本期專題主持人:南京師范大學教育科學學院 黃 偉
·主持人語·
課堂教學改革是一個常說常新的重要話題,也是學校教育實踐領域的“攻堅戰(zhàn)”。但長期以來,我們在談論課堂教學改革時常常陷入一維思考,尋求單因素變革,即抓住課堂教學中的某個要素來進行改變,這樣的改革固然有其針對性和突破點,但這樣的改革在迎來成效的同時也面臨諸多困境。其中主要原因是忽略了課堂教學的復雜性和系統(tǒng)性,忽略了課堂教學要素之間的復合結構和互動互變關系。
良好、有效的課堂教學一定是各要素關系的耦合和適配、互動和互變;在復雜的結構關系中,缺失任何一個要素或要素配合不當,都會導致運行系統(tǒng)的低效和失控。為此,我們從課堂教學中的幾個要素之間的關系入手,來探討課堂教學的有效、深度改革,可能更能逼近教學改革的要義。
誠然,對課堂教學要素構成尚有不同的理解,但一些基本的要素被大家所認同,比如,教師及教師的教、學生及學生的學、教學內容、教學方法、教學媒介、教學評價等,它們都是教學變革的活躍因素,任何課堂教學變革都是多因素的共變與共振,況且上述每個因素本身也不是單因子,而是蘊含著多種因素。因此,有必要進行多因素分析和關系考察,以深入認清課堂教學改革的要因和機制。
本專題的論文主要以教與學的關系為基本視點,對課堂教學變革進行精微探查。