趙詠梅
(白城師范學(xué)院,吉林 白城 137000)
跨文化能力的形成是一個(gè)長(zhǎng)期的,發(fā)展變化的過(guò)程。高等教育的英語(yǔ)教師應(yīng)該從情感能力,行為能力和認(rèn)知能力三個(gè)層面培養(yǎng)自己的跨文化能力。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力。傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐,應(yīng)試教育沒(méi)有把教授語(yǔ)言知識(shí)同文化知識(shí)放在同等重要的位置。 語(yǔ)言承載了一個(gè)民族的文化、一種信仰、一種風(fēng)俗人情等,學(xué)好語(yǔ)言也是提高民族文化的重要途徑。而英語(yǔ)作為一種世界通用語(yǔ)言,英語(yǔ)教學(xué)的目的不僅局限于傳授語(yǔ)言知識(shí),更應(yīng)該包括文化知識(shí)的傳播,因此,將大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與跨文化教育結(jié)合起來(lái),是未來(lái)教育發(fā)展的重要趨勢(shì)。
(一)隨著經(jīng)濟(jì)的全球化,社會(huì)的快速發(fā)展,跨文化能力成為外語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)。對(duì)于高等教育英語(yǔ)教育來(lái)說(shuō),學(xué)者們眾說(shuō)紛紜。有主張學(xué)術(shù)英語(yǔ)應(yīng)該作為未來(lái)大學(xué)英語(yǔ)發(fā)展的方向,可以培養(yǎng)更多的專業(yè)性人才。學(xué)術(shù)英語(yǔ)是指取得碩士,博士等高等學(xué)位所需要掌握的英語(yǔ)技能。學(xué)術(shù)英語(yǔ)是“教師和學(xué)生使用的語(yǔ)言,用以學(xué)習(xí)新知識(shí)和技能、傳授知識(shí)、描述抽象概念、培養(yǎng)學(xué)生的概念性理解。有人則提出通識(shí)英語(yǔ)更加貼近我們的現(xiàn)實(shí)生活,更具有實(shí)用性。通識(shí)英語(yǔ)旨在培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力提高學(xué)生對(duì)外交流的能力。讓學(xué)生在接受西方文化的的同時(shí),有能力能夠傳播我們中國(guó)的文化。中西方有著截然不同的文化背景。只有卓越的大學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)能力,才能在跨文化背景下培養(yǎng)出適合未來(lái)國(guó)家交流發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。
(二)全球化背景下的各個(gè)民族之間往來(lái)密切,英語(yǔ)在國(guó)際間的交流合作中充當(dāng)著重要的角色。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中面對(duì)的是各個(gè)專業(yè)的學(xué)生,數(shù)量眾多,在世界現(xiàn)代化的進(jìn)程發(fā)展中,即便是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生在將來(lái)的就業(yè)中也會(huì)有很多跨文化交流的場(chǎng)合,所以不論是英語(yǔ)專業(yè)還是非英語(yǔ)專業(yè),提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力與文化交際能力都非常重要。然而,民族之間的文化差異從客觀上就要求了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)從上課之初就開始重視思想與文化交流的教育,不再局限于單純的技巧教育,如果說(shuō)在中學(xué)階段就完成了英語(yǔ)語(yǔ)法與語(yǔ)音的學(xué)習(xí),那大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)就應(yīng)該深化最初的學(xué)習(xí)內(nèi)容,注重英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升,幫助大學(xué)生從整體上開拓視野。
(一) 增強(qiáng)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)意識(shí)
增強(qiáng)教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)意識(shí)非常重要,要認(rèn)識(shí)到跨文化交際能力的現(xiàn)實(shí)意義,只有增強(qiáng)培養(yǎng)意識(shí)才能真正推動(dòng)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)邁向新的高度,也是培養(yǎng)跨文化交際能力的前提條件。教師是教學(xué)活動(dòng)的推動(dòng)者和引領(lǐng)者,所以首先需要教師增強(qiáng)自身的跨文化交際能力培養(yǎng)意識(shí),認(rèn)識(shí)到跨文化交際能力培養(yǎng)的重大意義,才能為學(xué)生提供新的方向和指導(dǎo)。還需要將教學(xué)活動(dòng)與改革目標(biāo)相結(jié)合,充分重視跨文化交際能力培養(yǎng)在英語(yǔ)教學(xué)中的位置,讓英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)效果真正得到發(fā)揮,為社會(huì)培養(yǎng)出符合時(shí)代需要的新型英語(yǔ)人才,也要進(jìn)一步提升我國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)言人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)要以人為本,學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀積極性也非常重要,學(xué)生要認(rèn)識(shí)到跨文化交際能力的重大意義,才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,再根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)展開實(shí)際教學(xué),讓大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更具針對(duì)性和實(shí)用性,引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身的跨文化交際能力。
(二)打造具備跨文化交際能力的教師隊(duì)伍
打造具備跨文化交際能力的教師隊(duì)伍需要從多個(gè)方面入手。首先要敢于突破大學(xué)英語(yǔ)教師的選聘制度,注重教師的國(guó)外學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn),著重招聘擁有多文化視角的教師。其次,加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)有教師的培訓(xùn),尤其側(cè)重于文化交際類的培訓(xùn),以提升現(xiàn)有教師的跨文化培養(yǎng)意識(shí),對(duì)其自身的跨文化培養(yǎng)能力也是一種提升,開拓視野的同時(shí)也優(yōu)化了自身的知識(shí)結(jié)構(gòu),有助于提升自身的教學(xué)水平。最后,需要提供更多的交流和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),實(shí)際生活中的交流能為教師提供很大幫助,比如通過(guò)舉辦各種活動(dòng)為教師提供與外教交流的機(jī)會(huì),與其他文化面對(duì)面的碰撞能帶來(lái)更深的體會(huì),有助于深入理解其他民族的文化,提升自身的適應(yīng)能力和理解能力,最終讓跨文化交際能力得以提高。
(三)提升大學(xué)生的跨文化意識(shí)
對(duì)于大學(xué)生而言,要具備多方面的知識(shí),所以在校期間,可以提供給他們大量的有關(guān)政治、歷史、經(jīng)濟(jì)等方面的書籍,讓大學(xué)生們?nèi)娴牧私馕覈?guó)的文化、信仰以及認(rèn)知。老師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)可以使用小組探討的方式,不斷的提升學(xué)生們的交流能力,也可以讓學(xué)生們讀歷史名著等書籍,充分對(duì)跨文化進(jìn)行掌握。也可以與其他國(guó)家進(jìn)行學(xué)生互換,派學(xué)生都各自的國(guó)家去感受文化,讓學(xué)生們充分感受到文化的力量,讓學(xué)生們真正了解到跨文化的知識(shí)。同時(shí),還可以給學(xué)生們一些跨文化的實(shí)踐理論,讓他們?cè)跐庥舻姆諊抡覍の幕恼嬷B,采用良好的模式進(jìn)行跨文化交流,不斷的總結(jié)出其中的規(guī)律,不斷的對(duì)文化進(jìn)行了解和深入,讓學(xué)生們端正好學(xué)習(xí)態(tài)度。
隨著社會(huì)對(duì)人才的要求越來(lái)越高,我們都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到跨文化教育是非常重要的,也是有必要的。社會(huì)的發(fā)展促使不同文化的人密切交流起來(lái),大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)與實(shí)踐教學(xué)的聯(lián)系,注重文化背景知識(shí)的傳授。作為大學(xué)英語(yǔ)教師,更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí),特別注重具有文化背景意義的交際用語(yǔ)的教授和使用,使英語(yǔ)教學(xué)更加活躍并實(shí)用起來(lái)。