卓秀峰

在語文教學中，作文教學占據(jù)了語文教學的半壁江山，但從現(xiàn)狀看，大部分小學生作文能力不強，很多學生甚至對作文望而生畏。究其原因，主要是作文不得要領。多年的作文教學中，我注重引導做生活的有心人，學會捕捉生活中的素材;豐富學生的實踐體驗，引領他們在生活實踐中學會快樂習作。

學生的實踐活動豐富多彩：如學校開展的校園書香文化節(jié)、運動會、“六一”游園活動、文娛表演活動、主題中隊會等等。還可以讓學生參加各項社會實踐活動，文學社組織的采風活動或者去旅游，做生活中的調查采訪，參與社區(qū)活動等等。

在指導學生作文時，就要充分利用這些活動，讓學生在活動中產生豐富的體驗。所以針對學生習作中的困難，可以通過以下一些實踐體驗，引導學生快樂作文。

一、先玩后寫激情趣

對于游戲一類的作文，可以讓學生先盡情地玩，在學生有切身體驗之后，再讓學生寫。教三年級的學生寫“一次有趣的活動”，對于剛學寫作文的學生而言，他們都感到無從下筆。怎么辦呢？我靈機一動，決定在教室里組織學生玩“給魚兒添眼睛”的游戲。我先在黑板上畫了一條大大的魚，這條魚有頭有尾，就是沒有眼睛。在游戲前我讓學生先了解游戲規(guī)則：即蒙住學生的眼睛，在距離黑板兩米外的地方站立，然后轉兩圈，再給魚兒添上眼睛。然后讓學生留心觀察玩游戲的同學的神情、動作及當時的氣氛。學生們盡情地玩耍、嬉戲，這時我選擇適當?shù)臅r機暫停游戲，指導學生仔細觀察玩游戲時同學們的動作、神態(tài)以及當時的氣氛，特別選一兩個同學認真觀察。并引導學生可以運用哪些詞語。因為游戲前提出了具體的觀察要求，游戲過程中又有老師的方法指導，在游戲結束后再讓學生進行作文，他們都還顯得興致勃勃。

由于他們親身經歷了，同時還進行了細致的觀察，所以作文時字里行間都流露出真情實感。正如一位學生在作文中所言：“這次游戲真有趣！既讓我學會了作文，又獲得了快樂！”

二、先做后寫體驗真

這里所說的“做”不僅包括言行表現(xiàn)，動手操作，也包括動耳、動眼、動嘴、動腦的參觀訪問、調查研究。這些做都要與作文掛鉤，因此，在作文教學中，我先指導學生做，再指導學生寫。

例如，我在指導學生寫《我學會了包餃子》的作文前，我布置學生先回家跟媽媽學包餃子，最主要的是要認真觀察怎么包，要把包餃子的方法寫具體。第二天，我組織學生先進行小組討論，讓學生根據(jù)自己獨特的體驗，回憶包餃子的過程，敞開記憶來提取素材。

一位學生描述自己學包餃子的過程：“我看著媽媽包餃子，她很容易就包好了一個。我也跟著媽媽做，拿起一塊餃子皮，然后把肉餡放進去，開始我并不知道要放多少肉餡，就放了一大勺，結果肉餡放太多了，餃子就像一個鼓鼓的大胖子，直接把餃皮撐破了?！?/p>

然后描寫媽媽教他包餃子的方法：“媽媽對我說：‘包餃子不要急，要一步一步來。首先把一個餃子皮平放在手掌上，在餃子皮周圍沾點水，然后放半勺的肉餡，再把餃皮粘起來，最后把餃子做一個自己喜歡的形狀，這樣餃子就做成了。我用媽媽的方法，做了許多形態(tài)各異的餃子。”

這樣先做后寫，學生因為有了親身經歷，所以把過程寫得這么真實，對媽媽說的包餃子的辦法還用了“首先、然后、再、最后”這些表示順序的詞語。

三、先觀后寫展精彩

這里的“觀”，是認真地看，仔細的察的意思。如學校開展了運動會前，我要求學生認真觀察開幕式有哪些隊伍參加，最吸引人的是什么隊？當時的氣氛怎樣？還要認真觀察運動員們和啦啦隊員的語言、神態(tài)、動作來寫。運動會進行中要選擇最精彩的一項比賽來寫。

例如，學生描寫運動會的開幕式：“首先進行的是開幕式，各個方陣隊排著整齊的隊伍走過主席臺。彩旗隊、鮮花隊、彩球隊……其中最引人注目的是彩球隊，當他們走過主席臺的那一剎那，放飛了手中的彩色氣球。五彩繽紛的氣球慢慢飛上天空。運動場上一片歡呼，整個操場都沸騰了?！币驗橛辛俗屑氂^察和體驗，學生才能把開幕式時歡騰、熱鬧的場面寫出來。

又如，學生寫比賽前運動員的表現(xiàn)：“最引人注目的是男子1500米長跑。運動員已經站在了起跑線上，有的在做熱身運動，甩甩胳膊，踢踢腿;有的摩拳擦掌，像一位正準備接受搏斗的角斗士一般;有的表情嚴肅緊張，已經做好起跑的姿勢，隨時準備飛奔而出?！?/p>

因為有學生的認真觀察，并有現(xiàn)場的實踐體驗，學生作文中的描寫才能這樣精彩。正如一位學生的結尾：“燦爛的陽光灑在我們每個人的身上，快樂在我們心中蕩漾。這真是一場精彩的運動會呀，我們永遠難忘！”可見，參加運動會后學生們一下子感情上涌，心中有千言萬語，寫起作文來，自然得心應手啦！

責任編輯 黃博彥