李彬

（河北省永清縣劉街鄉(xiāng)中學，河北 永清 065600）

一、利用我國著名畫家的事例進行愛國主義教育

在美術(shù)欣賞課中，結(jié)合欣賞革命歷史名畫。適當介紹畫家的故事，介紹他們?yōu)樽坊貒鴮毝幌е亟饍A囊借債的愛國行為，不為高官厚祿而移其志的民族精神。扎根生活、反映工農(nóng)火熱斗爭的革命熱情及推陳出新的創(chuàng)造精神等。這不僅有助于學生掌握美術(shù)知識，而且還能激發(fā)學生對人民藝術(shù)家的敬仰和愛戴。進而使學生受到愛國主義情感的熏陶?？晒┟佬g(shù)欣賞課選擇、介紹的藝術(shù)家主要有：任伯年、高奇峰、徐悲鴻、齊白石、張大千、劉海粟、黃賓虹、潘天壽、豐子愷、華君武、廖冰兄、丁聰、古元、王式廓、董希文、羅中立、周思聰、關(guān)山月、傅抱石、葉淺予等。除了在課堂教學中恰當滲透德育內(nèi)容外，還可以利用第二課堂。通過召開故事會、搞知識競賽等課外活動等形式進行。無論那一種形式，都要根據(jù)學生的心理特點、知識水平和接受能力，科學地、有計劃地安排活動內(nèi)容，并注重思想性、藝術(shù)性。力求富有吸引力、感染力和啟發(fā)性。

二、利用優(yōu)秀的中外歷史名作進行愛國主義教育

中外歷史名作是進行愛國主義教育的好教材。在欣賞過程中，挖掘其中的愛國主義思想內(nèi)容，可以喚起學生濃厚的愛國熱情。振奮學生的民族精神。在美術(shù)教學中，可供學生進行愛國主義教育的中國歷史名作主要有：任伯年的《蘇武牧羊》，徐悲鴻的《群馬》《田橫五百士》《新生命活躍起來》。華君武的《磨好刀再殺》，王式廓的《血衣》。董希文的《開國大典》《蔣家王朝的覆滅》，傅抱石、關(guān)山月的《江山如此多嬌》，周思聰?shù)摹度嗣衽c總理》，許榮初的《白求恩在中國》，古元的《人橋》《人民的劉志丹》，劉開渠的《勝利渡長江》，滑田友的《五四運動》及大型泥塑《農(nóng)奴憤》《收租院》等；外國歷史名作主要有：米開朗基羅的《大衛(wèi)》，戈雅的《1808年5月3日夜間起義者被槍殺》，德拉克拉瓦的《自由領導著人民》，伏蒂埃的《巴黎公社社員墻紀念碑》，珂勒惠支的《紡織工人的暴動》《農(nóng)民戰(zhàn)爭》等。為收到良好的效果，教學活動的方式方法要靈活多樣。除了向?qū)W生講述外，還可通過校園櫥窗、校園網(wǎng)絡圖片展覽等形式來實現(xiàn)。

三、利用文物史跡進行愛國主義教育

中國是文明古國。有著極其豐富的文物史跡，其中無不蘊涵著豐富多彩的傳統(tǒng)藝術(shù)。參觀或介紹這些文物史跡，有助于激發(fā)學生的愛國主義情感，增強其民族自豪感與自信心。文物史跡主要包括：萬里長城、敦煌壁畫、云崗、龍門石窟、永樂宮壁畫、兵馬俑、十三陵、故宮博物館及園林藝術(shù)等。介紹文物史跡應以史跡中的藝術(shù)成就和在世界上的聲譽與地位為中心，用深入淺出的語言，輔以掛圖、幻燈、視頻、圖書資料等手段。概要地介紹產(chǎn)生的年代與世界名家對我國傳統(tǒng)藝術(shù)的高度評價等。

四、運用中國美術(shù)史進行愛國主義教育

我國美術(shù)有著悠久、輝煌的歷史。它的每一段發(fā)展歷程都閃耀著勞動人民勤勞、勇敢、智慧的光輝。在世界文明史上具有極其重要的地位。無論是繪畫、雕塑，還是工藝美術(shù)，都受到各國人民的高度贊揚與評價。結(jié)合美術(shù)課教學介紹我國美術(shù)發(fā)展史?？梢约ぐl(fā)學生的民族自豪感與自信心，從而使學生產(chǎn)生學好美術(shù)的強烈動機。樹立為人類文明作貢獻的理想。結(jié)合美術(shù)史介紹外國侵略者火燒圓明園。掠奪祖國藝術(shù)瑰寶，至今仍有許多稀世珍品為他國所占有的歷史史實，可以激發(fā)學生對侵略者的仇恨，進而增強熱愛祖國的情感。

初中生充滿活力。對工藝美術(shù)、建筑藝術(shù)、傳統(tǒng)繪畫、雕塑作品的欣賞，可以提高學生對美的鑒賞能力；對現(xiàn)代繪畫藝術(shù)的欣賞?？梢栽鲞M學生對美的理解能力；美術(shù)教學中的技法訓練，可培養(yǎng)學生創(chuàng)造美的能力。因此，美術(shù)教學應與學生的實際學習生活聯(lián)系起來。例如，講《生活與設計》這一節(jié)中的服裝設計時。出示大量生活中的中學生服裝圖片和成人服裝圖片，讓學生自己對比、交流。使學生明白了“衣服是無聲的語言”，它隨時向別人傳遞著你的身份、性格、愛好等方面的信息。因為大部分學生身處城市。對城市環(huán)境比較了解，在《變遷中的家園》這一課時中，我先是讓他們欣賞許多美麗的城市風景照片和繪畫，然后出示一些工業(yè)污染、生活垃圾污染的圖片。讓學生分組討論和發(fā)言。學生們很快對珍惜生活環(huán)境、不亂扔廢紙、不亂涂亂畫等有了共識。

對學生進行美的陶冶，我們主張不要向?qū)W生生硬地灌輸?shù)赖乱庾R，而要有意識地在美術(shù)課堂學習過程中，利用課程中的內(nèi)容滲透道德規(guī)范。幫助學生樹立正確的道德觀。