邵鋼 楊雄

（浙江廣廈建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 東陽 322100）

學(xué)生管理是高職院校學(xué)生工作的重要組成部分，同時也是高職院校綜合教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的主要體現(xiàn)。在和諧校園建設(shè)這一新的時代背景下，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作模式表現(xiàn)出的弊端也越來越明顯，這就要求高職院校改變和創(chuàng)新其學(xué)生管理工作理念與方法，彌補此項工作在實際開展過程中存在的缺陷和不足，從而使新形勢下高職院校學(xué)生管理工作水平得到根本提升。

一、高職院校學(xué)生管理工作存在的主要問題

（一）高職生本身的特點給學(xué)校管理工作帶來了諸多困難

作為一個比較特殊的教育機構(gòu)，高職院校不僅在招生上面臨十分嚴(yán)峻的形勢，同時學(xué)生質(zhì)量也比較低，絕大部分生源都屬于職高畢業(yè)生、中專畢業(yè)生或者高中畢業(yè)生，盡管都屬于按計劃招錄的學(xué)生，但從學(xué)生的整體成績上來看完全屬于普通高校招生的最末層次。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對比較薄弱，很難在短時間內(nèi)接受專業(yè)知識，而且自我約束能力也比較低，思想認(rèn)識不高，對思想道德教育存在較強的逆反性。這不僅給學(xué)校教學(xué)工作帶來了較大的挑戰(zhàn)，而且也給學(xué)生管理工作的開展帶來了重重困難。

（二）學(xué)生管理工作職責(zé)的劃分不夠明確

當(dāng)前，雖然我國絕大多數(shù)高職院校都構(gòu)建起了比較完善的學(xué)生管理工作組織體系，由輔導(dǎo)員、學(xué)生會干部、團委、班主任等共同負(fù)責(zé)學(xué)生管理工作。但是并未出臺明確而細(xì)致的管理制度，這就致使學(xué)生管理各部門之間的職責(zé)界定不清晰，經(jīng)常出現(xiàn)職責(zé)交叉的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生管理工作的綜合效率大打折扣，在出現(xiàn)問題的時候也經(jīng)常出現(xiàn)相互推卸責(zé)任的現(xiàn)象。另外，學(xué)生管理部門之間在信息交流上也不夠及時，信息傳遞的速度較慢，這就很容易造成信息的不對等，最終影響到學(xué)生管理工作的高效化開展。

（三）學(xué)生缺乏明確的人生目標(biāo)，學(xué)習(xí)動力不足

高職院校本身在我國出現(xiàn)的時間就比較晚，教育部并沒有對學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)任務(wù)等進行明確規(guī)定，再加上師資力量的不足，絕大多數(shù)高職院校都沒有形成自己的辦學(xué)特色，教師、學(xué)生以及社會對高職教育的了解都比較膚淺，很多高職學(xué)生對自身所學(xué)專業(yè)的就業(yè)前景都缺乏信心，在平常的學(xué)習(xí)中消極怠惰，抱著無所謂的心態(tài)，形成了諸多不好的生活習(xí)慣，上述這些問題的存在都在很大程度上阻礙了高職院校學(xué)生管理工作的順利有效開展，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者與管理者引起高度重視。

二、建設(shè)和諧校園背景下的高職院校學(xué)生管理對策

（一）樹立和諧思想，加強對學(xué)生管理工作的創(chuàng)新

建設(shè)和諧社會是我國當(dāng)今社會發(fā)展的主流方向，和諧校園的建設(shè)也是和諧社會建設(shè)的一大重要組成部分。在建設(shè)和諧校園的背景下，高職院校必須加強對學(xué)生管理工作的改進和創(chuàng)新，這是實現(xiàn)高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的必然選擇。學(xué)校管理者必須樹立起正確的學(xué)生管理意識與管理思想，積極將和諧理念與學(xué)生管理工作相融合，把和諧思想滲透到學(xué)生日常管理的各項工作之中，逐步形成以學(xué)生參與為主導(dǎo)、以校園文化建設(shè)為核心、以和諧宿舍為基礎(chǔ)的學(xué)生管理格局，使以往學(xué)生管理工作中存在的缺陷和不足得到改善。

（二）建立健全相關(guān)管理制度

高職院校學(xué)生管理工作的開展需要具備完善的管理制度作為支撐和保障，在建設(shè)和諧校園的背景下，傳統(tǒng)的學(xué)生管理制度顯然已經(jīng)無法適應(yīng)新時期的管理要求了，因此，必須加強對制度的創(chuàng)新和完善，在制定各項制度條例的時候必須始終堅持以人為本的基本原則，從校園安全、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生行為規(guī)范等方面著手，結(jié)合學(xué)校的具體情況，編制出與高職學(xué)生身心發(fā)展特點相適應(yīng)的管理規(guī)章制度，以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與日常生活習(xí)慣，使其具備自覺遵守規(guī)章制度的意識。為了體現(xiàn)出管理的人性化，最好的方法就是引入激勵機制，結(jié)合高職院校學(xué)生的不同情況，采用信任激勵、榜樣激勵、目標(biāo)激勵等手段，使學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力得到充分激發(fā)，培養(yǎng)其自信、自立、自愛的品質(zhì)，進而促進高職院校學(xué)生管理工作目標(biāo)的實現(xiàn)。

（三）充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

近年來，我國高職院校逐步建立起以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)機制，需要立足于學(xué)生的實際情況進行各項教學(xué)活動與管理活動。鑒于此，高職院校學(xué)生管理工作的開展也必須將學(xué)生作為主體，積極引導(dǎo)學(xué)生樹立起自我管理的意識，從而幫助管理者掃清學(xué)生管理工作中的障礙。例如，可積極鼓勵學(xué)生參與到學(xué)生管理工作之中，通過組織學(xué)生管理部門、選拔學(xué)生干事等方法，使學(xué)生與學(xué)生之間互相督促和管理，促進學(xué)生形成正確的價值觀，并以此為基礎(chǔ)構(gòu)建起和諧的生生關(guān)系、師生關(guān)系。

（四）打造一支高素質(zhì)的學(xué)生管理工作團隊

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強對班主任、輔導(dǎo)員等的崗前培訓(xùn)，使其能在短時間內(nèi)明確自身的角色，并有效落實自身的工作職責(zé)。與此同時，還應(yīng)當(dāng)定期組織其參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，和其他同類院校相互交流和學(xué)習(xí)學(xué)生管理工作經(jīng)驗，討論怎樣才能更加有效地為學(xué)生服務(wù)。此外，高職院校還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提高學(xué)生管理工作者的薪資待遇水平，從而避免人才的流失。

結(jié)語：

總之，在建設(shè)和諧校園這一新背景下，高職院校的學(xué)生管理工作正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。要解決當(dāng)前我國高職院校在學(xué)生管理工作中存在的職責(zé)劃分不明確、學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足等問題，就必須不斷完善相關(guān)管理制度，加強對學(xué)生管理工作的創(chuàng)新，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，并塑造一支優(yōu)秀的管理團隊。