江西省贛州市龍南縣汶龍鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 廖 珊

初中語(yǔ)文文言文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)除古詩(shī)詞以外古文章的開(kāi)端。通過(guò)學(xué)習(xí)文言文文章，使學(xué)生逐漸在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)古文與今迥異的用詞以及語(yǔ)句構(gòu)成特點(diǎn)，感悟先人們的思想和傳統(tǒng)文化的博大精深。但是文言文教學(xué)當(dāng)前現(xiàn)狀并不容樂(lè)觀，陌生的詞匯排序以及由古到今詞意的變化，語(yǔ)句生澀難懂，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)積極性不高學(xué)習(xí)效率低情況。其中的問(wèn)題既包括學(xué)生方面的問(wèn)題，也有教師自身的原因。為了改變這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)該多方面地探索、創(chuàng)新教學(xué)方式。

一、課堂誦讀

為了適應(yīng)課標(biāo)改革的新環(huán)境，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課堂時(shí)間內(nèi)閱讀文章的時(shí)間劃分越來(lái)越少，寫(xiě)作和訓(xùn)練文章閱讀理解能力逐漸成為教學(xué)重點(diǎn)。但是提高學(xué)生文言文的閱讀能力在提高學(xué)生語(yǔ)文整體學(xué)習(xí)水平中發(fā)揮著關(guān)鍵作用，因此也必須重視對(duì)學(xué)生文言文閱讀能力的培養(yǎng)。文言文教學(xué)和現(xiàn)代文教學(xué)有顯著的差異，現(xiàn)代文的文章學(xué)生一覽便可進(jìn)行閱讀，但是文言文文章的斷句和生澀的語(yǔ)句排列，成為學(xué)生的閱讀難點(diǎn)，因此進(jìn)行課堂內(nèi)文章誦讀必不可少。在課前強(qiáng)記的基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)下學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行課堂集體分段誦讀，在分段誦讀過(guò)程中，教師點(diǎn)名段意，幫助學(xué)生抓住段落核心，掌握傳遞文章段落所傳達(dá)的情感。

二、利用現(xiàn)代信息技術(shù)

在當(dāng)前的語(yǔ)文文言文課堂中，教師應(yīng)該想方設(shè)法地引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文言文的興趣，盡可能地吸引學(xué)生的眼球。最能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式就是讓學(xué)生眼前一亮，將學(xué)生從未見(jiàn)過(guò)的景象呈現(xiàn)自愛(ài)他們眼前。比如，教師在教學(xué)《愛(ài)蓮說(shuō)》的過(guò)程中，就可以借助多媒體課件，將一副漂亮的蓮花圖展示在大投影上。這還不夠，為了讓學(xué)生身臨其境，教師可以播放池塘中蓮花開(kāi)放的視頻，并配有古典的音樂(lè)。學(xué)生在受到聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上的強(qiáng)烈沖擊后，會(huì)不知不覺(jué)地閉上眼睛享受。這時(shí)候，教師再將學(xué)生引入到課文中，要求學(xué)生再一次地品讀課文，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生格外的感覺(jué)。在這一基礎(chǔ)上，教師還可引導(dǎo)學(xué)生思考為什么作者獨(dú)愛(ài)蓮，學(xué)生之間紛紛進(jìn)行討論，更加地深入了解了課文。由此可見(jiàn)，巧妙地利用現(xiàn)代信息技術(shù)，能夠?qū)⒊橄蟮奈淖洲D(zhuǎn)變得更加生動(dòng)、形象、具體，學(xué)生能夠感受到學(xué)習(xí)文言文的快樂(lè)，自然就提升了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

三、重視學(xué)生對(duì)文章整體的感悟

在進(jìn)行語(yǔ)文課程教學(xué)的時(shí)候，教師需要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于文章的整體理解和分析。因?yàn)檎w的理解和分析才能夠幫助學(xué)生對(duì)于文章進(jìn)行深入的思考，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生的思維能力才能夠得到發(fā)展。如果語(yǔ)文教學(xué)只是單純的為了讓學(xué)生死記硬背一些基礎(chǔ)的知識(shí)點(diǎn)的話(huà)，那么最終對(duì)于學(xué)生的能力發(fā)展并不會(huì)產(chǎn)生理想的作用。在進(jìn)行課程教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從作者的角度去思考和分析，在幫助學(xué)生感受文章作者的思想的基礎(chǔ)上，教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去分析文章的思想情感，分析作者所想要表達(dá)的中心思想。教師可以讓學(xué)生借助工具書(shū)的幫助進(jìn)行書(shū)本內(nèi)容的分析。具體的教學(xué)中，還應(yīng)該讓學(xué)生以小組的形式對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行逐字逐句的分析。或者用提問(wèn)和探究的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行思維能力的發(fā)展。

四、語(yǔ)句精讀

語(yǔ)句精讀，教師在教學(xué)過(guò)程中抓住文章關(guān)鍵句與常考語(yǔ)句進(jìn)行解讀，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)語(yǔ)句詞意，在反復(fù)強(qiáng)調(diào)過(guò)程中加深學(xué)生的記憶。在當(dāng)前語(yǔ)文應(yīng)試制度下，對(duì)學(xué)生文言文能力的考察關(guān)鍵在于學(xué)生對(duì)難語(yǔ)句和詞意在文中應(yīng)用的考察，因此通過(guò)語(yǔ)句精讀，提高鍛煉學(xué)生對(duì)長(zhǎng)難語(yǔ)句的翻譯能力，積累文言文常見(jiàn)詞匯詞意，從初中就開(kāi)始重視培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)的意識(shí)，提高學(xué)生自身文言文學(xué)習(xí)的興趣和能力。以“故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱(chēng)也?！敝械摹榜壦烙诓蹤乐g”一句為例，譯文為“跟普通的馬一同死在馬廄里”，此句中的“駢”的意思并架、一起，對(duì)于初次閱讀的學(xué)生，對(duì)此句的翻譯理解比較困難，此時(shí)教師就需帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行精讀，以此加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。

五、合作共讀

文言文教學(xué)中同樣需要采用團(tuán)體合作、培養(yǎng)探究精神的教學(xué)模式，集體合作的教學(xué)模式有助于學(xué)生通過(guò)角色扮演展現(xiàn)古人的風(fēng)貌，通過(guò)參與群體協(xié)作更具有自主性和積極性、創(chuàng)造性。培養(yǎng)學(xué)生在文言文探討中的表達(dá)能力和展現(xiàn)能力，拓展文言文新思路，掌握文言文學(xué)習(xí)技巧。例如，在《鄒忌諷齊王納諫》學(xué)習(xí)中，每個(gè)小組排演了整部劇的流程，組長(zhǎng)為導(dǎo)演，組員擔(dān)任演員，在演繹中體會(huì)鄒忌的聰明才智，齊威王的善于吸收他人意見(jiàn)、勇于承認(rèn)錯(cuò)誤并改正錯(cuò)誤的精神。用此方式教學(xué)，學(xué)生樂(lè)于接受，教學(xué)效果顯著。

六、加大課外的閱讀量

加大課外閱讀量對(duì)于學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)能夠起到巨大的幫助作用。文言文的學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的死記硬背，文言文的學(xué)習(xí)更多的是理解和感受，換言之，學(xué)生只有在大量的閱讀和思考以后才能夠?qū)ο鄳?yīng)的知識(shí)點(diǎn)有自己的分析。在課外閱讀的過(guò)程中，教師要求學(xué)生運(yùn)用自己在書(shū)本上學(xué)習(xí)到的知識(shí)，嘗試去分析自己閱讀的內(nèi)容，同時(shí)自己去檢查自己的知識(shí)漏洞，這樣能夠起到事半功倍的效果。

比如，在教學(xué)蒲松齡的《狼》之后，教師可以幫助學(xué)生搜集蒲松齡的其他有趣的文言文，比如他的描述海市蜃樓的文言文《山市》就非常適合學(xué)生在學(xué)完《狼》之后閱讀，因?yàn)檫@些內(nèi)容其實(shí)都有比較強(qiáng)的趣味性，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)比較有沖勁。而教師可以讓學(xué)生對(duì)兩篇文章的特點(diǎn)進(jìn)行比對(duì)和分析，在幫助學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)學(xué)習(xí)以外，幫助學(xué)生對(duì)作者的寫(xiě)作風(fēng)格和語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)行解析，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更加深刻解析。

【結(jié) 語(yǔ)】

總而言之，提升初中語(yǔ)文文言文教學(xué)水平應(yīng)當(dāng)圍繞著學(xué)生展開(kāi)，從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多誦讀，在講授過(guò)程中側(cè)重學(xué)生對(duì)字、詞、句的理解，從而幫助學(xué)生從整體上把握文言文的中心思想，相信做到這些方面，就能夠在提升教學(xué)水平、實(shí)現(xiàn)文言文教學(xué)目標(biāo)上有所突破。