李茜 楊雅棋 王思遠(yuǎn)

摘要：文章在對湖南省某學(xué)院1356位本科生調(diào)查數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，采用Epi Data3.1錄入數(shù)據(jù)、SPSS21.0進(jìn)行統(tǒng)計分析方法，探討品格優(yōu)勢與大學(xué)生誠信的關(guān)系。通過研究得出，品格優(yōu)勢與大學(xué)生誠信有密切關(guān)系，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)大學(xué)生的品格優(yōu)勢，加強(qiáng)大學(xué)生誠信意識，養(yǎng)成大學(xué)生誠信行為。

關(guān)鍵詞：品格優(yōu)勢;大學(xué)生;誠信關(guān)系

中圖分類號：G641? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2019）52-0052-03

一、前言

近幾年，隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的大眾化普及，大學(xué)生失信行為的負(fù)面報道層出不窮，并逐年呈上升的趨勢。比如，新京報報道“3名大學(xué)生利用‘網(wǎng)購先賠詐騙十多萬被刑拘”、南方周末報道“‘槍手在行動”等。這些現(xiàn)象的存在，學(xué)者普遍反映是高校誠信教育缺乏實(shí)效性[1]。積極心理學(xué)起源于20世紀(jì)末的一股新的心理學(xué)研究思潮，是由美國當(dāng)代著名心理學(xué)家塞利格曼提出。品格優(yōu)勢是積極心理學(xué)的核心概念之一，是通過認(rèn)知、情感和行為反映出來的一組積極人格特質(zhì)，也是促進(jìn)個體身心健康與幸福感、緩解抑郁與壓力的良好資源[2]。因此，從積極心理學(xué)原理視角，開展對品格優(yōu)勢與大學(xué)生誠信關(guān)系研究，研究結(jié)論必將為高等教育職能部門制定相關(guān)政策提供參考，具有重大的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

二、研究方法

（一）研究對象

為了了解“95后”大學(xué)生誠信的基本狀況，筆者以湖南某學(xué)院在校大學(xué)生為例，對大一至大四的學(xué)生進(jìn)行了不記名關(guān)于大學(xué)生品格優(yōu)勢與誠信關(guān)系研究的問卷調(diào)查，采用隨機(jī)抽樣的方法，共發(fā)放電子問卷1356份，經(jīng)篩查，有效問卷共1185份，問卷效度為87.36%。

（二）研究工具

誠信問卷：采用由Marsh等人（1984）編制的自我描述問卷（Self-Description Questionnaire，SDQ）的誠信分量表，該問卷中文版經(jīng)陳國鵬等（1997）修訂。該量表共包含10個條目，采用1（極不同意）到5（非常同意）的5點(diǎn)計分，得分越高表示個體誠信水平越高。本研究中該量表的合成信度為0.81。

品格優(yōu)勢問卷：采用Seligman（2010）評估個體24個品格優(yōu)勢，包括熱情、愛、仁慈、感恩、希望、樂觀等。共48項(xiàng)目，采用Likert 5級評分[3]。得分越高表示品格優(yōu)勢水平越高。本研究中Cronbachα系數(shù)為0.81。

（三）研究程序

由經(jīng)過統(tǒng)一培訓(xùn)的學(xué)生團(tuán)隊(duì)、專業(yè)教師班對班地對在校大一至大四的本科生開展問卷調(diào)查。采用統(tǒng)一指導(dǎo)語向研究對象介紹研究目的、意義及問卷填寫注意事項(xiàng)，在征得同意后，由其本人填寫問卷，問卷采用問卷星的形式發(fā)放，并要求學(xué)生當(dāng)場做完。

（四）統(tǒng)計分析

采用Epi Data3.1錄入數(shù)據(jù)，采用SPSS21.0進(jìn)行統(tǒng)計分析。本研究中計量資料符合正態(tài)分布，故采用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）進(jìn)行描述性統(tǒng)計;t檢驗(yàn)和方差分析進(jìn)行組間比較;Pearson相關(guān)分析，探討在校大學(xué)生誠信和品格優(yōu)勢的描述性分析、相關(guān)分析和回歸分析。檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

三、研究結(jié)果

（一）大學(xué)生誠信和品格優(yōu)勢的描述性分析

誠信問卷總分為50分，大學(xué)生誠信的平均分為32.03，即處于中等偏上水平;且誠信在性別上存在顯著差異，即男性高于女性[（32.45±4.06）vs（31.87±3.16）];品格優(yōu)勢在獨(dú)生子女和年級上存在顯著差異[獨(dú)生子女：（158.23±20.23）vs（155.61±17.87）;年級：（156.85±18.31）vs（153.42±20.22）vs（159.15±16.46）vs（159.63±17.80）]。

（二）大學(xué)生誠信和品格優(yōu)勢的相關(guān)分析

Pearson相關(guān)分析顯示，大學(xué)生誠信和品格優(yōu)勢存在正相關(guān)（r=0.22，P<0.01）。

（三）大學(xué)生誠信和品格優(yōu)勢的回歸分析

以誠信總分為因變量，選擇品格優(yōu)勢和一般人口學(xué)資料為自變量進(jìn)行多元線性回歸分析，結(jié)果顯示：品格優(yōu)勢、性別2個變量進(jìn)入回歸方程，共解釋總變異的23.1%（見表2）。

四、相關(guān)討論

（一）大學(xué)生誠信和品格優(yōu)勢的現(xiàn)狀分析

本研究結(jié)果顯示，大學(xué)生誠信總分為50分，誠信平均分為32.03，即處于中等偏上水平;且誠信在性別上存在顯著差異，即在校大學(xué)生男性誠信水平比女性誠信水平較高，原因可能是由于男性在學(xué)院所占比例小，在校期間受到專業(yè)、環(huán)境、數(shù)量比例等的影響，男生在群體中備受關(guān)注、關(guān)愛，其品格優(yōu)勢逐漸得到培養(yǎng)和突出，品格優(yōu)勢水平也有所提升。本次研究中男性僅320人，男女比例有差異，對結(jié)果可能會有一定影響。而來自大城市學(xué)生的品格優(yōu)勢得分高于小城鎮(zhèn)和農(nóng)村，原因是來自大城市的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件較好，在優(yōu)越的環(huán)境中受到良好的教育，良好品格可以潛移默化地養(yǎng)成。再次，獨(dú)生子女品格優(yōu)勢比非獨(dú)生子女品格優(yōu)勢要高，原因是獨(dú)生子女在家庭、社會享受的經(jīng)濟(jì)、教育、情感等資源豐富，社會、學(xué)校、家庭的集中關(guān)愛對良好品格優(yōu)勢的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。

（二）大學(xué)生誠信和品格優(yōu)勢的關(guān)系分析

本研究發(fā)現(xiàn)，品格優(yōu)勢對大學(xué)生誠信具有正向預(yù)測作用。品格優(yōu)勢作為一種積極的人格特質(zhì)，是美德的心理過程和機(jī)制，明顯體現(xiàn)在個體情感和行動中，對大學(xué)生如何應(yīng)對困境、尊敬他人起著積極的作用[4]。本研究結(jié)果顯示，大學(xué)生誠信和品格優(yōu)勢之間存在正相關(guān)。本研究表明，品格優(yōu)勢水平越高的大學(xué)生，誠信意識越強(qiáng)，誠信行為越明顯，可見提升大學(xué)生內(nèi)在的品格優(yōu)勢水平也可以增強(qiáng)其大學(xué)生誠信意識，并減少失信行為的發(fā)生。

五、研究結(jié)論

1.大學(xué)生誠信水平處于中等偏上。

2.品格優(yōu)勢可以正向預(yù)測大學(xué)生誠信水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅吉娟.心理學(xué)視角下優(yōu)化大學(xué)生誠信教育研究[J].學(xué)理論，2017，（11）：246-247.

[2]劉美玲，等.品格優(yōu)勢及其影響結(jié)果[J].心理科學(xué)進(jìn)展，2018，（12）：2180-2191.

[3]王藝璇，李惠萍，等.合肥市某高校本科護(hù)生品格優(yōu)勢、領(lǐng)悟社會支持與共情的關(guān)系研究[J].現(xiàn)代預(yù)防醫(yī)學(xué)，2018，12（45）：2187-2190.

[4]李婷婷，劉曉明.品格優(yōu)勢、應(yīng)激生活事件與中學(xué)生情感幸福感的關(guān)系[J].中國心理衛(wèi)生雜志，2016，7（30）：527-533.