□甘肅省定西市隴西特殊教育學(xué)校 康宗維

一、送教上門(mén)現(xiàn)行制度的要點(diǎn)概述

（一）送教上門(mén)的內(nèi)容

送教上門(mén)是指在特殊教育中，針對(duì)身體有缺陷的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的上門(mén)服務(wù)的一種教育方式方法。送教上門(mén)的含義就是由政府、社會(huì)組織牽頭舉辦，由教師對(duì)孩子進(jìn)行各種有利于殘疾孩子正常生活工作的方式方法。

（二）送教上門(mén)的措施方法

1.送教上門(mén)服務(wù)，需要工作人員根據(jù)學(xué)生與家長(zhǎng)的意愿，采取定期的對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育服務(wù)。送教上門(mén)服務(wù)在取得家長(zhǎng)學(xué)生認(rèn)同的同時(shí)，應(yīng)該對(duì)送教上門(mén)的時(shí)間有充分的規(guī)劃，每一位殘疾兒童的每周服務(wù)時(shí)間應(yīng)該保持在八個(gè)小時(shí)以上，每周進(jìn)行2～3次，在進(jìn)行服務(wù)的同時(shí)，也應(yīng)該教導(dǎo)家長(zhǎng)一些關(guān)于孩子日常鍛煉的知識(shí)，更有利于殘疾兒童正常生活的進(jìn)行。

2.為了使送教上門(mén)更加有效，指導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)每一名學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行具體的分析整理，相應(yīng)地提高殘疾孩子的各項(xiàng)能力，要根據(jù)孩子心理以及生活自理的情況進(jìn)行每一次的鍛煉，而且要制訂相應(yīng)的計(jì)劃，根據(jù)計(jì)劃對(duì)殘疾孩子進(jìn)行更有效的教育方式，我們現(xiàn)行的送教上門(mén)的方式是免費(fèi)的教育方式，所有被送教上門(mén)服務(wù)的家庭和個(gè)人是不需要繳納任何費(fèi)用的。

二、提升殘疾兒童送教上門(mén)工作的實(shí)際應(yīng)用效果

第一，完善以政府為主導(dǎo)的送教上門(mén)制度。我們要構(gòu)建好以政府管理為引導(dǎo)，社會(huì)各界為輔助，教育部門(mén)為主體，各個(gè)部門(mén)相互配合的方式。為保障送教上門(mén)工作的運(yùn)行，應(yīng)積極進(jìn)行總負(fù)責(zé)人責(zé)任制度，應(yīng)該由殘疾人學(xué)校的教師與普通小學(xué)的教師進(jìn)行組合，由一個(gè)殘疾人學(xué)校的教師帶領(lǐng)兩名普通學(xué)校的教師組成送教小組，對(duì)殘疾兒童進(jìn)行送教上門(mén)工作，從而使普通學(xué)校的教師也接受對(duì)殘疾兒童的送教上門(mén)服務(wù)，使大部分教師得到更多的經(jīng)驗(yàn)，使送教上門(mén)工作隊(duì)伍進(jìn)一步擴(kuò)大，使所有的殘疾兒童盡可能受到應(yīng)有的教育。

第二，送教上門(mén)的宣傳引導(dǎo)。生活中有很多殘疾兒童得不到應(yīng)有的教育，只是這方面我們很難發(fā)現(xiàn)。事實(shí)上也很少有家長(zhǎng)為孩子去尋求應(yīng)有的教育，大多數(shù)家庭不知道殘疾兒童也有享受教育的權(quán)力，多數(shù)也不會(huì)去尋求社會(huì)各界的幫助，而是一直等待著被發(fā)現(xiàn)，這就需要我們的宣傳引導(dǎo)了，通過(guò)宣傳使學(xué)生家長(zhǎng)明白自己的孩子也有受教育的權(quán)利。每個(gè)地方的特殊教育機(jī)構(gòu)，其中存放了該區(qū)域大部分殘疾學(xué)生的資料，我們可以根據(jù)其中的資料與這些家庭聯(lián)系，讓這些家庭的殘疾兒童享受應(yīng)有的教育。還有一些沒(méi)有受過(guò)任何教育的兒童就需要通過(guò)該區(qū)域的政府和社會(huì)機(jī)構(gòu)去排查出來(lái)，既然是強(qiáng)調(diào)所有的殘疾兒童，就應(yīng)該把所有符合要求的對(duì)象排查出來(lái)，為他們送上應(yīng)有的教育服務(wù)。

第三，對(duì)殘疾兒童教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。殘疾兒童由于身體缺陷往往比較自卑，他們對(duì)自己學(xué)習(xí)往往沒(méi)有信心，缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力和勇氣，需要鼓勵(lì)式的教學(xué)幫助他們建立自信心，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教育殘疾兒童要正確面對(duì)自己的殘疾，世界上任何事情都不是絕對(duì)公平的，每個(gè)人的身上都會(huì)有自己的苦難。要減少孩子對(duì)父母的依賴心理，培養(yǎng)孩子自立自強(qiáng)的意識(shí)。

第四，三位一體的服務(wù)模式。探索家庭、送教上門(mén)、遠(yuǎn)程服務(wù)為一體的教育模式，制作專門(mén)的網(wǎng)上課程、教師與殘疾兒童一對(duì)一網(wǎng)上服務(wù)。以家庭為中心點(diǎn)，以送教上門(mén)和網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一服務(wù)為輔助，實(shí)現(xiàn)對(duì)殘疾兒童行之有效的教育模式。

總之，為了使殘疾兒童送教上門(mén)工作具有實(shí)效性，為了使殘疾兒童工作更好地實(shí)行，使殘疾兒童能接受更好的教育服務(wù)，本文提供了一些方法以供借鑒。