孟麗琴

（河北省張家口經(jīng)濟開發(fā)區(qū)腰站堡小學(xué)，河北 張家口 075000）

語言是人類社會發(fā)展與進步的產(chǎn)物，也是人區(qū)別于其他動物的一個重要特征。有了語言，而不是單純的幾種簡單發(fā)音，人與人之間就可以對各種復(fù)雜的事物進行描述，互相交流，增進理解，發(fā)展思維，提升大腦的活力。我們教學(xué)英語，也正是為了讓學(xué)生順應(yīng)當(dāng)今社會經(jīng)濟文化發(fā)展的需要，掌握一門工具，更好地為今后的工作、生活和學(xué)習(xí)服務(wù)。因而，我們要教給學(xué)生的，不單單是英語知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。那么如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力呢？

一、口語交際的現(xiàn)狀

（一）缺少適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境

眾所周之，語言是人類社會最主要的交際工具，人們借以交流思想達到相互了解。同時語言又具有民族性。所以每一種語言都有它存在和使用的環(huán)境。這一環(huán)境是自然形成的獨特的。在中國，英語作為一門外語，必然缺少現(xiàn)實的、鮮活的語言環(huán)境。而這種環(huán)境一般主要在英語課堂上才出現(xiàn)，目前小學(xué)每班學(xué)生人數(shù)通常較多，學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間互動較少，形不成固定的語言環(huán)境。而對于英語課程來說，創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，倡導(dǎo)真實的語言運用和提供豐富的語言材料是實現(xiàn)課程目標(biāo)的有力保證。

（二）忽視口語交際

在小學(xué)普遍存在忽視口語交際教學(xué)，學(xué)生對口語交際練習(xí)毫無概念，認為朗讀課文就是口語交際。就連一些老師也這樣認為。平時上課新教材中的會話練習(xí)一帶而過，甚至將其當(dāng)作閱讀材料上，只有在公開課或有老師聽課時，才“認真”對待。

（三）學(xué)生“說話”信心不足

因為沒有英語口語交際的意識，學(xué)生往往不愿張口、不敢張口；或有些教師糾錯不當(dāng)，挫敗了學(xué)生的積極性，還有部分同學(xué)參與活動不積極，本來需要學(xué)習(xí)者體驗、實踐、參與和交流的生動活潑的語言教學(xué)活動，變成了死氣沉沉的聽記課。

（四）課堂內(nèi)外活動單一

有的教師不能有效的創(chuàng)造性使用新教材。除了教材中設(shè)計的口語活動外，他們不再主動設(shè)計其他活動，學(xué)習(xí)形式單一，無法引起小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，特別是口語學(xué)習(xí)的興趣。

二、如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力呢

（一）營造民主和諧的課堂氛圍，使學(xué)生敢于開口說英語

作為教師，我們首先應(yīng)當(dāng)尊重和關(guān)愛每一個學(xué)生，平等對待每個學(xué)生，形成一種平等、友好的師生關(guān)系，進而營造一種民主、和諧的氛圍，讓學(xué)生可以輕松自由地用英語表達自己的想法，開展交際活動。這時教師是學(xué)生交際活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者和欣賞者。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實情境，使學(xué)生愿意用英語進行交際

生活化的教學(xué)不僅是學(xué)生進行交際活動的前提，而且能讓學(xué)生輕松、愉快的氛圍中發(fā)展英語思維的習(xí)慣和在特定語境中得許多交際能力教學(xué)實踐告訴我們，學(xué)生對所學(xué)材料感興趣的最好方法。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生平時生活的真實情境，為學(xué)生口語交際提供具體生動的場合，使他們感到交際對象就在面前，就能變枯燥為生動，變乏味為有趣，實現(xiàn)語言知識和技能與學(xué)生的情感同步發(fā)展，使英語課堂成為學(xué)生用英語開展交際活動的出發(fā)點和比武場。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！眲?chuàng)設(shè)情境開展教學(xué)，能把學(xué)生帶到具體的生活場景中，從而激發(fā)學(xué)生運用語言的內(nèi)動力，使他們興趣倍增，學(xué)習(xí)情趣高漲。心理學(xué)也告訴我們，學(xué)生的認知產(chǎn)生沖突，就會產(chǎn)生迫切的心理。如此也就能切實提高他們的英語交際能力。

（三）學(xué)生間開展互動和交流，使學(xué)生樂于用英語進行交際

語言學(xué)習(xí)，重在交際。人與人的交際和溝通，是一個雙向互動的過程，參與交際的人不僅要認真傾聽，還要適時地表明自己的觀點。師生間、生生間建立立體多維空間，多向交流，全員參與，發(fā)揮每個學(xué)生的表達欲望。這樣師生間、生生間發(fā)生互動、互助、整合、協(xié)調(diào)、求新和辨析，教師還及時予以評判，學(xué)生的語言交際能力就能得到充分的鍛煉。而這對于英語學(xué)習(xí)來說更是如此，因為學(xué)生平時的生活環(huán)境不需要使用英語，周圍也沒有可以一起練習(xí)的人，只有同學(xué)和老師是他操練英語的對象，這種互動和交流正為他們操練提供了機會和舞臺，我們必須予以珍惜，讓學(xué)生樂于使用英語進行交際活動，從中得到樂趣。

（四）注意學(xué)生交際語言的規(guī)范和語法的正確，保證學(xué)生說的質(zhì)量

學(xué)生由于接觸英語的 時間還較短，接觸的英語學(xué)習(xí)材料較為局限，所以他們的發(fā)音不夠縝密，講得不完整、不規(guī)范，或者在語音語調(diào)上有相當(dāng)大的缺陷。在學(xué)生進行口語交際時，教師隨時糾正他們的語病，提高用詞的準確性，表達完整意思，同時訓(xùn)練學(xué)生去“有意識地說”，在說之前就考慮到語言的得體性。

總之培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，讓學(xué)生能夠現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，學(xué)用結(jié)合，必將極大地提升學(xué)生的英語能力。