郭愛(ài)琴

（甘肅省隴南市文縣城關(guān)第一小學(xué)，甘肅 隴南 746400）

對(duì)于小學(xué)生而言，作文水平是衡量學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要方面。對(duì)于教師而言，作文教學(xué)比閱讀和口語(yǔ)交際教學(xué)更難，付出努力卻收效甚微，目前我國(guó)小學(xué)生的寫(xiě)作能力并不理想。我國(guó)學(xué)者曾做過(guò)一些調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：小學(xué)生寫(xiě)作中的觀察和理解能力、分析和概括能力、思維能力和表達(dá)能力等都存在不足。因此，了解小學(xué)生作文能力的構(gòu)成因素以及影響作文能力提高的原因，并采取有效的教學(xué)改革就顯得尤為必要和緊迫。

一、語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)

小學(xué)作文中語(yǔ)言表達(dá)方面存在的問(wèn)題：第一，不能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把自己想說(shuō)的話(huà)表達(dá)出來(lái)。第二，詞匯貧乏，語(yǔ)言不夠生動(dòng)形象，通篇都是“口水話(huà)”，沒(méi)有“文”的色彩。第三，錯(cuò)別字較多，病句較多。第四，空話(huà)、套話(huà)多。影響語(yǔ)言表達(dá)能力的因素有：第一，不知道怎樣錘煉語(yǔ)言；第二，思維不嚴(yán)密，條理不清晰，影響表達(dá)；第三，不能準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思，影響表達(dá)。

我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？

（一）學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感

首先，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣。曹禺曾說(shuō)：“要培養(yǎng)自己對(duì)語(yǔ)言的興趣”，“有了強(qiáng)烈的興趣，才能更好地領(lǐng)略語(yǔ)言的妙境，才能摸索語(yǔ)言的精微”，“語(yǔ)言的進(jìn)步便如水之就下這樣順當(dāng)，反之，只有鍛煉語(yǔ)言的愿望而無(wú)興趣，語(yǔ)言的進(jìn)步就如急水上山那樣的困難”。所以，產(chǎn)生興趣是學(xué)好語(yǔ)言的一個(gè)“極大的竅門(mén)”。還說(shuō)：“一天我們對(duì)于語(yǔ)言著了魔，那才算是進(jìn)了大門(mén)，以后才有可能登堂入室，從事語(yǔ)言的創(chuàng)造。由興趣學(xué)習(xí)語(yǔ)言，到能稱(chēng)心如意的運(yùn)用語(yǔ)言，使它成為藝術(shù)品，這又是進(jìn)了一大步，要費(fèi)更大的苦工夫。”

其次，下苦工夫?qū)W習(xí)語(yǔ)言。有學(xué)習(xí)，才有積累。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，有兩個(gè)途徑：一是向人民群眾學(xué)習(xí)語(yǔ)言，人民群眾的語(yǔ)言是最能反映生活的語(yǔ)言，它豐富多彩，生動(dòng)活潑，表現(xiàn)力很強(qiáng)，是取之不盡，用之不竭的源泉。所以，毛澤東號(hào)召人們向人民群眾學(xué)習(xí)語(yǔ)言。二是多讀名著，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。郭沫若認(rèn)為，多讀多寫(xiě)，摸熟語(yǔ)言的“筋肉組織”和精微之處，喚起靈敏的感覺(jué)，熟悉名篇佳作的精妙之筆，獲得豐富的詞匯，這樣，自己寫(xiě)起文章來(lái)，優(yōu)美的筆調(diào)慢慢地就會(huì)運(yùn)用自如。

第三，多積累語(yǔ)言——詞匯。斯大林曾說(shuō)：“詞匯反映語(yǔ)言的狀況：詞匯越豐富，語(yǔ)言也就越豐富、越發(fā)達(dá)?！闭莆沾罅康脑~匯，就能將事物間細(xì)微精妙之處恰如其分地表現(xiàn)出來(lái)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的描寫(xiě)能力

第一，講清什么是描寫(xiě)及其作用。描是描繪，寫(xiě)是摹寫(xiě)。從寫(xiě)作學(xué)角度說(shuō)，就是用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，把人物、事物、景物、環(huán)境、事件及其形態(tài)或特征等描繪或刻畫(huà)出來(lái)，使人讀后有如見(jiàn)其形、聞其聲、歷其事的感覺(jué)。

第二，講清描寫(xiě)的種類(lèi)。關(guān)于描寫(xiě)的種類(lèi)，不同的角度有不同的分法。從小學(xué)作文要求來(lái)看，主要應(yīng)該掌握語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)等。應(yīng)該注意無(wú)論什么描寫(xiě)，都要做到有明確的目的，或?yàn)楸憩F(xiàn)人物服務(wù)，或?yàn)檎归_(kāi)情節(jié)服務(wù)，或?yàn)榻沂局黝}服務(wù)等等；此外，要抓住對(duì)象的特征，做到寥寥數(shù)筆，神形兼?zhèn)?，如?jiàn)其人，如臨其境。

第三，講清描寫(xiě)的方法。關(guān)于描寫(xiě)的方法，一般說(shuō)來(lái)，離不開(kāi)生動(dòng)形象的詞匯、濃烈鮮明的色彩、各種各樣的修辭手法等等。人們的寫(xiě)作風(fēng)格不同，其各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)不同。老舍強(qiáng)調(diào)比喻，他說(shuō)：“在描寫(xiě)時(shí)，不能不設(shè)喻?！倍斞竸t強(qiáng)調(diào)白描，這種方法沒(méi)有濃烈的色彩，少有形容詞，少有修飾，即魯迅所說(shuō)的“有真意，去粉飾，少做作，勿賣(mài)弄”。

二、修改能力的培養(yǎng)

修改作文，是寫(xiě)作過(guò)程中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。人們公認(rèn)：文章是改出來(lái)的，而不是寫(xiě)出來(lái)。古今中外的作家都非常重視文章的修改能力。梁章矩說(shuō)：“百工冶器必幾經(jīng)轉(zhuǎn)換，而后成器。

小學(xué)生修改文章方面存在的問(wèn)題有：第一，眼高手低，即識(shí)別能力差，因而修改能力差。第二，修改意識(shí)不強(qiáng)。根據(jù)我們的調(diào)查和觀察，當(dāng)前的小學(xué)生作文，幾乎都是一稿“定音”，不修改，應(yīng)試作文也沒(méi)有時(shí)間修改，這從某個(gè)角度上是明智的，但無(wú)論如何也是一種無(wú)奈。第三，對(duì)自己的作文，有先入為主的偏見(jiàn)。對(duì)已寫(xiě)好的作文有一種思維定式，學(xué)生往往突破不了這種定式，對(duì)作文不能做實(shí)質(zhì)性的改動(dòng)。

（一）讀改結(jié)合，以讀促改

閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重頭戲，它是我們培養(yǎng)學(xué)生作文修改能力最有效的途徑之一。教材中的文章，都是作者潛心構(gòu)思、字斟句酌過(guò)的。通過(guò)閱讀教學(xué)，使學(xué)生了解作者謀篇布局、遣字造句的方法，讓學(xué)生把這些方法運(yùn)用到修改作文中來(lái)，提高修改作文能力。

（二）處理好批與改的關(guān)系，以批促改

批是改的基礎(chǔ)，批為改服務(wù)，改是批的目的。只要在實(shí)際教學(xué)中充分利用此關(guān)系，就能有效地提高學(xué)生修改作文的能力。

1.教師批，學(xué)生改?！敖處熍笔侵附處熢陂喿x學(xué)生作文的過(guò)程中，在需要修改之處做上各種符號(hào)或加以眉批，發(fā)現(xiàn)妙詞佳句加以鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白自己的作文好在什么地方，哪些地方還存在不足，清楚今后的努力方向?！皩W(xué)生改”是指學(xué)生細(xì)心體會(huì)教師所畫(huà)的符號(hào)、眉批，根據(jù)教師做的批注認(rèn)真地加以修改，慢慢地，作文會(huì)越寫(xiě)越好。

2.互批互改?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣生在此山中”小學(xué)生對(duì)自己寫(xiě)的作文，往往已經(jīng)形成了思維定式，我發(fā)現(xiàn)，每次讓他們修改自己的作文，他們只是看看有沒(méi)有錯(cuò)別字，標(biāo)點(diǎn)正確了沒(méi)有，很難有新的改變和突破。所謂“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，幫助別的同學(xué)修改作文，他們的思維會(huì)很活躍，由于出發(fā)點(diǎn)不同，生活閱歷不同，視角不同，就會(huì)產(chǎn)生非常獨(dú)到的見(jiàn)解，而且這種形式的批改，同學(xué)們非常感興趣，學(xué)生積極評(píng)議，同學(xué)之間互相影響，不僅促進(jìn)修改作文能力的提高，還提高了自己的寫(xiě)作水平，是一種非常有效的批改方法，值得長(zhǎng)期堅(jiān)持。

3.面批面改。面批是作文教學(xué)中最典型的因材施教的方式，是學(xué)生最愿意接受的一種批改方法，它溝通直接，突出反饋的作用，能幫助學(xué)生辨析習(xí)作中的正誤，為自己修改作文提供依據(jù)。對(duì)學(xué)生作文中存在的個(gè)別性問(wèn)題宜采用面批的方法。通過(guò)與學(xué)生親切交談引導(dǎo)學(xué)生自己修改，學(xué)生的記憶會(huì)非常深刻，同時(shí)，他們會(huì)覺(jué)得自己得到了教師的重視，心里會(huì)有一種自豪感，被尊重感，就會(huì)不自覺(jué)地愛(ài)上寫(xiě)作文。