何學(xué)鋒

誕生于20 世紀晨曦中的“蒙正學(xué)堂”，是上海市閔行區(qū)實驗小學(xué)的前身。一百多年來，學(xué)校歷經(jīng)風(fēng)雨，但始終堅守“蒙以養(yǎng)正”這一文化特質(zhì)與精神內(nèi)涵，始終關(guān)注興趣啟蒙、德性教養(yǎng)與知識習(xí)得的并重，將蒙學(xué)教育不斷發(fā)揚光大。

一、讓每一個學(xué)生都有機會

學(xué)校專門設(shè)有少代會、校園小當(dāng)家、中隊小崗位三個不同層級的平臺，給予每個學(xué)生參與集體管理的機會，讓學(xué)生行使作為集體小主人的權(quán)利。少先隊員代表在少代會中充分學(xué)習(xí)民主，對自我發(fā)展、組織建設(shè)提出建議，會后的“代表與校長面對面”制度，在強化代表“參政議政”意識方面起到很好作用。“校園小當(dāng)家”給予了每個普通隊員更多的選擇權(quán)、自主權(quán)，引導(dǎo)隊員們參與校園管理，豐富角色體驗?！鞍嗉壭徫弧钡呢S富性，更是讓每個學(xué)生成為班級的主人，能在班級這個小集體中得到全面鍛煉，積極發(fā)揮自己的價值。

二、讓每個成長節(jié)點都是獨特的

學(xué)校注重通過前移后續(xù)的方式，以每個年級的儀式為“點”開展系列活動，串聯(lián)起學(xué)生一個學(xué)年的成長歷程。不僅如此，學(xué)校力圖抓住特色，發(fā)揮每個儀式獨特的育人作用，讓每個儀式在孩子的成長過程中閃耀獨特的光芒?！叭雽W(xué)儀式”，注重學(xué)校文化的滲透，校訓(xùn)、校歌、?；铡W(xué)?？ㄍㄐ蜗蟮鹊恼J識、學(xué)習(xí)，激發(fā)隊員作為實小人的自豪感?！笆畾q生日”，引導(dǎo)隊員開展系列活動，感受自己和伙伴的成長變化，展望未來，確定目標，形成責(zé)任意識?！敖Y(jié)隊儀式”，四年級的每個隊員牽起一年級弟弟妹妹的手，意味著一份責(zé)任放在了肩上，帶著他們學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)參與各類活動?！靶”鴷佟笔菍嵭￡爢T獨有的儀式，進入五年級就要參與最有特色的體驗活動——“蒙正小兵體驗營”，切實感受和學(xué)習(xí)軍人嚴明的紀律，培養(yǎng)不怕困難、堅持不懈的意志品質(zhì)。“畢業(yè)典禮”，除了兌現(xiàn)“入學(xué)儀式”上的校園文化傳承的承諾，還倡導(dǎo)讓畢業(yè)生自己規(guī)劃畢業(yè)典禮，用系列活動完成畢業(yè)典禮的設(shè)計和準備，盡情展現(xiàn)每個隊員在校園中的成長和對未來的憧憬。就這樣，儀式串起了隊員們的成長，帶領(lǐng)著隊員們走上一級級臺階，踏上一段段新的歷程。

三、讓每段成長歷程都豐富起來

學(xué)校以自然四季及其背后連接在一起的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主線進行策劃，形成了以“春天的聲音、夏天的氣息、秋天的色彩和冬天的味道”為主題的校園四季綜合活動。綜合活動的策劃與推進，一是聚焦中華傳統(tǒng)節(jié)日，注重校級整體策劃，側(cè)重季節(jié)時令背后的傳統(tǒng)文化探究、學(xué)習(xí)與感悟；二是聚焦時令節(jié)氣的自然變化，注重分年級策劃，側(cè)重引領(lǐng)學(xué)生親近大自然，關(guān)注對大自然變化的觀察與體驗；三是以學(xué)科學(xué)習(xí)的拓展與運用為主線，分學(xué)科策劃推進，過程中強化學(xué)科教學(xué)課內(nèi)外的溝通與整合，以及學(xué)科間的合作與融通。