嘀魅?，就要在教育的過程中有陽光的心態(tài)，享受快樂，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。